РКИ TeachTown в классах поддержки аутизма: инновации и инновации

Это исследование включает рандомизированное контролируемое испытание для изучения 1) эффективности TeachTown: Basics, одного из немногих основанных на фактических данных пакетов компьютерных вмешательств (CAI) для учащихся с аутизмом; 2) степень, в которой учителя реализуют TeachTown так, как он был задуман; 3) влияние его использования на другие практики, основанные на доказательствах; и 4) организационные и педагогические переменные, которые опосредуют изменения в использовании основанных на фактических данных практик, когда вводится TeachTown. Несмотря на стремление воспользоваться преимуществами CAI, мало исследований о том, приведет ли это к лучшим результатам для учащихся с аутизмом и будет ли оно осуществимым или устойчивым в условиях сообщества. В то время как CAI может увеличить время обучения учащихся с аутизмом, это может вместо этого привести к тому, что учителя сократят использование других методов, основанных на фактических данных, включая количество межличностных (в отличие от компьютерных) инструкций, которые получают учащиеся. Хотя родственные конструкции exnovation, de-implementation и de-adoption использовались для описания этого явления более 30 лет, они редко подвергались систематическому изучению. В предлагаемом исследовании используется продолжающееся развертывание TeachTown в школьном округе Филадельфии. TeachTown включает компьютеризированный компонент обучения в сочетании с межличностным обучением между учеником и учителем в автономном режиме. Неизвестно, есть ли у государственных школ ресурсы для реализации подобных программ, независимо от их эффективности, и будут ли учителя включать их в учебный день. Особенно важный вопрос заключается в том, обновляются ли существующие практики, основанные на фактических данных, по мере внедрения TeachTown. Чтобы ответить на эти вопросы, мы полагаемся на наше многолетнее сотрудничество со школьным округом Филадельфии, 8-м по величине школьным округом в США. В начале учебного года мы проведем инвентаризацию соответствующих технологий и проследим за тем, как они используются в 83 классах поддержки детей с аутизмом от детского сада до второго класса округа. Мы также опросим учителей и школьную администрацию об ожиданиях, поддержке и вознаграждении за использование этих технологий, а также об отношении, нормах и самоэффективности в отношении использования этих технологий. Затем мы будем использовать рандомизированный план с контролем списка ожидания, чтобы изучить влияние TeachTown на результаты учащихся и использование других практик. Мы раскроем влияние внедрения TeachTown на существующие практики, основанные на фактических данных, используя прямое наблюдение и качественные интервью. Структура списка ожидания позволяет школьному округу развернуть вмешательство во всех классах, что и является их намерением. Это также позволяет увеличить нашу выборку для изучения модераторов поддержки существующих EBP при внедрении новой технологии. Предлагаемое исследование будет одним из первых, в котором будет изучаться использование новых технологий для детей с РАС в школьных условиях, и первым, в котором будет рассматриваться использование CAI. Успешное завершение этого исследования позволит определить гибкие цели для вмешательства, чтобы увеличить использование CAI, если это окажется оправданным, при сохранении существующих EBP для детей с аутизмом в условиях сообщества.