Влияние обучения игре на фортепиано на когнитивные способности и психосоциальное благополучие пожилых людей

Цель проекта состоит в том, чтобы научно изучить преимущества обучения игре на фортепиано по сравнению с компьютерным когнитивным обучением и отсутствием лечебного контроля в отношении когнитивных (скорость обработки данных, переключение между задачами, беглость речи, вербальная и рабочая память), психосоциальных (настроение, самоэффективность). , качество жизни) и физиологические переменные (биомаркеры) у здоровых пожилых участников рандомизированного клинического исследования.

Участники: 90 пожилых людей, проживающих в общине, будут набраны из общины. Критерии для зачисления: в возрасте от 60 до 80 лет, носители английского языка, в настоящее время не принимающие лекарства, влияющие на работу памяти, не имеющие ранее существовавших когнитивных нарушений или неврологических расстройств (как указано в телефонном интервью для когнитивного статуса > 30), отсутствие депрессии от умеренной до тяжелой (согласно шкале гериатрической депрессии), отсутствие затруднений с движениями рук, менее трех лет предшествующего музыкального обучения, в настоящее время не занимается чтением нот или музыкальным исполнением и менее десяти часов предыдущего компьютерного обучения мозга опыт. Участники будут случайным образом распределены в одну из трех групп, стратифицированных по уровню интеллекта и полу: обучение игре на фортепиано, компьютеризированное когнитивное обучение или контрольная группа без лечения. Информированное письменное согласие будет получено в соответствии с Институциональным контрольным советом.

Процедура: участники будут протестированы в течение трех визитов: до обучения, сразу после обучения и трех месяцев последующего наблюдения. Те, кто был выбран случайным образом для обучения игре на фортепиано или компьютеризированного когнитивного обучения, завершат назначенное им обучение между визитами до обучения и после обучения. Меры музыкальных способностей и интеллекта будут проводиться во время визита перед обучением. Эти факторы могут влиять на когнитивные функции. Любые существенные различия на исходном уровне между тремя назначенными группами будут подвергаться статистическому контролю при анализе. Стандартные когнитивные показатели будут использоваться для изучения скорости обработки информации, переключения задач, беглости речи, вербальной памяти и рабочей памяти при каждом посещении. Психосоциальные результаты (настроение, самоэффективность и качество жизни) и физиологические биомаркеры также будут оцениваться при каждом посещении.

Целью обоих мероприятий будет завершение 48 часов группового обучения в течение четырех месяцев (16 недель). Шестидесяти участникам (30 занятий по игре на фортепиано, 30 обучению работе с компьютером) будет предложено посещать трехчасовые занятия каждую неделю. Тридцать участников будут служить в контрольной группе без лечения. Обучение игре на фортепиано будет состоять из базовой техники игры на фортепиано, упражнений на ловкость, фортепианной литературы и теории музыки. Ожидается, что участники исполнят все мажорные гаммы, репертуар из метода Альфреда «Все в одном» и выполнят еженедельные теоретические задания. Каждое занятие в классе структурировано как когнитивное вмешательство, которое сосредоточено на просмотре материалов (15-20 минут), а оставшаяся часть занятия посвящена изучению новых навыков и концепций. Компьютеризированная когнитивная тренировка включает в себя компьютеризированные практические упражнения по восприятию, сложность которых варьируется от базовой скорости слуховой обработки до применения с помощью упражнений на память. В каждом упражнении стимулы (то есть тоны, звуки речи, слова, предложения) становятся менее различимыми, а скорость представления увеличивается (усложняя упражнения) по мере улучшения производительности. Будет использована тренировочная программа Brain Fitness с упражнениями на рабочую память.

Источники данных). Данные будут состоять из серии стандартизированных когнитивных, психосоциальных и нейрофизиологических измерений, проводимых в трех временных точках: до тренировки, после тренировки и через три месяца наблюдения. Все стандартизированные меры ранее использовались для оценки эффективности подходов к когнитивному обучению и демонстрации хороших психометрических свойств.