Исследование дифференциальной оценки предметов досуга и внимания как подкрепляющих факторов у детей с аутизмом

Тремя основными признаками расстройства аутистического спектра (РАС) являются нарушения социального взаимодействия, ограниченный круг интересов и стереотипное/повторяющееся поведение. Однако аутизм является гетерогенным расстройством, и люди с диагнозом сильно различаются по конкретным проявлениям. Например, несмотря на общее нарушение социального поведения, некоторые люди с диагнозом аутизм по-прежнему часто инициируют социальное взаимодействие с другими людьми. Напротив, другие могут проявлять проблемное поведение, поддерживаемое бегством или избеганием социальных взаимодействий.

Оценка прогрессивного отношения (PR) - это один из методов прямой количественной оценки степени, в которой человек ценит конкретный стимул или событие. В рамках оценки PR подкрепление происходит в соответствии с требованиями графика, которые увеличиваются после каждого набора ответов в течение одного сеанса, пока реакция не прекратится. Наивысшее выполненное требование расписания (т. е. точка останова) может затем использоваться как мера того, насколько человек готов реагировать на данный стимул.

В исследовании примут участие около 65 детей, 25 детей с РАС и 15 детей с типичным развитием, а также 25 детей с отклонениями в развитии, отличными от РАС. Детей с аутизмом, типично развивающихся детей и детей с задержкой развития без РАС, кроме РАС, будут сравнивать с точки зрения того, как они ценят социальное внимание и игрушки. Детям-участникам будет предложено выполнить действие, например нажать кнопку, чтобы получить предмет или внимание. Сначала от участников потребуется выполнить действие только один раз, но после первого раза от детей потребуется делать все больше и больше, прежде чем они смогут получить предмет или внимание. В конце концов, большинство детей перестают реагировать на предпочтительный предмет или внимание. Исследование будет считать, что ребенок закончил работу, если он в течение одной минуты не выполняет действия. Занятия заканчиваются через 30 минут, если ребенок продолжает работать без остановки. В этом исследовании будет изучено, сколько раз ребенок будет реагировать на предметы и внимание. 15 детей с РАС попросят вернуться на дополнительный прием через неделю после того, как они завершат оценку того, как они ценят внимание и игрушки. Оценка PR будет повторяться, чтобы увидеть, реагируют ли дети одинаково в разное время.

Вторая часть исследования будет включать 10 детей с диагнозом РАС в возрасте от двух до шести лет. Будут включены все процедуры, описанные в первой части исследования. Оценка PR будет завершена до вмешательства и снова после вмешательства. Все встречи будут проводиться в течение максимум 4 недель. Вмешательство будет основываться на принципах кондиционирования респондентов; социальное взаимодействие будет сочетаться с доставкой других подкреплений, таких как съедобные предметы, чтобы повысить ценность социального взаимодействия. Занятия будут проводиться 5 дней в неделю и будут длиться до двух часов. После вмешательства участник повторит оценку PR, чтобы оценить, увеличило ли вмешательство ценность социального взаимодействия.