对自闭症儿童休闲项目和注意力作为强化物的差异评价的检验

自闭症谱系障碍 (ASD) 的三个核心特征是社交障碍、兴趣范围受限和刻板/重复行为。 然而，自闭症是一种异质性疾病，诊断出的个体在具体表现上差异很大。 例如，尽管社交行为整体受损，但一些被诊断为自闭症的人仍然经常发起与他人的社交互动。 相反，其他人可能会因逃避或避免社交互动而出现问题行为。

累进比率 (PR) 评估是一种直接量化个体重视特定刺激或事件的程度的方法。 在 PR 评估中，强化是根据计划要求进行的，该计划要求会随着单个会话中的每组响应而增加，直到响应停止。 完成的最高进度要求（即断点）可以用作衡量个人愿意对给定刺激作出反应的程度。

该研究将包括大约 65 名儿童、25 名患有 ASD 的儿童和 15 名正常发育的儿童，以及 25 名患有 ASD 以外的发育障碍的儿童。 自闭症儿童、典型的发育中儿童和除 ASD 以外的非 ASD 发育迟缓儿童将在他们如何重视社会关注和玩具方面进行比较。 儿童参与者将被要求做一个动作，例如按下按钮，以接收物品或关注。 起初，参与者只需要做一次动作，但在第一次之后，孩子们将被要求做越来越多的动作，然后他们才能得到物品或注意力。 最终，大多数孩子会停止对喜欢的物品或注意力做出反应。 当孩子一分钟不执行该动作时，该研究将认为他们完成了工作。 如果孩子不停地工作，课程将在 30 分钟后结束。 这项研究将检查孩子对物品和注意力做出反应的次数。 15 名自闭症儿童在完成对注意力和玩具价值的评估后，将被要求在一周后回来进行额外预约。 将重复进行 PR 评估，看看孩子们在不同时间的反应是否相同。

该研究的第二部分将包括 10 名被诊断患有 ASD 的儿童，年龄从 2 岁到 6 岁不等。 研究的第一部分中描述的所有程序都将包括在内。 PR 评估将在干预前完成，并在干预后再次完成。 所有预约将在最多 4 周内进行。 干预将基于受访者条件反射的原则；社交互动将与其他强化物（例如可食用物品）的传递相结合，以增加社交互动的价值。 课程将每周进行 5 天，最长可达两个小时。 干预后，参与者将重复 PR 评估，以评估干预是否增加了社交互动的价值。