Ежедневное вмешательство в память (EMMI)
3 апреля 2024 г. обновлено: Georgia Institute of Technology
Улучшение функции повседневной памяти пожилых людей
Оценивает вмешательство, предназначенное для улучшения функции повседневной памяти, сравнивая людей, получающих вмешательство, с группой, которая проходит обучение по традиционной стратегии памяти.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Подробное описание
Этот проект направлен на разработку и проверку нового подхода к тренировке повседневной памяти у пожилых людей.
Подход (1) обучает людей использовать простые, но эффективные навыки памяти, которые имеют широкое применение в повседневной жизни, и (2) формирует набор навыков и привычек ума, которые повышают вероятность эффективного использования навыков и средств памяти.
Он основан на метакогнитивном взгляде на саморегуляцию в когнитивно сложных ситуациях и основан на последних теориях о том, как можно изменить неоптимальные модели привычек.
Этот подход еще не применялся в повседневном вмешательстве в память у высокофункциональных пожилых людей, живущих в обществе.
Предлагаемое исследование подтверждает методы экологической мгновенной оценки для получения фактических поведенческих показателей забывания в повседневной жизни.
Затем он использует эти процедуры в рандомизированном эксперименте, который сравнивает группу вмешательства в повседневную память с традиционной группой обучения стратегии памяти.
Гипотеза состоит в том, что вмешательство в повседневную тренировку памяти уменьшит повседневные ошибки памяти и жалобы на память, тогда как тренировка стратегии памяти изменит использование стратегии и производительность памяти с небольшим перекрестным эффектом.
Предполагаемый образец установит явные преимущества наших повседневных процедур вмешательства в память и продемонстрирует ограничения стандартной тренировки памяти для этой цели.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
68
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Georgia
-
Atlanta, Georgia, Соединенные Штаты, 30332
- Adult Cognition Lab
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 70 лет до 85 лет (Пожилой взрослый)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- 70 - 85 лет
- в добром здравии
- без серьезных нейрокогнитивных нарушений
- англоговорящий
- одобренные пользователи смартфонов и компьютеров (или желающие учиться)
Критерий исключения:
- диагностика любых серьезных неврологических проблем (например, инсульт, болезнь Паркинсона, деменция)
- На 1,5 SD ниже возрастной нормы (или ниже) по шкале TICS
- низкая компьютерная и телефонная грамотность
- и плохая самооценка здоровья.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Повседневная метакогнитивная память
Обучение методам управления потребностями памяти в повседневной жизни.
|
Обеспечивает обучение использованию методов и процедур для усиления проактивного саморегуляционного контроля над повседневными потребностями в памяти, включая стратегии изучения информации, планирование достижения повседневных целей и мониторинг эффективности достижения цели.
|
|
Активный компаратор: Управление стратегией памяти
Тренирует использование стратегий памяти для изучения новых ассоциаций и концепций.
|
Тренирует использование стандартных мнемонических методов, таких как создание образов и предложений для изучения новых ассоциаций, а также организационные и основанные на отличительных чертах стратегии для изучения наборов элементов (например, списков слов).
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Повседневные провалы в памяти
Временное ограничение: минимум 8 дней после обучения в приложении до посттеста
|
В течение всего периода сбора данных участники записывали аудиозаписи описаний своих сбоев в памяти в приложении для смартфона.
Аудиозаписи были расшифрованы, а затем очищены и качественно закодированы, чтобы можно было подсчитать количество сбоев памяти, о которых сообщил каждый участник в течение периода сбора данных.
Данные были качественно закодированы, чтобы обеспечить точный подсчет количества сбоев памяти у каждого участника без учета повторяющихся событий или случайных сообщений.
Сообщается среднесуточное количество зарегистрированных сбоев в памяти из EMA и ежедневных дневников.
|
минимум 8 дней после обучения в приложении до посттеста
|
|
Потенциальные контакты лаборатории памяти
Временное ограничение: За две недели до посттеста
|
Количество успешно завершенных лабораторных контактов (максимум 4)
|
За две недели до посттеста
|
|
Проспективная эффективность контактов с лабораторией памяти
Временное ограничение: За две недели до посттеста
|
медианное абсолютное отклонение времени (в минутах) от запланированного лабораторного посещения для завершенных контактов
|
За две недели до посттеста
|
|
Задача моделирования повседневного познания: Задача банкомата (количество ошибок)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования банкомата.
Мера: количество ошибок.
|
только посттест
|
|
Czaja Задача моделирования повседневного познания: Задача пополнения рецепта (количество ошибок)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования автоматизированной телефонной программы для выдачи рецептов.
Мера: количество ошибок.
|
только посттест
|
|
Бесплатный тест на запоминание
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Компьютеризированное задание на представление 30 конкретных существительных, 6 из 5 таксономических категорий (Hultsch, Hertzog, Dixon & Small, 1998). Мерой является доля 30 вспомненных слов.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Ассоциативный тест на запоминание
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Компьютеризированное задание представить 40 пар существительных, ассоциативно не связанных между собой «конкретно-конкретно» (Hertzog, Sinclair, & Dunlosky, 2010). Результатом является доля правильно запомненных 40 слов.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Напоминание истории
Временное ограничение: только посттест
|
припоминание сути повествовательного рассказа (общее количество припоминаемых предложений (идей) из рассказанного рассказа)
|
только посттест
|
|
Задача моделирования повседневного познания: задача банкомата (время в секундах)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования банкомата.
Мера: время выполнения задачи (в секундах).
|
только посттест
|
|
Czaja Повседневное задание по моделированию когнитивных функций: задание пополнения рецепта (время в секундах)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования автоматизированной телефонной программы для выдачи рецептов.
Мера: время выполнения задачи (в секундах).
|
только посттест
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Жалобы на память MFQ (шкала частоты забывания)
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта, измеряющая частоту сообщаемых проблем с памятью для конкретных типов проблем. Измерение – это средний балл по шкале Лайкерта по шкале от 1 до 7.
Более высокий балл указывает на меньшее количество проблем с памятью.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Самоэффективность конкретной памяти PBMI
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Измерение самоэффективности конкретной памяти «Личные представления об инструментах памяти» (PBMI) представляет собой суммирующую визуальную аналоговую оценочную шкалу, измеряющую самооценку памяти, агрегированную по нескольким конкретным типам памяти.
Результаты масштабировались по средней пропорции расстояния от левого края (0) до максимального значения 1,00 (более высокие баллы указывают на большую самоэффективность памяти).
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Управление памятью PBMI
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная визуальная аналоговая рейтинговая шкала, измеряющая самооценку контроля над повседневной жизнью.
Результат масштабируется как средняя доля максимального одобрения (в диапазоне от 0 до 1,0, причем более высокие баллы указывают на больший воспринимаемый контроль)
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Внутренняя шкала MCQ
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта для получения самооценки частоты использования внутренних мнемических стратегий в повседневной жизни.
Средний рейтинг Лайкерта по шкале от 1 до 5 (более высокие баллы указывают на более широкое использование стратегий)
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
MCQ Внешний
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта для определения частоты использования внешних средств памяти.
Результат оценивается как средний рейтинг Лайкерта по шкале от 1 до 5.
Более высокий балл указывает на более широкое использование внешних вспомогательных средств.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Christopher Hertzog, Ph.D, Georgia Institute of Technology
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Bottiroli S, Cavallini E, Dunlosky J, Vecchi T, Hertzog C. The importance of training strategy adaptation: a learner-oriented approach for improving older adults' memory and transfer. J Exp Psychol Appl. 2013 Sep;19(3):205-18. doi: 10.1037/a0034078. Epub 2013 Aug 26.
- Bailey H, Dunlosky J, Hertzog C. Metacognitive training at home: does it improve older adults' learning? Gerontology. 2010;56(4):414-20. doi: 10.1159/000266030. Epub 2009 Dec 11.
- Bailey HR, Dunlosky J, Hertzog C. Does strategy training reduce age-related deficits in working memory? Gerontology. 2014;60(4):346-56. doi: 10.1159/000356699. Epub 2014 Feb 27.
- Bottiroli S, Cavallini E, Dunlosky J, Vecchi T, Hertzog C. Self-guided strategy-adaption training for older adults: Transfer effects to everyday tasks. Arch Gerontol Geriatr. 2017 Sep;72:91-98. doi: 10.1016/j.archger.2017.05.015. Epub 2017 Jun 7.
- Dunlosky J, Cavallini E, Roth H, McGuire CL, Vecchi T, Hertzog C. Do self-monitoring interventions improve older adult learning? J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 2007 Jun;62 Spec No 1:70-6. doi: 10.1093/geronb/62.special_issue_1.70.
- Dunlosky J, Hertzog C. Measuring strategy production during associative learning: the relative utility of concurrent versus retrospective reports. Mem Cognit. 2001 Mar;29(2):247-53. doi: 10.3758/bf03194918.
- Dunlosky, J., Hertzog, C., Kennedy, M. R. T., & Thiede, K. W. (2005). The self-monitoring approach for effective learning. Cognitive Technology, 10, 4-11.
- Dunlosky J, Kubat-Silman AK, Hertzog C. Training monitoring skills improves older adults' self-paced associative learning. Psychol Aging. 2003 Jun;18(2):340-5. doi: 10.1037/0882-7974.18.2.340.
- Hertzog C, McGuire CL, Horhota M, Jopp D. Does believing in "use it or lose it" relate to self-rated memory control, strategy use, and recall? Int J Aging Hum Dev. 2010;70(1):61-87. doi: 10.2190/AG.70.1.c.
- Hertzog C, Sinclair SM, Dunlosky J. Age differences in the monitoring of learning: cross-sectional evidence of spared resolution across the adult life span. Dev Psychol. 2010 Jul;46(4):939-48. doi: 10.1037/a0019812.
- Hertzog C, Dunlosky J. Metacognition in Later Adulthood: Spared Monitoring Can Benefit Older Adults' Self-regulation. Curr Dir Psychol Sci. 2011 Jun;20(3):167-173. doi: 10.1177/0963721411409026.
- Hertzog C, Lineweaver TT, Hines JC. Computerized assessment of age differences in memory beliefs. Percept Mot Skills. 2014 Oct;119(2):609-28. doi: 10.2466/03.10.PMS.119c23z4. Epub 2014 Sep 26.
- Hertzog C, Lustig E, Pearman A, Waris A. Behaviors and Strategies Supporting Everyday Memory in Older Adults. Gerontology. 2019;65(4):419-429. doi: 10.1159/000495910. Epub 2019 Feb 8.
- Lineweaver, T. T., & Hertzog, C. (1998). Adults' efficacy and control beliefs regarding memory and aging: Separating general from personal beliefs. Aging, Neuropsychology, and Cognition 5, 264-296. doi: 10.1076/anec.5.4.264.771
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
15 марта 2021 г.
Первичное завершение (Действительный)
10 декабря 2021 г.
Завершение исследования (Действительный)
10 декабря 2021 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
11 сентября 2019 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
11 сентября 2019 г.
Первый опубликованный (Действительный)
12 сентября 2019 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
1 мая 2024 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
3 апреля 2024 г.
Последняя проверка
1 апреля 2024 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- H19341
- 1R21AG059942-01A1 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .