Эффективность использования курсов эмпатии для обучения студентов ОТ клиническим рассуждениям на основе конкретных случаев
28 июля 2022 г. обновлено: Taipei Medical University Shuang Ho Hospital
Эффективность использования курсов эмпатии для руководства студентами трудотерапии клиническими рассуждениями на основе конкретных случаев - пилотное исследование
Клиническое рассуждение является важным когнитивным процессом при принятии медицинских решений.
В последние годы медицинское образование выступает за холистическую медицину, но систематическое обучение редко встречается в школьном образовании. Поэтому в этом исследовании использовался курс опыта эмпатии для проведения курса обучения клиническому мышлению, ориентированного на конкретный случай, для улучшения навыков эмпатии и клинического мышления доклинических пациентов. студентов в трудотерапии через четыре сессии.
Обзор исследования
Статус
Еще не набирают
Условия
Подробное описание
Цель: изучить эффективность использования курсов эмпатии, чтобы направлять студентов, которые до трудотерапии (ОТ) практикуются в клинических рассуждениях на основе конкретных случаев.
Материалы и методы: 30 студентов были набраны из 8 университетов Тайваня и случайным образом разделены на экспериментальную и контрольную группы. Экспериментальной группе было предоставлено четыре трехчасовых учебных занятия в течение 2 недель, которые включали групповые инструкции по опыту эмпатии, клиническому мышлению и функциональной терапии, ориентированной на конкретный случай, в то время как контрольной группе были предоставлены тематические исследования. Тесты проводились до и после серии сеансов, включая написание истории болезни, C-JES-HPS, SACRR и последующий визит в конце первой фазы клинической практики с использованием C-JES-HPS и SACRR; Опросы удовлетворенности курсом проводились после каждого занятия и во время последующего визита для наблюдения за удовлетворенностью курсом, его полезностью и рекомендациями. Данные анализировали с помощью SPSS (версия 20.0) с уровнем значимости 0,05. Однофакторный анализ с повторными измерениями Для сравнения изменений в эмпатии и способности к клиническому мышлению между двумя группами испытуемых использовался двухфакторный дисперсионный анализ, а удовлетворенность курсом представлялась в виде описательной статистики. Было высказано предположение, что программа обучения клиническому мышлению, ориентированная на конкретный случай, с использованием программы опыта эмпатии улучшит навыки эмпатии и клинического мышления у студентов, проходящих предварительную практику в трудотерапии.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Ожидаемый)
30
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Контакты исследования
- Имя: Hanyun Hsiao, master
- Номер телефона: 1624 +88622490088
- Электронная почта: 10252@s.tmu.edu.tw
Места учебы
-
-
-
New Taipei City, Тайвань
- Taipei Medical University Shuang Ho Hospital
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 20 лет до 65 лет (Взрослый, Пожилой взрослый)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- Студенты трудотерапии из Национального тайваньского университета, Медицинского университета Гаосюн, Медицинского университета Сунь Ятсена, Национального университета Ченг Кунг, Университета Чан Гун, Университета Ишоу, Католического университета Фу Джен и Азиатского университета, которые завершили свои основные кредиты и будут проходить стажировку в клиническая больница.
- Должен быть не моложе 20 лет и не старше 65 лет.
Критерий исключения:
- Те, кто не может посещать весь курс.
- Те, кто не закончил свои школьные кредиты и не может поехать в клиническую больницу на интернатуру.
- Те, кто не говорит на китайском или английском как на родном языке.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Экспериментальная группа
Экспериментальной группе было предоставлено четыре трехчасовых тренинга в течение 2 недель, которые включали групповые инструкции по опыту эмпатии, клиническому мышлению и функциональной терапии, ориентированной на конкретный случай.
|
Четыре трехчасовых учебных занятия в течение 2 недель, которые включали групповые занятия по опыту эмпатии, клиническому мышлению и индивидуальному обучению функциональной терапии.
|
|
Активный компаратор: Контрольная группа
Контрольной группе были предоставлены тематические исследования (текст).
|
активный контроль: кейсы(текст)
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Китайская версия шкалы Джефферсона для студентов, изучающих эмпатию и здоровье
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2 недели
|
Всего было использовано 20 вопросов для самооценки статуса эмпатии участников, которые оценивались по 7-балльной шкале Лайкерта.
Содержание охватывало три раздела, в том числе 10 вопросов по разделу о перспективах, 8 вопросов по разделу сострадательного ухода и 2 вопроса о постановке на место пациента.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2 недели
|
|
Самооценка клинических размышлений и рассуждений
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2 недели
|
Для самооценки навыков клинического мышления использовалась пятибалльная шкала Лайкерта из 26 пунктов, включая «полностью не согласен», «не согласен», «не уверен», «согласен» и «полностью согласен».
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2 недели
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Анкета удовлетворенности
Временное ограничение: до 2 недель
|
Исследователи разработали форму, чтобы понять удовлетворенность испытуемых содержанием учебного курса, полезность учебного курса для клинической практики и их предложения по учебному курсу.
Удовлетворенность содержанием учебного курса и полезность учебного курса для клинической практики оценивались по пятибалльной шкале Лайкерта: очень неудовлетворен, неудовлетворен, справедлив, удовлетворен и очень удовлетворен.
|
до 2 недель
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Следователи
- Главный следователь: Hanyun Hsiao, Taipei Medical University, Taiwan, R.O.C.
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Addy TM, Hafler J, Galerneau F. Faculty Development for Fostering Clinical Reasoning Skills in Early Medical Students Using a Modified Bayesian Approach. Teach Learn Med. 2016 Oct-Dec;28(4):415-423. doi: 10.1080/10401334.2016.1186551. Epub 2016 Jun 9.
- Cooper N, Bartlett M, Gay S, Hammond A, Lillicrap M, Matthan J, Singh M; UK Clinical Reasoning in Medical Education (CReME) consensus statement group. Consensus statement on the content of clinical reasoning curricula in undergraduate medical education. Med Teach. 2021 Feb;43(2):152-159. doi: 10.1080/0142159X.2020.1842343. Epub 2020 Nov 18.
- Daniel M, Rencic J, Durning SJ, Holmboe E, Santen SA, Lang V, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarsky S, Estrada CA, Ballard T, Artino AR Jr, Sergio Da Silva A, Cleary T, Stojan J, Gruppen LD. Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Acad Med. 2019 Jun;94(6):902-912. doi: 10.1097/ACM.0000000000002618.
- Duca NS, Glod S. Bridging the Gap Between the Classroom and the Clerkship: A Clinical Reasoning Curriculum for Third-Year Medical Students. MedEdPORTAL. 2019 Jan 25;15:10800. doi: 10.15766/mep_2374-8265.10800.
- Huhn K, Gilliland SJ, Black LL, Wainwright SF, Christensen N. Clinical Reasoning in Physical Therapy: A Concept Analysis. Phys Ther. 2019 Apr 1;99(4):440-456. doi: 10.1093/ptj/pzy148.
- Jamieson M, Krupa T, O'Riordan A, O'Connor D, Paterson M, Ball C, Wilcox S. Developing empathy as a foundation of client-centred practice: evaluation of a university curriculum initiative. Can J Occup Ther. 2006 Apr;73(2):76-85. doi: 10.2182/cjot.05.0008.
- Min Simpkins AA, Koch B, Spear-Ellinwood K, St John P. A developmental assessment of clinical reasoning in preclinical medical education. Med Educ Online. 2019 Dec;24(1):1591257. doi: 10.1080/10872981.2019.1591257.
- Posel N, Mcgee JB, Fleiszer DM. Twelve tips to support the development of clinical reasoning skills using virtual patient cases. Med Teach. 2015;37(9):813-8. doi: 10.3109/0142159X.2014.993951. Epub 2014 Dec 19.
- Svalastog AL, Donev D, Jahren Kristoffersen N, Gajovic S. Concepts and definitions of health and health-related values in the knowledge landscapes of the digital society. Croat Med J. 2017 Dec 31;58(6):431-435. doi: 10.3325/cmj.2017.58.431. No abstract available.
- Ten Cate O. Competency-Based Postgraduate Medical Education: Past, Present and Future. GMS J Med Educ. 2017 Nov 15;34(5):Doc69. doi: 10.3205/zma001146. eCollection 2017.
- Wenham J, Best M, Kissane DW. Systematic review of medical education on spirituality. Intern Med J. 2021 Nov;51(11):1781-1790. doi: 10.1111/imj.15421.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Ожидаемый)
1 августа 2022 г.
Первичное завершение (Ожидаемый)
30 ноября 2023 г.
Завершение исследования (Ожидаемый)
30 ноября 2023 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
21 июня 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
28 июля 2022 г.
Первый опубликованный (Действительный)
29 июля 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
29 июля 2022 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
28 июля 2022 г.
Последняя проверка
1 июня 2022 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- TMU-JIRB N202112011
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .