Эффекты психопедагогического обучения студентов бакалавриата Гранадского университета (Испания)
Тестирование влияния двух психообразовательных программ на благополучие и успеваемость студентов бакалавриата в Университете Гранады (Испания): интервенционное исследование
Новые профессиональные профили подчеркивают необходимость включения таких компетенций, как саморегуляция, общение или мышление роста в академических кругах. Это важно не только для трудоустройства; нам нужно сделать еще один шаг и вооружить учащихся знаниями, навыками и подходами, которые помогут им стать проводниками перемен и формировать устойчивое будущее в нашем нынешнем сложном обществе.
В рамках соглашения, подписанного между Университетом Гранады (UGR), Испания, и одной из ведущих государственных фирм в Испании, Cívitas, был запущен курс и параллельное исследование, которое обеспечит исследования и обучение этим компетенциям. на уровне степени. Это часть пути обучения устойчивому человеческому развитию проректора по вопросам равенства, интеграции и устойчивого развития, и 3 ECTS будут аккредитованы для получения любой из официальных степеней UGR.
Основная цель исследования - проверить, может ли участие в курсе, основанном на компетенциях, улучшить когнитивные, эмоциональные и личные качества учащихся, а также их академическую успеваемость. Наряду с этой основной целью настоящее исследование также направлено на сравнение влияния двух программ, основанных на компетенциях, на способность учащихся улучшать определенные аспекты познания, эмоционального интеллекта, творчества или академической успеваемости среди других. Обе программы включают в себя тренировку постоянного внимания, принятия и открытого отношения, хотя они различаются по некоторым аспектам своих методов, намерений и целей.
Делая выводы из исследования и результатов, педагоги, которые лучше всего подходят для развития этих компетенций на уровне высшего образования, будут предложены. Также будет предложена оценка и сертификация такого рода компетенций.
Обзор исследования
Статус
Условия
Подробное описание
Содержание программы UGRComp (Más Presente, Arm 1) было разработано в 2021 году с использованием европейской структуры LifeComp, содержание программы снижения стресса на основе осознанности (MBSR, Arm 2) соответствует спецификациям Массачусетского университета и Университета Брауна, и содержание программы нервно-мышечной стимуляции было разработано для целей данного исследования и представляет собой комбинацию учебных занятий и специальных физических упражнений для улучшения физического самочувствия и предотвращения нейродегенерации (Группа 3). Arms 1 и 2 будут посещать занятия в Университете Гранады. Рука 3 будет проходить обучение под наблюдением Клиники, специализирующейся на спортивной медицине, также в Гранаде (Испания). Инструкторы трех направлений полностью сертифицированы и имеют более 10 лет профессионального опыта в этой области.
Все студенты бакалавриата UGR проинформированы и приглашены для участия как в курсе, так и в исследовании. Они могут выбрать участие либо только в исследовании, либо только в курсе, либо в обоих. Однако им сообщается, что в случае, если заявок больше, чем мест, приоритет будет отдан тем, кто зарегистрировался раньше, и тем, кто решит пройти исследование.
Чтобы 3 кредита ECTS курса могли быть подтверждены для получения степени, как это предписано Европейским пространством высшего образования, в проректор по преподаванию и обучению UGR была подана петиция. Эта петиция была включена в более широкое предложение проректора по вопросам равенства, инклюзивности и устойчивого развития в рамках Программы обучения устойчивому человеческому развитию. В этой петиции были включены и объяснены содержание курса, дизайн и цель исследования, потенциальные участники, продолжительность и другие вопросы, связанные с проектом.
UGR предоставляет некоторые услуги (лекционные залы и помощь административного и вспомогательного персонала). Проректор по вопросам равенства, инклюзивности и устойчивого развития будет отвечать за процессы аккредитации и сертификации. Председатель Civitas-UGR отвечает за совместное финансирование, а члены исследования из Центра исследований разума, мозга и поведения (CIMCYC) Университета Гранады (Испания) отвечают за дизайн исследования, управление LimeSurvey, рандомизацию и анализ данных.
Всех участников просят заполнить информированное согласие, демографическую анкету для определения права на участие и серию тестов. Приемлемые участники случайным образом распределяются в любую группу.
Все анкеты загружаются на платформу UGR LimeSuvey, инструмент онлайн-опросов с открытым исходным кодом, специально разработанный для разработки, публикации и сбора ответов на опросы. Это программное обеспечение рекомендовано Университетом Гранады для представления и сбора онлайн-данных в исследовательских целях, поскольку оно соответствует всему действующему законодательству и обеспечивает эффективное выполнение всех требований к защите данных.
Для конкретных гарантий безопасности создается институциональная учетная запись электронной почты, через которую осуществляется вся связь, связанная с проектом. В той же строке вся документация, созданная в рамках проекта, загружается и размещается в виртуальном облаке, принадлежащем UGR (www.ugrdrive.ugr.es).
Ожидается улучшение всех показателей (психологических и академических) в двух экспериментальных группах (учащиеся в группах 1 и 2) после завершения курса по сравнению с предварительной тренировкой и по сравнению с активной контрольной группой (учащиеся в группе 3). Чтобы измерить потенциальные специфические эффекты каждой программы осознанности, психологические меры до и после тренировки будут сравниваться после завершения программы. В целом, это прикладное исследование может помочь выяснить, могут ли эти важные трансверсальные компетенции и социальные навыки улучшиться с помощью методов, основанных на внимательности, и в конечном итоге могут быть рекомендованы в качестве части официальной учебной программы высшего образования.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Granada, Испания, 18071
- University of Granada
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Полы, имеющие право на обучение
Описание
Критерии включения:
- Студенты, обучающиеся в Университете Гранады, уровень степени
Критерий исключения:
- Текущая психотерапия или история психотического расстройства или неврологического состояния.
- Установленный формальный предшествующий опыт медитации.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Четырехместный
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа УГРКомп
Это подразделение будет обучать студентов программе Más Presente.
Это программа, основанная на социально-эмоциональных компетенциях, разработанная в соответствии с европейской концепцией LifeComp.
Эта программа представляет собой сочетание теории и практики, направленное на развитие основных элементов личного, социального и обучения для изучения ключевых компетенций для обучения на протяжении всей жизни.
|
Más Presente, программа UGRComp основана на европейской структуре LifeComp (Sala, Punie, Garkov и Cabrera Giraldez 2020) и охватывает внутриличностные и межличностные, эмоциональные, когнитивные и метакогнитивные аспекты. Созданный в Университете Гранады междисциплинарной группой экспертов, он фокусируется на трех основных элементах (саморегуляция, эмпатия и установка на рост), поскольку они являются предпосылками для развития всех остальных элементов в различных областях. Он состоит из 8 еженедельных занятий по 2 часа каждое и дня интенсивной практики. Программа структурирована по следующим темам: Основы Más Presente; Осознание и концентрация: наше тело; Управление нашим эмоциональным лабиринтом; Ходьба с направленностью, смыслом и совестью; Эмпатия, Присутствие и Связь; Эмпатическое слушание и честное выражение: ненасильственное общение; Мышление роста, креативность и дивергентное мышление; И что теперь? Первый день оставшейся части моей жизни.
Другие имена:
|
|
Экспериментальный: Группа МБСР
Эта группа будет обучать студентов программе снижения стресса на основе осознанности (MBSR).
MBSR — это непрерывная доказательная практика, первоначально разработанная для лечения хронической боли, но которая показала положительные результаты среди множества клинических и неклинических групп населения.
Эта программа направлена на развитие непредвзятого внимания и осознания переживаний настоящего момента, одновременно способствуя снижению стресса.
|
Программа MBSR представляет собой групповую терапию, которая обучает навыкам осознанности с помощью ряда формальных и неформальных практик осознанности. Созданный Кабат-Зинном (1982 г.), в текущем исследовании он преподается официально аккредитованным инструктором и соответствует руководящим принципам, установленным Брауновским университетом и Массачусетским университетом, США. Первоначально он состоит из 8 еженедельных занятий по 2 часа каждое (18 часов непосредственного обучения) и дня интенсивной практики. Программа структурирована по следующим темам: Основы MBSR; Восприятие реальности; Сила в присутствии; Понимание стресса: связь между разумом и телом; Реакция на стресс; Общение и личные отношения; Управление повседневной жизнью; Мой Личный План: «Что впереди».
Другие имена:
|
|
Активный компаратор: Группа нервно-мышечной стимуляции
Студенты этой группы пройдут обучение физическому благополучию и нервно-мышечной стимуляции.
Неспецифические факторы, такие как количество и продолжительность занятий или подготовка и квалификация инструкторов, будут соответствовать двум другим экспериментальным группам.
Активные ингредиенты, такие как внимательность или социально-эмоциональная тренировка, не содержатся в программе.
|
Субъекты будут получать еженедельные занятия с комбинацией образовательных занятий и специальных физических упражнений для улучшения физического самочувствия и предотвращения нейродегенерации.
После определения терапевтических целей для каждого субъекта будет разработана 4-этапная программа для каждого субъекта, направленная на улучшение привычек образа жизни и общего самочувствия.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменения в испанском кратком вопроснике саморегулирования (SSSRQ)
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самоотчетов из 17 пунктов, переведенная и проверенная на испанский язык, которая измеряет когнитивные и поведенческие аспекты саморегуляции (Garzón et al., 2017).
Респонденты оценивают серию утверждений по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 означает «полностью не согласен», а 5 — «полностью согласен».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Изменения в тесте альтернативного использования Гилфорда (GAU)
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Оценка с точки зрения оригинальности, беглости, проработанности и гибкости.
Чем выше балл, тем лучше креативность и дивергентное мышление.
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Изменения в опроснике осознанности «Пять граней»
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самооценки из 39 пунктов, переведенная и проверенная на испанский язык, которая измеряет черты внимательности (Baer et al 2006, 2010; Cebolla et al 2012).
Респонденты оценивают серию утверждений по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 означает «никогда», а 5 — «очень часто».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Изменение шкалы стресса депрессии и тревоги
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самооценки из 21 пункта, переведенная и проверенная на испанский язык, которая измеряет уровень депрессии, тревоги и стресса (Генри и Кроуфорд, 2005 г., Бадос и др., 2005 г.).
Респонденты оценивают серию утверждений по 4-балльной шкале Лайкерта, где 0 означает «вовсе не верно в отношении меня», а 3 — «совершенно верно в отношении меня».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Изменения в опроснике «Блуждающие мысли»
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самоотчета из 8 пунктов, переведенная и проверенная на испанский язык, которая измеряет уровень блуждающего ума (Carriere et al. 2013).
Респонденты оценивают серию утверждений по 7-балльной шкале Лайкерта, где 1 означает «почти никогда», а 7 — «почти всегда».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Изменение базовой шкалы эмпатии (BES)
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самоотчета из 20 пунктов, переведенная и проверенная на испанский язык, которая измеряет аффективную и когнитивную эмпатию (Villadangos et al., 2016).
Респонденты оценивают серию утверждений по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 означает «полностью не согласен», а 5 — «полностью согласен».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение академической успеваемости
Временное ограничение: Исходный уровень, 12 месяцев
|
Оценка того, улучшаются ли данные об академической успеваемости, предоставленные UGR (например, оценки), от исходного уровня до 12-месячного периода оценки.
|
Исходный уровень, 12 месяцев
|
|
Качественный опросник по опыту студентов
Временное ограничение: Срок: 4 месяца
|
Этот качественный опросник с открытыми вопросами основан непосредственно на результатах количественного этапа.
Количественные результаты интерпретируются более подробно через качественные данные.
|
Срок: 4 месяца
|
|
Контрольные вопросы для проверки внутренней валидности
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Каждые две анкеты контрольный вопрос, такой как «Для этого вопроса, пожалуйста, выберите ответ номер три», будет вставлен среди пунктов анкеты.
Цель состоит в том, чтобы проверить, адекватно ли студенты отвечают и обращают внимание (или, напротив, отвечают случайным образом).
Будет проведена постфактум оценка, чтобы решить, какие темы включить в окончательный анализ данных.
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
|
Инвентаризация личности Айзенка (EPI)
Временное ограничение: Исходный уровень, 4 месяца
|
Шкала самоотчета из 24 пунктов для оценки невротизма, социального конформизма и желанности.
Респонденты оценивают серию утверждений по шкале «да/нет».
|
Исходный уровень, 4 месяца
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Mercedes García de Quesada, PhD, Universidad de Granada
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Baer RA, Smith GT, Hopkins J, Krietemeyer J, Toney L. Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment. 2006 Mar;13(1):27-45. doi: 10.1177/1073191105283504.
- Gross JJ, John OP. Individual differences in two emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well-being. J Pers Soc Psychol. 2003 Aug;85(2):348-62. doi: 10.1037/0022-3514.85.2.348.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Baer RA, Samuel DB, Lykins EL. Differential item functioning on the Five Facet Mindfulness Questionnaire is minimal in demographically matched meditators and nonmeditators. Assessment. 2011 Mar;18(1):3-10. doi: 10.1177/1073191110392498. Epub 2010 Dec 30.
- Carriere JSA, Seli P, Smilek D. Wandering in both mind and body: individual differences in mind wandering and inattention predict fidgeting. Can J Exp Psychol. 2013 Mar;67(1):19-31. doi: 10.1037/a0031438.
- Cabello R, Salguero JM, Fernández-Berrocal P, Gross JJ. A Spanish adaptation of the emotion regulation questionnaire. Eur J Psychol Assess [Internet]. 2013; 29(4): 234-40. Available from: www.scopus.com
- Pérez JC. Adaptación y validación española del "Trait Emotional Intelligence Questionnaire"(TEIQue) en población universitaria. Encuentros en Psicología Social. 2003; 1(5): 278-283.
- Sala A, Punie Y, Garkov V, Cabrera Giraldez M. LifeComp: The European framework for personal, social, and learning to learn key competence. Publications Office of the European Union. 2020.
- Cebolla A, García-Palacios A, Soler J, Guillen V, Baños R, Botella C. Psychometric properties of the Spanish validation of the Five Facets of Mindfulness Questionnaire (FFMQ). The European Journal of Psychiatry. 2012; 26(2): 118-126.
- Bados A, Solanas A. Andrés R. Psychometric properties of the Spanish version of Depression, Anxiety and Stress Scales (DASS). Psicothema. 2005; 17(4): 679-683.
- Petrides KV, Mikolajczak M, Mavroveli S, Sanchez-Ruiz M-, Furnham A, Pérez-González J-. Developments in trait emotional intelligence research. Emot Rev [Internet]. 2016; 8(4): 335-41.
- Garzon Umerenkova A, de la Fuente Arias J, Martinez-Vicente JM, Zapata Sevillano L, Pichardo MC, Garcia-Berben AB. Validation of the Spanish Short Self-Regulation Questionnaire (SSSRQ) through Rasch Analysis. Front Psychol. 2017 Mar 1;8:276. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00276. eCollection 2017.
- Villadangos M, Errasti J, Amigo I, Jolliffe D, Garcia-Cueto E. Characteristics of Empathy in young people measured by the Spanish validation of the Basic Empathy Scale. Psicothema. 2016 Aug;28(3):323-9. doi: 10.7334/psicothema2016.6.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- Cívitas-UGR 2022
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Más Presente, программа UGRComp
-
Mercedes García de QuesadaCívitas-UGR Chair: Sustainability, Innovation and Development, Granada, SpainЗавершенныйСострадание | Беспокойство | Психологический дистресс | Внимание | Сочувствие | Творческий подход | Жизненный стресс | Эмоциональный интеллектИспания
-
Children's HealthАктивный, не рекрутирующийРасстройство аутистического спектраСоединенные Штаты