Влияние симуляционного опыта на студентов-медсестер
4 марта 2024 г. обновлено: Gizem Kaya, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)
Влияние симуляционного опыта на развитие самосознания и эмпатических навыков у студентов-медсестер
Это исследование планировалось как рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование для определения влияния симуляционного обучения на приобретение навыков самосознания и эмпатии у студентов-медсестер.
Обзор исследования
Статус
Рекрутинг
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Моделирование определяется как один из методов, который позволяет учащимся расширить свои знания и производительность в нереальной, безопасной и свободной от риска среде и получить опыт.
Недавние исследования, связанные с использованием моделирования в обучении медсестер, в основном были сосредоточены на развитии когнитивного обучения и психомоторных навыков.
Однако; Было обнаружено ограниченное количество симуляционных исследований, которые включают эмпирическую оценку аффективных областей обучения, таких как аффективное осознание, самосознание и эмпатия.
А также когнитивные и психомоторные области воспитателей медсестер; Для них очень важно разработать стратегии по укреплению аффективного поля.
Прогнозируется, что доля пожилого населения в нашей стране будет увеличиваться в ближайшие годы.
С увеличением пожилого населения вполне вероятно, что в профиле пациентов произойдут изменения, с которыми столкнутся медсестры, отвечающие за индивидуальный уход 24/7.
Для удовлетворения потребностей пожилых пациентов требуется профессиональное развитие.
Для студентов-медсестер, которые все еще находятся на этапе обучения, очень важно повысить это осознание, повысить свое самосознание, сопереживать пожилым людям и приобрести эти характеристики.
В этом контексте он направлен на представление результатов о влиянии сценария моделирования, разработанного для ухода за пожилыми людьми, и применения «Гериатрической лекарственной игры» на уровни самосознания и навыки эмпатии студентов-медсестер.
Geriatric Medication Game — это игра-симулятор старения, которая сочетает в себе опыт и проблемы пожилых людей в области здравоохранения и структурированную ролевую игру, в которой учащиеся берут на себя роль пожилых людей, обращающихся за медицинской помощью.
Он предназначен для того, чтобы повлиять на отношение учащихся и их понимание пожилых людей и системы здравоохранения.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Оцененный)
80
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Контакты исследования
- Имя: Gizem KAYA, MsC
- Номер телефона: +9005396529857
- Электронная почта: gizemkaya3004@hotmail.com
Места учебы
-
-
-
Istanbul, Турция
- Рекрутинг
- Istanbul University-Cerrahpaşa
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- 18 лет и старше,
- Учась в 4 классе,
- Имея средний балл AGNO 1,80 и выше,
- Он будет состоять из студентов, которые согласны участвовать в исследовании.
Критерий исключения:
- Имея проблемы со здоровьем, которые могут повлиять на оценку аффективного поля / получение лечения,
- Повторные курсы в связи с неудачей на профессиональных основных курсах,
- Отказ от участия в исследовании или сдача в процессе реализации,
- Студенты, окончившие медицинский профессиональный лицей и получившие образование младшего специалиста в области здравоохранения.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Экспериментальный: смоделированная группа
Пилотная заявка будет проводиться не менее чем с 10 студентами. Предварительное тестирование будет применено к экспериментальной группе. После того, как весы будут применены, эксперимент будет применен к экспериментальной группе с симуляцией «Гериатрическая игра с лекарствами». Учащиеся, имитирующие роль пожилого пациента во время этой симуляции, получат лучшее представление о возрастных проблемах со здоровьем и о том, как пожилые люди чувствуют себя, сталкиваясь с ними. После подачи заявки будет проведен подведение итогов, который является последним этапом симуляционного обучения, для оценки заявки. После завершения сеанса применения и анализа к экспериментальной группе будет применен пост-тест. Для студентов в экспериментальных группах будет запланирована 3-недельная клиническая практика, чтобы оценить продолжение приобретенных навыков и приобретенного сознания. В этом приложении студентов попросят позаботиться о пожилом пациенте, а предварительный тест будет повторен в конце приложения. |
Пилотная заявка будет проводиться не менее чем с 10 студентами. Предварительное тестирование будет применено к экспериментальной группе. После того, как весы будут применены, эксперимент будет применен к экспериментальной группе с симуляцией «Гериатрическая игра с лекарствами». Учащиеся, имитирующие роль пожилого пациента во время этой симуляции, получат лучшее представление о возрастных проблемах со здоровьем и о том, как пожилые люди чувствуют себя, сталкиваясь с ними. После подачи заявки будет проведен подведение итогов, который является последним этапом симуляционного обучения, для оценки заявки. После завершения сеанса применения и анализа к экспериментальной группе будет применен пост-тест. Для студентов в экспериментальных группах будет запланирована 3-недельная клиническая практика, чтобы оценить продолжение приобретенных навыков и приобретенного сознания. В этом приложении студентов попросят позаботиться о пожилом пациенте, а предварительный тест будет повторен в конце приложения. |
|
Без вмешательства: Без вмешательства: Контрольная группа
Контрольная группа будет предварительно протестирована.
После применения весов контрольная группа не подвергается никакому вмешательству.
Для студентов контрольной группы будет запланирована 3-недельная клиническая практика.
В этом приложении учащимся контрольной группы будет предложено ухаживать за пожилым пациентом, а шкалы будут повторяться в конце приложения.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала самосознания в сестринской практике
Временное ограничение: Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
Шкала, разработанная Rasheed et al. (2020) для измерения уровня самосознания медсестер, был проведен Tufan и Oskay Şahin (2021) на предмет его достоверности и надежности на турецком языке.
Первоначальная шкала состоит из 4 подразмеров и 18 пунктов.
Турецкая форма шкалы состоит из 4 подразмеров и 15 пунктов.
Используется 6-балльная шкала Лайкерта (всегда = 5, очень часто = 4, иногда = 3, редко = 2, очень редко = 1 и никогда = 0).
В шкале нет реверса.
При оценке общего балла по шкале самый низкий общий балл равен 0, а самый высокий общий балл равен 75 (Tufan & Oskay Şahin, 2021).
|
Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
|
Шкала эмпатии Джефферсона для студентов-медсестер
Временное ограничение: Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
Шкала, разработанная Hojat et al. (2001), исследование валидности-надежности на турецком языке было проведено Yanik and Saygılı (2014).
Оригинальная шкала состоит из 20 пунктов и 3-х измерений, а в турецкой версии 18 пунктов.
Сообщается, что 5-й и 18-й пункты турецкой шкалы были удалены исследователями, поскольку факторная нагрузка оказалась низкой (Yanık & Saygılı, 2014).
Турецкая версия шкалы из 18 пунктов, как и в оригинале, состоит из 3 измерений: получение эмпатической точки зрения (9 пунктов), сострадательная забота (7 пунктов) и взгляд с точки зрения пациента (2 пункта).
Шкала представляет собой 7-балльную шкалу типа Лайкерта, а баллы, которые можно получить по турецкой форме, варьируются от 18 до 126.
Высокий балл указывает на высокий уровень эмпатии (Яник и Сайгылы, 2014).
|
Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
|
Шкала эмпатии Кирсма-Чен
Временное ограничение: Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
Шкала, разработанная Kiersma et al. (2013) был адаптирован на турецкий язык Шахином Байындыром и др. (2022).
Первоначальная версия шкалы состоит из 2 подшкал (когнитивная эмпатия и аффективная эмпатия) и 15 пунктов.
Однако в турецком адаптационном исследовании два пункта с низкой корреляцией между пунктами и суммой (пункт 4 и пункт 15) были удалены из шкалы.
Турецкая версия шкалы состоит из 2 подразмеров и 13 пунктов.
Шкала используется для оценки эмпатии у студентов-медсестер и симуляционного обучения.
Ответы на пункты шкалы оцениваются по 7-балльной шкале Лайкерта (1 = категорически не согласен, 2 = не согласен, 3 = в некоторой степени не согласен, 4 = ни согласен, ни не согласен, 5 = частично согласен, 6 = согласен, 7 = полностью согласен) (Шахин-Байндир и др., 2022).
Коэффициент внутренней согласованности подшкалы когнитивной эмпатии адаптированной на турецкий язык шкалы составил 0,78; Внутренняя согласованность субшкалы аффективной эмпатии составила 0,74; коэффициент внутренней согласованности общей шкалы равен 0,85.
|
Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
|
Шкала удовлетворенности и уверенности учащихся в обучении
Временное ограничение: Он будет применен сразу после симуляции
|
Шкала была разработана Джеффрисом и Риццоло (2006) как 13 пунктов для измерения активности учащихся в моделировании и уверенности в себе в обучении.
Отвечая на шкалу по каждому пункту; 1 = Категорически не согласен, 2 = Не согласен, 3 = Затрудняюсь ответить, 4 = Согласен, 5 = Полностью согласен (Franklin et al., 2014).
Турецкое исследование валидности и надежности шкалы было проведено Unver et al. (2017), а общее количество предметов уменьшилось до 12.
|
Он будет применен сразу после симуляции
|
|
Обзор опыта моделирования старения
Временное ограничение: Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
Шкала была разработана Chen et al. (2011) для оценки восприятия учащимися пожилых людей.
В этой количественной шкале есть 13 пунктов (7-балльная шкала Лайкерта, 1=полностью не согласен… 7=полностью согласен), которые необходимо заполнить до и после мероприятия, касающегося опыта пожилых людей в системе здравоохранения и структуры этой системы. .
За исключением 2 пунктов с отрицательным выражением, более высокие баллы были приняты как показатель лучшего понимания и положительного восприятия (Chen et al., 2015b).
В дополнение к 13 пунктам, 8 пунктов, связанных с опытом учащихся в системе здравоохранения в пожилом возрасте, были заполнены только после оценки деятельности и опыта учащихся, связанного с этой деятельностью (Chen et al., 2015a).
Турецкой адаптации шкалы нет, она адаптируется на турецкий язык исследователем.
|
Он будет применяться в предварительном тесте перед набором. Он будет применен сразу после моделирования.
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала самосознания в сестринской практике
Временное ограничение: 3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
Шкала, разработанная Rasheed et al. (2020) для измерения уровня самосознания медсестер, был проведен Tufan и Oskay Şahin (2021) на предмет его достоверности и надежности на турецком языке.
Первоначальная шкала состоит из 4 подразмеров и 18 пунктов.
Турецкая форма шкалы состоит из 4 подразмеров и 15 пунктов.
Используется 6-балльная шкала Лайкерта (всегда = 5, очень часто = 4, иногда = 3, редко = 2, очень редко = 1 и никогда = 0).
В шкале нет реверса.
При оценке общего балла по шкале самый низкий общий балл равен 0, а самый высокий общий балл равен 75 (Tufan & Oskay Şahin, 2021).
|
3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
|
Шкала эмпатии Джефферсона для студентов-медсестер
Временное ограничение: 3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
Шкала, разработанная Hojat et al. (2001), исследование валидности-надежности на турецком языке было проведено Yanik and Saygılı (2014).
Оригинальная шкала состоит из 20 пунктов и 3-х измерений, а в турецкой версии 18 пунктов.
Сообщается, что 5-й и 18-й пункты турецкой шкалы были удалены исследователями, поскольку факторная нагрузка оказалась низкой (Yanık & Saygılı, 2014).
Турецкая версия шкалы из 18 пунктов, как и в оригинале, состоит из 3 измерений: получение эмпатической точки зрения (9 пунктов), сострадательная забота (7 пунктов) и взгляд с точки зрения пациента (2 пункта).
Шкала представляет собой 7-балльную шкалу типа Лайкерта, а баллы, которые можно получить по турецкой форме, варьируются от 18 до 126.
Высокий балл указывает на высокий уровень эмпатии (Яник и Сайгылы, 2014).
|
3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
|
Шкала эмпатии Кирсма-Чен
Временное ограничение: 3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
Шкала, разработанная Kiersma et al. (2013) был адаптирован на турецкий язык Шахином Байындыром и др. (2022).
Первоначальная версия шкалы состоит из 2 подшкал (когнитивная эмпатия и аффективная эмпатия) и 15 пунктов.
Однако в турецком адаптационном исследовании два пункта с низкой корреляцией между пунктами и суммой (пункт 4 и пункт 15) были удалены из шкалы.
Турецкая версия шкалы состоит из 2 подразмеров и 13 пунктов.
Шкала используется для оценки эмпатии у студентов-медсестер и симуляционного обучения.
Ответы на пункты шкалы оцениваются по 7-балльной шкале Лайкерта (1 = категорически не согласен, 2 = не согласен, 3 = в некоторой степени не согласен, 4 = ни согласен, ни не согласен, 5 = частично согласен, 6 = согласен, 7 = полностью согласен) (Шахин-Байндир и др., 2022).
Коэффициент внутренней согласованности подшкалы когнитивной эмпатии адаптированной на турецкий язык шкалы составил 0,78; Внутренняя согласованность субшкалы аффективной эмпатии составила 0,74; коэффициент внутренней согласованности общей шкалы равен 0,85.
|
3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
|
Обзор опыта моделирования старения
Временное ограничение: 3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
Шкала была разработана Chen et al. (2011) для оценки восприятия учащимися пожилых людей.
В этой количественной шкале есть 13 пунктов (7-балльная шкала Лайкерта, 1=полностью не согласен… 7=полностью согласен), которые необходимо заполнить до и после мероприятия, касающегося опыта пожилых людей в системе здравоохранения и структуры этой системы. .
За исключением 2 пунктов с отрицательным выражением, более высокие баллы были приняты как показатель лучшего понимания и положительного восприятия (Chen et al., 2015b).
В дополнение к 13 пунктам, 8 пунктов, связанных с опытом учащихся в системе здравоохранения в пожилом возрасте, были заполнены только после оценки деятельности и опыта учащихся, связанного с этой деятельностью (Chen et al., 2015a).
Турецкой адаптации шкалы нет, она адаптируется на турецкий язык исследователем.
|
3 недели после симуляции (после клинической практики)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Следователи
- Главный следователь: Funda BÜYÜKYILMAZ, PhD, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
26 февраля 2024 г.
Первичное завершение (Оцененный)
1 апреля 2024 г.
Завершение исследования (Оцененный)
30 июня 2024 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
15 июля 2023 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
2 августа 2023 г.
Первый опубликованный (Действительный)
3 августа 2023 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оцененный)
6 марта 2024 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
4 марта 2024 г.
Последняя проверка
1 марта 2024 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- E-74555795-050.01.04-634230
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .