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L'effetto dell'esperienza basata sulla simulazione sugli studenti infermieri

4 marzo 2024 aggiornato da: Gizem Kaya, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

L'effetto dell'esperienza basata sulla simulazione sullo sviluppo dell'autocoscienza e dell'abilità empatica negli studenti infermieri

Questa ricerca è stata pianificata come uno studio sperimentale controllato randomizzato per determinare l'effetto dell'addestramento alla simulazione sull'acquisizione dell'autoconsapevolezza e delle abilità empatiche negli studenti infermieri.

Panoramica dello studio

Stato

Reclutamento

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

La simulazione è definita come uno dei metodi che consente agli studenti di aumentare le proprie conoscenze e prestazioni in un ambiente irreale, sicuro e privo di rischi e acquisire esperienza. La ricerca recente che coinvolge l'uso della simulazione nella formazione infermieristica si è concentrata principalmente sullo sviluppo dell'apprendimento cognitivo e delle abilità psicomotorie. Tuttavia; È stato trovato un numero limitato di studi di simulazione che includono la valutazione empirica dei domini dell'apprendimento affettivo come la consapevolezza affettiva, l'autocoscienza e l'empatia. Così come i domini cognitivi e psicomotori degli educatori infermieristici; È molto importante per loro sviluppare strategie per rafforzare il campo affettivo. Si prevede che la percentuale della popolazione anziana nel nostro paese aumenterà nei prossimi anni. Con l'aumento della popolazione anziana, è probabile che ci saranno cambiamenti nel profilo del paziente che incontreranno gli infermieri responsabili dell'assistenza individuale 24 ore su 24, 7 giorni su 7. Lo sviluppo professionale è necessario per soddisfare le esigenze dei pazienti anziani. È di grande importanza per gli studenti infermieri che sono ancora in fase di formazione aumentare questa consapevolezza, aumentare la loro autoconsapevolezza, entrare in empatia con le persone anziane e acquisire queste caratteristiche. In questo contesto, si intende presentare i risultati sugli effetti dello scenario di simulazione progettato sulla cura delle persone anziane e l'applicazione del "Geriatric Medication Game" sui livelli di autoconsapevolezza e sulle capacità empatiche degli studenti infermieri. Geriatric Medication Game è un gioco di simulazione dell'invecchiamento che combina le esperienze e le sfide degli anziani nel settore sanitario e un gioco di ruolo strutturato in cui gli studenti assumono l'identità di anziani in cerca di assistenza sanitaria. È progettato per influenzare gli atteggiamenti degli studenti e la comprensione degli anziani e del sistema sanitario.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Stimato)

80

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Contatto studio

Luoghi di studio

  • Tacchino
      • Istanbul, Tacchino
        • Reclutamento
        • Istanbul University-Cerrahpasa

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • 18 anni e oltre,
  • Studiare in 4a elementare,
  • Avere una media dei voti AGNO di 1,80 e oltre,
  • Sarà composto da studenti che accettano di partecipare alla ricerca.

Criteri di esclusione:

  • Avere un problema di salute che può influenzare la valutazione del campo affettivo/ricevere un trattamento,
  • Corsi ripetuti a causa di fallimento nei corsi principali professionali,
  • Rifiutare di partecipare alla ricerca o rinunciare durante il processo di implementazione,
  • Studenti che si sono diplomati al liceo professionale sanitario e hanno conseguito un diploma di laurea associato nel campo della salute.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Scienza basilare
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Sperimentale: gruppo simulato

L'applicazione pilota sarà effettuata con almeno 10 studenti. Un pre-test sarà applicato al gruppo sperimentale. Dopo l'applicazione delle scale, l'esperimento verrà applicato al gruppo sperimentale con la simulazione "Geriatric Medication Game".

Gli studenti che simulano il ruolo del paziente anziano durante questa simulazione acquisiranno una migliore comprensione dei problemi di salute legati all'età e di come si sentono gli anziani quando li affrontano. Dopo l'applicazione, verrà effettuato il debriefing, che è l'ultima fase della formazione di simulazione, per valutare l'applicazione. Al termine della sessione di applicazione e analisi, il post-test verrà applicato al gruppo sperimentale. Per gli studenti dei gruppi sperimentali sarà prevista una pratica clinica di 3 settimane al fine di valutare la continuità delle competenze acquisite e della consapevolezza acquisita. In questa applicazione, agli studenti verrà chiesto di prendersi cura del paziente anziano e il pre-test verrà ripetuto alla fine della domanda.
Altro: Applicazione pilota

L'applicazione pilota sarà effettuata con almeno 10 studenti. Un pre-test sarà applicato al gruppo sperimentale. Dopo l'applicazione delle scale, l'esperimento verrà applicato al gruppo sperimentale con la simulazione "Geriatric Medication Game".

Gli studenti che simulano il ruolo del paziente anziano durante questa simulazione acquisiranno una migliore comprensione dei problemi di salute legati all'età e di come si sentono gli anziani quando li affrontano. Dopo l'applicazione, verrà effettuato il debriefing, che è l'ultima fase della formazione di simulazione, per valutare l'applicazione. Al termine della sessione di applicazione e analisi, il post-test verrà applicato al gruppo sperimentale. Per gli studenti dei gruppi sperimentali sarà prevista una pratica clinica di 3 settimane al fine di valutare la continuità delle competenze acquisite e della consapevolezza acquisita. In questa applicazione, agli studenti verrà chiesto di prendersi cura del paziente anziano e il pre-test verrà ripetuto alla fine della domanda.
Nessun intervento: Nessun intervento: gruppo di controllo
Il gruppo di controllo sarà pre-testato. Dopo l'applicazione delle scale, non verrà effettuato alcun intervento sul gruppo di controllo. Per gli studenti del gruppo di controllo sarà pianificata una pratica clinica di 3 settimane. In questa applicazione, agli studenti del gruppo di controllo verrà chiesto di prendersi cura del paziente anziano e le scale verranno ripetute alla fine dell'applicazione.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Autoconsapevolezza nella scala della pratica infermieristica
Lasso di tempo: Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
La scala, sviluppata da Rasheed et al. (2020) per misurare il livello di autoconsapevolezza degli infermieri, è stato condotto da Tufan e Oskay Şahin (2021), per la sua validità e affidabilità in turco. La scala originale è composta da 4 sottodimensioni e 18 voci. La forma turca della scala è composta da 4 sottodimensioni e 15 voci. Viene utilizzata una scala Likert a 6 punti (sempre = 5, molto spesso = 4, a volte = 3, raramente = 2, molto raramente = 1 e mai = 0). Non c'è nessun articolo inverso nella scala. Nella valutazione del punteggio totale della scala, il punteggio totale più basso è 0 e il punteggio totale più alto è 75 (Tufan & Oskay Şahin, 2021).
Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
Scala dell'empatia di Jefferson per gli studenti infermieri
Lasso di tempo: Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
La scala sviluppata da Hojat et al. (2001), lo studio turco di validità-affidabilità è stato condotto da Yanık e Saygılı (2014). La scala originale è composta da 20 elementi e 3 dimensioni, ma la versione turca ha 18 elementi. È stato riferito che il 5° e il 18° elemento della scala turca sono stati rimossi dai ricercatori perché il carico fattoriale è risultato basso (Yanık & Saygılı, 2014). La versione turca a 18 voci della scala, come nell'originale, è composta da 3 dimensioni: Ottenere una prospettiva empatica (9 voci), Cura compassionevole (7 voci) e Osservare dalla prospettiva del paziente (2 voci). La scala è di tipo Likert a 7 punti e i punteggi ottenibili dalla forma turca variano tra 18-126. Un punteggio alto indica un alto livello di empatia (Yanik & Saygılı, 2014).
Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
Scala dell'empatia di Kiersma-Chen
Lasso di tempo: Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
La scala sviluppata da Kiersma et al. (2013) è stato adattato in turco da Şahin Bayındır et al. (2022). La versione originale della scala è composta da 2 sottoscale (Empatia cognitiva ed Empatia affettiva) e 15 item. Tuttavia, nello studio di adattamento turco, due item con bassa correlazione item-totale (item 4 e item 15) sono stati rimossi dalla scala. La versione turca della scala è composta da 2 sottodimensioni e 13 voci. La scala viene utilizzata per valutare l'empatia negli studenti infermieri e la formazione di simulazione. Le risposte agli elementi della scala sono valutate su un tipo Likert a 7 punti (1=molto in disaccordo, 2=in disaccordo, 3=abbastanza in disaccordo, 4=nessuno d'accordo né in disaccordo, 5=parzialmente d'accordo, 6=d'accordo, 7=molto d'accordo) (Şahin-Bayindir et al., 2022). Il coefficiente di coerenza interna della sottoscala dell'empatia cognitiva della scala, adattata al turco, era 0,78; La coerenza interna della sottoscala dell'empatia affettiva era 0,74; il coefficiente di consistenza interno della scala totale è 0,85
Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
Soddisfazione degli studenti e scala della fiducia in se stessi nell'apprendimento
Lasso di tempo: Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione
La scala è stata sviluppata da Jeffries e Rizzolo (2006) come 13 elementi per misurare l'attività di simulazione degli studenti e la fiducia in se stessi nell'apprendimento. Rispondere alla scala per ogni elemento; 1= Completamente in disaccordo, 2= In disaccordo, 3= Indeciso, 4= D'accordo, 5= Completamente d'accordo (Franklin et al., 2014). Lo studio turco di validità e affidabilità della scala è stato condotto da Unver et al. (2017) e il numero totale di articoli è sceso a 12.
Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione
Il sondaggio sull'esperienza di simulazione dell'invecchiamento
Lasso di tempo: Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.
La scala è stata sviluppata da Chen et al. (2011) per valutare la percezione degli studenti degli anziani. In questa scala quantitativa sono presenti 13 item (tipo Likert a 7 punti, 1=molto in disaccordo…7=molto d'accordo) da compilare prima e dopo l'attività riguardante l'esperienza degli anziani nel sistema sanitario e la struttura di questo sistema . Fatta eccezione per 2 item con espressioni negative, i punteggi più alti sono stati accettati come indicatore di maggiore comprensione e percezioni positive (Chen et al., 2015b). Oltre a 13 voci, è stato segnalato che 8 voci relative all'esperienza degli studenti di navigare nel sistema sanitario da adulti più anziani sono state compilate solo dopo che l'attività e le esperienze degli studenti relative all'attività sono state valutate (Chen et al., 2015a). Non esiste un adattamento turco della scala, viene adattato in turco dal ricercatore.
Sarà applicato nel pre-test prima dell'assunzione. Verrà applicato immediatamente dopo la simulazione.

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Autoconsapevolezza nella scala della pratica infermieristica
Lasso di tempo: 3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
La scala, sviluppata da Rasheed et al. (2020) per misurare il livello di autoconsapevolezza degli infermieri, è stato condotto da Tufan e Oskay Şahin (2021), per la sua validità e affidabilità in turco. La scala originale è composta da 4 sottodimensioni e 18 voci. La forma turca della scala è composta da 4 sottodimensioni e 15 voci. Viene utilizzata una scala Likert a 6 punti (sempre = 5, molto spesso = 4, a volte = 3, raramente = 2, molto raramente = 1 e mai = 0). Non c'è nessun articolo inverso nella scala. Nella valutazione del punteggio totale della scala, il punteggio totale più basso è 0 e il punteggio totale più alto è 75 (Tufan & Oskay Şahin, 2021).
3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
Scala dell'empatia di Jefferson per gli studenti infermieri
Lasso di tempo: 3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
La scala sviluppata da Hojat et al. (2001), lo studio turco di validità-affidabilità è stato condotto da Yanık e Saygılı (2014). La scala originale è composta da 20 elementi e 3 dimensioni, ma la versione turca ha 18 elementi. È stato riferito che il 5° e il 18° elemento della scala turca sono stati rimossi dai ricercatori perché il carico fattoriale è risultato basso (Yanık & Saygılı, 2014). La versione turca a 18 voci della scala, come nell'originale, è composta da 3 dimensioni: Ottenere una prospettiva empatica (9 voci), Cura compassionevole (7 voci) e Osservare dalla prospettiva del paziente (2 voci). La scala è di tipo Likert a 7 punti e i punteggi ottenibili dalla forma turca variano tra 18-126. Un punteggio alto indica un alto livello di empatia (Yanik & Saygılı, 2014).
3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
Scala dell'empatia di Kiersma-Chen
Lasso di tempo: 3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
La scala sviluppata da Kiersma et al. (2013) è stato adattato in turco da Şahin Bayındır et al. (2022). La versione originale della scala è composta da 2 sottoscale (Empatia cognitiva ed Empatia affettiva) e 15 item. Tuttavia, nello studio di adattamento turco, due item con bassa correlazione item-totale (item 4 e item 15) sono stati rimossi dalla scala. La versione turca della scala è composta da 2 sottodimensioni e 13 voci. La scala viene utilizzata per valutare l'empatia negli studenti infermieri e la formazione di simulazione. Le risposte agli elementi della scala sono valutate su un tipo Likert a 7 punti (1=molto in disaccordo, 2=in disaccordo, 3=abbastanza in disaccordo, 4=nessuno d'accordo né in disaccordo, 5=parzialmente d'accordo, 6=d'accordo, 7=molto d'accordo) (Şahin-Bayindir et al., 2022). Il coefficiente di coerenza interna della sottoscala dell'empatia cognitiva della scala, adattata al turco, era 0,78; La coerenza interna della sottoscala dell'empatia affettiva era 0,74; il coefficiente di consistenza interno della scala totale è 0,85
3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
Il sondaggio sull'esperienza di simulazione dell'invecchiamento
Lasso di tempo: 3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)
La scala è stata sviluppata da Chen et al. (2011) per valutare la percezione degli studenti degli anziani. In questa scala quantitativa sono presenti 13 item (tipo Likert a 7 punti, 1=molto in disaccordo…7=molto d'accordo) da compilare prima e dopo l'attività riguardante l'esperienza degli anziani nel sistema sanitario e la struttura di questo sistema . Fatta eccezione per 2 item con espressioni negative, i punteggi più alti sono stati accettati come indicatore di maggiore comprensione e percezioni positive (Chen et al., 2015b). Oltre a 13 voci, è stato segnalato che 8 voci relative all'esperienza degli studenti di navigare nel sistema sanitario da adulti più anziani sono state compilate solo dopo che l'attività e le esperienze degli studenti relative all'attività sono state valutate (Chen et al., 2015a). Non esiste un adattamento turco della scala, viene adattato in turco dal ricercatore.
3 settimane dopo la simulazione (dopo la pratica clinica)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

Investigatori

  • Investigatore principale: Funda BÜYÜKYILMAZ, PhD, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

26 febbraio 2024

Completamento primario (Stimato)

1 aprile 2024

Completamento dello studio (Stimato)

30 giugno 2024

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

15 luglio 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

2 agosto 2023

Primo Inserito (Effettivo)

3 agosto 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)

6 marzo 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

4 marzo 2024

Ultimo verificato

1 marzo 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • E-74555795-050.01.04-634230

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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