Новая серьезная игра как альтернатива обучению базовым навыкам трансторакальной эхокардиографии в стационаре (SLOPE)
Цель этого клинического исследования — сравнить различные методы цифрового обучения для обучения студентов-медиков базовым навыкам трансторакальной эхокардиографии в месте оказания медицинской помощи.
Главный вопрос, на который он призван ответить:
• Является ли новый инструмент цифрового обучения, такой как серьезная видеоигра, не уступающим традиционным методам обучения на ультразвуковом симуляторе в контексте обучения базовым навыкам трансторакальной эхокардиографии в месте оказания медицинской помощи?
Участники отработают базовые навыки проведения ультразвуковых исследований в местах оказания медицинской помощи, используя либо традиционный базовый курс ультразвукового симулятора, либо серьезную видеоигру «Под водой». Оба метода направлены на тренировку зрительно-моторной координации, что особенно важно при трансторакальной эхокардиографии. Для сравнения результатов участников будет проведена базовая оценка до и окончательная оценка после двухнедельного периода обучения.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Ультразвуковое обучение на месте оказания медицинской помощи основано на нестандартизированных методах преподавания и обучения. Во многих случаях УЗИ практикуют непосредственно на пациентах без соответствующей подготовки или используют ультразвуковые симуляторы. Однако эти тренажеры стоят дорого и не всегда доступны студентам. Кроме того, появляется все больше новых цифровых инструментов, таких как серьезные видеоигры, целью которых является предоставление того же контента более доступным и экономически эффективным способом. Однако в области эхокардиографии в местах оказания медицинской помощи по-прежнему мало научных данных в поддержку их использования.
Целью этого простого слепого проспективного рандомизированного контролируемого исследования не меньшей эффективности является демонстрация не меньшей эффективности серьезной видеоигры по сравнению с традиционным обучением базовым навыкам эхокардиографии на симуляторе, чтобы сделать ультразвуковое обучение более доступным для каждого обучающегося.
К участию в исследовании будут привлечены только студенты-медики, уже обладающие необходимыми анатомическими знаниями, но не имеющие опыта работы с ультразвуковой диагностикой. Участники посетят 90-минутный семинар, чтобы изучить основы эхокардиографии в месте оказания медицинской помощи. Затем им необходимо будет выполнить стандартизированную трансторакальную эхокардиографию до и после двухнедельного периода обучения, который будет оцениваться слепыми экспертами. На этапе обучения одна группа будет практиковать зрительно-моторную координацию, необходимую для эхокардиографии, с использованием ультразвукового симулятора, а вторая группа будет практиковать тот же контент, используя серьезную видеоигру. Кроме того, будут использоваться анкеты для сбора дополнительных данных от участников.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Vienna, Австрия, 1090
- Medical University of Vienna
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Студент-медик Венского медицинского университета (медицинская программа)
- ≥18 лет
- Базовые знания анатомии (пройден Блок 2 учебной программы MUV)
Критерий исключения:
- Предыдущий опыт использования ультразвукового аппарата
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Другой: Тренажер для базовых навыков УЗИ
Базовый курс традиционного ультразвукового симулятора с упором на зрительно-моторную координацию.
|
Базовый курс традиционного ультразвукового симулятора с упором на зрительно-моторную координацию.
|
|
Другой: Серьезная видеоигра
Серьезная видеоигра «Под водой», в которой основное внимание уделяется тренировке зрительно-моторной координации с использованием ультразвукового зонда, напечатанного на 3D-принтере, для маневрирования.
|
В серьезной видеоигре «Под водой» для маневрирования используется напечатанный на 3D-принтере ультразвуковой зонд.
Во время игры монеты необходимо собирать в подводном мире с помощью вышеупомянутого имитированного ультразвукового зонда.
Основная цель этой игры — улучшить зрительно-моторную координацию при использовании ультразвукового датчика.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Разница в баллах участников по модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между базовой и окончательной оценкой
Временное ограничение: Двухнедельный переход от базового уровня к окончательному баллу оценки
|
Первичным показателем результата является разница в баллах модифицированной объективной структурированной оценки навыков ультразвукового исследования (OSAUS) участника между исходным уровнем и итоговой оценкой участников.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
Двухнедельный переход от базового уровня к окончательному баллу оценки
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Гендерные различия в модифицированных баллах объективной структурированной оценки навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между исходной и окончательной оценкой
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Двухфакторный анализ дисперсионной модели (включая термин взаимодействия) будет использоваться для определения влияния пола на разницу результатов модифицированной объективной структурированной оценки навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между исходной и окончательной оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Чтобы скорректировать потенциальный дисбаланс между рандомизированными группами, HEXACO (показатель шести основных измерений личности; H: Честность-Смирение; E: Эмоциональность; X: Экстраверсия; A: Доброжелательность (по сравнению с гневом); C: Добросовестность; O : Открытость к опыту) подшкала открытости к опыту (в диапазоне от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на большую открытость к опыту) и показатель технологической готовности (в диапазоне от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на большую технологическую готовность) были включены в качестве ковариат. в модели ANCOVA.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Групповое влияние на гендерные различия в модифицированных баллах объективной структурированной оценки навыков ультразвукового исследования (OSAUS)
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Двухфакторный анализ дисперсионной модели (включая термин взаимодействия) будет использоваться для определения потенциального модифицирующего влияния пола на эффект обучения, который рассчитывается как разница в общей модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвукового исследования участника (OSAUS). балл между базовой оценкой участника и итоговой оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Чтобы скорректировать потенциальный дисбаланс между рандомизированными группами, была использована шкала открытости к опыту (от 1 до 5, причем более высокие баллы указывают на большую открытость к опыту) и показатель готовности к технологиям (от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на большее количество технологий). готовность) включены в качестве ковариат в модель ANCOVA.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Пришло время завершить базовую оценку
Временное ограничение: до 10 минут
|
Максимальное время (минуты и секунды) для выполнения базовой оценки установлено равным 10 минутам.
Таким образом, можно измерить время от 0 до 10 минут.
|
до 10 минут
|
|
Пришло время завершить итоговую оценку
Временное ограничение: до 10 минут
|
Максимальное время (минуты и секунды) для выполнения итоговой оценки установлено равным 10 минутам.
Таким образом, можно измерить время от 0 до 10 минут.
|
до 10 минут
|
|
Коэффициенты корреляции Спирмена между затраченным временем и прогрессом в обучении участников
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Коэффициенты корреляции Спирмена между временем, затраченным на итоговую оценку, и разницей в баллах модифицированной объективной структурированной оценки навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) участника между базовой итоговой оценкой участника.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Групповая разница в баллах модифицированной объективной структурированной оценки навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) для каждой цели
Временное ограничение: Двухнедельный переход от базового уровня к окончательному баллу оценки
|
Возможные оценки варьируются от 1 до 4 баллов за задачу, причем более высокие баллы указывают на лучшую производительность. Цели: прикладные знания ультразвукового оборудования; оптимизация изображений; систематическое обследование; интерпретация изображений |
Двухнедельный переход от базового уровня к окончательному баллу оценки
|
|
Субъективная уверенность участников в использовании ультразвукового исследования на месте оказания медицинской помощи (POCUS) в контексте трансторакальной эхокардиографии после периода обучения
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большую уверенность (1: не уверен; 2: скорее не уверен; 3: ни уверен, ни не уверен; 4: уверен; 5: очень уверен) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Групповая разница в когнитивной нагрузке при выполнении итоговой оценки в отличие от соответствующей когнитивной нагрузки при базовой оценке
Временное ограничение: Двухнедельный переход от базовой оценки к окончательной оценке
|
Глобальный индекс нагрузки Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА) в диапазоне от 0 до 100.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим баллом итоговой оценки.
Более высокие баллы указывают на более высокую когнитивную нагрузку.
|
Двухнедельный переход от базовой оценки к окончательной оценке
|
|
Групповая разница в когнитивной нагрузке (по каждой задаче) при выполнении итоговой оценки в отличие от соответствующей когнитивной нагрузки при базовой оценке
Временное ограничение: Двухнедельный переход от базовой оценки к окончательной оценке
|
Индекс нагрузки Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА) для каждой цели в диапазоне от 0 до 100. Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим баллом итоговой оценки. Цели: (умственные требования, физические требования, временные требования, производительность, усилия, разочарование). Более высокие баллы указывают на более высокие умственные требования/более высокие физические требования/более высокие временные требования/худшую производительность/большие усилия/большие разочарования). |
Двухнедельный переход от базовой оценки к окончательной оценке
|
|
Субъективное стремление к большему количеству новых цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большее желание (1: нет желания; 2: скорее нет желания; 3: ни желания, ни не желания; 4: желания; 5: сильного желания) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Частота игр в видеоигры ради развлечения за последние 12 месяцев до начала исследования.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже одного раза в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще одного раза в неделю; 5: ежедневно) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Частота игр в видеоигры в образовательных целях за последние 12 месяцев до исследования.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже одного раза в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще одного раза в неделю; 5: ежедневно) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Частота игр в видеоигры ради развлечения в возрасте от 6 до 18 лет
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже одного раза в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще одного раза в неделю; 5: ежедневно) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Частота использования видеоигр в образовательных целях в возрасте от 6 до 18 лет
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже одного раза в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще одного раза в неделю; 5: ежедневно) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры ради развлечения за последние 12 месяцев до начала исследования и прогрессом в обучении
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и разницу в баллах участников по модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между базовой и окончательной оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры в образовательных целях за последние 12 месяцев до исследования и разницей в успеваемости
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и разницу в баллах участников по модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между базовой и окончательной оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры ради развлечения в возрасте от 6 до 18 лет и разницей в прогрессе обучения
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и разницу в баллах участников по модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между базовой и окончательной оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой использования видеоигр в образовательных целях в возрасте от 6 до 18 лет и разницей в успеваемости
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и разницу в баллах участников по модифицированной объективной структурированной оценке навыков ультразвуковой диагностики (OSAUS) между базовой и окончательной оценкой.
Возможные оценки оценки варьируются от 4 до 20 баллов, причем более высокие баллы указывают на лучшую успеваемость.
Базовый балл оценки каждого участника — это его или ее индивидуальный базовый балл, на основе которого рассчитывается разница с соответствующим окончательным баллом оценки.
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры ради развлечения за последние 12 месяцев до начала исследования и желанием использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках исследования.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и желание использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках данного исследования.
Это желание будет измеряться с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большее желание (1: нет желания; 2: скорее нет желания; 3: ни желания, ни желания; 4: желание; 5: сильное желание). желание)
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры в образовательных целях за последние 12 месяцев до начала исследования и желанием использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках исследования
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и желание использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках данного исследования.
Это желание будет измеряться с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большее желание (1: отсутствие желания; 2: скорее нет желания; 3: ни желания, ни желания; 4: желание; 5: сильное желание). желание)
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой игры в видеоигры ради развлечения в возрасте от 6 до 18 лет и желанием использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках исследования.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и желание использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках данного исследования.
Это желание будет измеряться с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большее желание (1: нет желания; 2: скорее нет желания; 3: ни желания, ни желания; 4: желание; 5: сильное желание). желание)
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Корреляция между частотой использования видеоигр в образовательных целях в возрасте от 6 до 18 лет и желанием использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках исследования.
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Корреляция Спирмена между частотой игры в видеоигры, измеренная с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на более высокую частоту (1: никогда; 2: реже, чем раз в неделю; 3: один раз в неделю; 4: чаще, чем раз в неделю). неделя; 5: ежедневно) и желание использовать больше цифровых инструментов в медицинском образовании до и после периода обучения в рамках данного исследования.
Это желание будет измеряться с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, где более высокие баллы указывают на большее желание (1: нет желания; 2: скорее нет желания; 3: ни желания, ни желания; 4: желание; 5: сильное желание). желание)
|
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Субъективное ощущение прогресса обучения в период обучения
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, измеряющая субъективное ощущение прогресса в обучении с помощью цифрового инструмента обучения в рандомизированной группе. (1: бесполезно; 2: скорее бесполезно; 3: ни полезно, ни бесполезно; 4: скорее полезно; очень полезно) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Субъективный уровень фрустрации в период обучения
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, измеряющая субъективное чувство разочарования при использовании цифрового инструмента обучения в рандомизированной группе. (1: нет разочарования; 2: скорее не разочарован; 3: ни разочарован, ни не разочарован; 4: скорее разочарован; 5: очень разочарован) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
|
Субъективный уровень удовольствия во время периода обучения
Временное ограничение: оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
5-балльная шкала Лайкерта, измеряющая субъективное чувство разочарования при использовании цифрового инструмента обучения в рандомизированной группе. (1: нет удовольствия; 2: скорее нет удовольствия; 3: ни удовольствия, ни отсутствия удовольствия; 4: скорее удовольствия; 5: сильное удовольствие) |
оценка в течение 3 недель после завершения исследования
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Публикации и полезные ссылки
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 1289/2023
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .