Влияние многократных сеансов tDCS на поведенческие, физиологические и электрофизиологические показатели у взрослых с аутизмом

Наша долгосрочная цель — разработать безопасные и эффективные методы лечения для уменьшения негативных симптомов нарушений социальной коммуникации и улучшения общего качества жизни. Наша центральная гипотеза такова: (1) активная анодная tDCS над правым височно-теменным переходом (rTPJ) в сочетании с деятельностью по социальному обучению приведет к улучшению показателей по поведенческим и физиологическим показателям по сравнению с имитацией стимуляции, (2) эти улучшения производительности будут коррелирует с изменениями электрофизиологических показателей, которые способствуют успешному социальному выравниванию участников после получения анодной tDCS, например, снижением спектральной альфа-мощности (8–12 Гц), что тесно связано с точным внутренним моделированием сенсомоторной активности во время понимания действий и восприятия речи. и (3) улучшение показателей социальных показателей будет сопровождаться снижением мощности тета-колебаний (4–8 Гц), которые возникают в префронтальной коре и поддерживают контекстно-зависимый когнитивный контроль.

Конкретная цель 1: Определить эффекты нескольких сеансов активного и фиктивного tDCS. Для этой цели будет использоваться внутрисубъектное перекрестное рандомизированное контролируемое исследование (РКИ) для изучения влияния 5 сеансов активной терапии по сравнению с 5 сеансами имитации tDCS на поведенческие, физиологические и электрофизиологические показатели у взрослых с аутизмом или взрослых с высоким уровнем аутизма. черты аутизма.

Цель 1: Разработка улучшенных протоколов стимуляции.

Хотя было показано, что даже один сеанс tDCS улучшает показатели социальных показателей у взрослых с диагнозом расстройства аутистического спектра (РАС), недавняя работа с детьми с РАС показала, что увеличение количества сеансов с одного до даже пяти дает положительные эффекты, которые хранятся до одного года, даже если tDCS не был связан с задачей. Важно отметить, что сочетание задачи с получением tDCS улучшает результаты по сравнению с доставкой tDCS без задачи. Однако большая часть литературы по использованию tDCS у взрослых с РАС ограничивается исследованиями, посвященными небольшому количеству сеансов и/или tDCS в сочетании с отсутствием задач или задачами, которые не связаны с лечением основных диагностических социальных нарушений, связанных с РАС. Это усиливает потребность в исследованиях, изучающих многочисленные сеансы tDCS в сочетании с социальными вмешательствами, которые имеют отношение к основным диагностическим социальным нарушениям у аутичных взрослых или взрослых с выраженными чертами аутизма.

Цель 2: Улучшение социального общения и социального выравнивания у взрослых, страдающих аутизмом, или взрослых с выраженными чертами аутизма.

Успешное социальное общение — это сложный социальный процесс, который требует не только выражения и восприятия устной речи, но также модификации и координации многих видов поведения для достижения социального выравнивания. Социальная ориентация — это в основном бессознательный феномен, при котором люди становятся более похожими на собеседника за счет корректировки таких особенностей общения, как просодия вокальной речи (образцы голосового ударения или интонации), мимика и жесты. Предполагается также, что социальная ориентация уменьшает нагрузка ложится на когнитивную систему, что облегчает социальное взаимодействие и, возможно, снижает уровень тревоги. Аутичные люди имеют значительно более низкую социальную ориентацию по сравнению с их нейротипичными сверстниками.

Большой интерес также представляет использование роли rTPJ в социальном выравнивании, поскольку rTPJ участвует в использовании сенсорной информации (включая визуальную и слуховую) для оценки себя по сравнению с другими и в опосредовании воплощенных процессов, связанных с принятием точки зрения (таких как выражение лица и жесты). . Следовательно, предлагаемый проект имеет значение в своем подходе к исследованию tDCS, применяемого к rTPJ, который в сочетании с социальным обучением нацелен на процессы социального общения и социального выравнивания у аутичных взрослых или взрослых с высокими чертами аутизма.