- ICH GCP
- Реестр клинических исследований США
- Клиническое испытание NCT06769334
Подготовка к жизни и учебе для детей, перенесших рак в детстве (PLAY)
Цифровое здравоохранение для улучшения показателей развития нервной системы у детей раннего возраста, переживших рак, в малообеспеченных сообществах
Целью этого клинического исследования является тестирование и улучшение онлайн-программы для лиц, осуществляющих уход за детьми, пережившими рак в детстве, под названием «Программа подготовки к жизни и учебе для молодых людей, переживших рак» (PLAY). Программа PLAY была создана группой лиц, осуществляющих уход за маленькими детьми, больными раком, и медицинскими работниками. В конечном итоге мы надеемся увидеть, сможет ли программа улучшить позитивное поведение родителей, снизить стресс у лиц, осуществляющих уход, и помочь маленьким детям подготовиться к школе. На предварительном этапе этого клинического исследования мы стремимся ответить на следующие вопросы:
- готовы ли лица, осуществляющие уход за детьми, пережившими рак, участвовать в программе PLAY и проходить обследование до и после программы?
- Считают ли лица, осуществляющие уход за детьми, пережившими рак, программу PLAY простой в использовании?
- Довольны ли лица, осуществляющие уход за детьми, пережившими рак, программой PLAY?
- как можно улучшить программу PLAY в будущем?
Когда ребенок переходит на поддерживающую фазу терапии или прекращает лечение рака, лицам, осуществляющим уход, будет предложено принять участие и пройти опросы, когда они начнут исследование, а также записанное на видео задание по взаимодействию с их ребенком. В начале программы дети пройдут краткое тестирование развития.
Затем лица, осуществляющие уход, завершат программу PLAY, которая будет включать в себя прохождение 7 онлайн-модулей, проводимых еженедельно или раз в две недели, и встречу с обученным тренером посредством видеоконференции в течение до 8 одночасовых занятий в течение трех месяцев. Занятия будут сосредоточены на том, чтобы помочь ребенку подготовиться к школе, а также помочь его семье адаптироваться и справиться со стрессом.
Лица, осуществляющие уход, повторят опросы и записанное на видео интерактивное задание еще раз через три месяца, после завершения программы PLAY. Им также будет предложено принять участие в собеседовании, чтобы узнать об их опыте участия в программе.
Обзор исследования
Подробное описание
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Контакты исследования
- Имя: Emily L Moscato, PhD
- Номер телефона: 614-722-4724
- Электронная почта: moscato_lab@nationwidechildrens.org
Учебное резервное копирование контактов
- Имя: Cynthia Gerhardt, PhD
- Электронная почта: cynthia.gerhardt@nationwidechildrens.org
Места учебы
-
-
Ohio
-
Columbus, Ohio, Соединенные Штаты, 43205
- Рекрутинг
- Nationwide Children's Hospital
-
Контакт:
- Moscato Lab Email
- Номер телефона: 614-722-4724
- Электронная почта: moscatolab@nationwidechildrens.org
-
Главный следователь:
- Emily Moscato, PhD
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
Опекун является законным опекуном ребенка (например, матери, отцы, бабушки и дедушки, приемные родители) Опекун проживает с ребенком более 50% времени Основной язык опекуна — английский Опекун живет в пределах 150 миль от Национальной детской больницы Получен ребенок, переживший рак лечение рака (например, химиотерапия, хирургическая резекция, лучевая терапия) Пережившие рак в детстве завершили лечение от рака или только поддерживающую терапию, без признаков рецидива заболевания В настоящее время возраст выживших после рака в детском возрасте составляет от 3 до 6 лет, но не старше 6,5 лет на момент включения в исследование.
Критерии исключения:
У ребенка, пережившего рак, были документально подтверждены нарушения развития нервной системы до постановки диагноза рака (например, нейрофиброматоз, туберозный склероз, синдром Дауна, аутизм) У ребенка, пережившего рак, не проводилось никакого лечения (например, химиотерапия, хирургическая резекция, лучевая терапия) У ребенка, пережившего рак, проводилось лечение доброкачественная опухоль
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Программа подготовки к жизни и академическим занятиям для молодых (PLAY) выживших
PLAY - это цифровое медицинское вмешательство, включающее 7 самостоятельных веб-модулей и до 10 виртуальных коучинговых сессий, проводимых еженедельно или раз в две недели (7 парных сессий плюс до 3 дополнительных сессий) для лиц, ухаживающих за маленькими детьми, пережившими рак (3-6 лет).
Содержание модулей сосредоточено на психообразовании и позитивных родительских навыках, а коучинг фокусируется на практическом применении позитивных родительских навыков в реальном времени.
|
Программа PLAY — это интернет-программа, созданная для лиц, осуществляющих уход за детьми, пережившими рак.
Программа состоит из семи модулей по следующим темам: 1) Введение в программу 2) Уход за собой 3) Отношения 4) Подготовка к школе 5) Совместное общение, чтение и счет 6) Социальное и эмоциональное развитие 7) Модуль обзора .
Программа рассчитана примерно на три месяца, и лица, осуществляющие уход, участвующие в программе, будут встречаться с тренером еженедельно или раз в две недели, чтобы обсудить, что они узнали в модулях и как применять это на практике в своей повседневной жизни.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Приемлемость мер вмешательства (AIM)
Временное ограничение: Через 3 месяца после регистрации
|
Это тест из четырех пунктов, в ходе которого участники оценят приемлемость программы PLAY.
Каждый пункт оценивается по шкале от 1 до 5, а итоговая оценка по показателю представляет собой среднее число для всех ответов.
Более высокий балл означает, что участник оценил программу PLAY как более приемлемую, общий балл 4 или выше (80%) означает, что участник нашел программу приемлемой.
|
Через 3 месяца после регистрации
|
|
Шкала системной удобоиспользуемости
Временное ограничение: 3 месяца после включения в исследование
|
Это 10-пунктовая методика, которая позволит количественно оценить удобство использования нашей веб-программы.
SUS измеряет, насколько доступен веб-сайт и могут ли участники понять содержание веб-сайта по шкале от 0 до 100.
Мы будем продолжать набор участников до тех пор, пока наш веб-сайт не достигнет среднего балла >68% (выше среднего).
|
3 месяца после включения в исследование
|
|
Мера уместности вмешательства (IAM)
Временное ограничение: 3 месяца после регистрации
|
Участники будут использовать эту четырехпунктовую меру для оценки соответствия программы PLAY.
Каждый пункт оценивается от 1 до 5, а итоговый балл меры представляет собой среднее число всех ответов.
Более высокий балл означает, что участник оценил программу PLAY как более подходящую, общий балл 4 или выше (80%) означает, что участник считает программу соответствующей.
|
3 месяца после регистрации
|
|
Адаптированный опросник оценки веб-сайта (WEQ)
Временное ограничение: 3 месяца после включения в исследование
|
Эта мера позволит оценить доступность и удовлетворенность программой PLAY.
Участники оценят четыре общих пункта по шкале от 1 до 10.
Общий балл будет представлять собой средний ответ по всем пунктам.
Более высокий балл указывает на более высокую удовлетворенность программой.
Общие баллы 8 или выше (> 80%) свидетельствуют об удовлетворенности программой PLAY.
|
3 месяца после включения в исследование
|
|
Реализуемость программы PLAY
Временное ограничение: 3 месяца после включения в исследование (Фаза I); 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Уровень включения в исследование (#включенных/#предложенных; целевой показатель больше или равен 50%), уровень завершения (#завершивших основные сессии PLAY/#включенных; целевой показатель больше или равен 75%), уровень удержания (#завершивших оценки через 3 и 6 месяцев/#включенных на исходном уровне; целевой показатель больше или равен 70%); Опекуны, которые оценивают вмешательство больше или равно 80% по Шкале оценки осуществимости вмешательства (FIM; целевой показатель >80%), которая представляет собой четырехпунктовую меру.
Каждый пункт оценивается от 1 до 5, а итоговый балл по шкале представляет собой среднее число для всех ответов.
Более высокий балл означает, что участник оценил программу PLAY как более осуществимую, общий балл 4 или выше (80%) означает, что участник счел программу осуществимой.
|
3 месяца после включения в исследование (Фаза I); 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Кодирование взаимодействия родитель-ребенок в стратегиях игры и альтернативного обучения
Временное ограничение: Исходный уровень, наблюдение через 3 и 6 месяцев (Фаза II)
|
Опекуны будут записывать себя во время игры со своим ребёнком продолжительностью не менее 10 минут для оценки наблюдаемых позитивных родительских поведений, которые будут оцениваться по стандартизированной схеме кодирования «Стратегии игры и обучения» обученными оценщиками, не знающими временной точки.
Схема кодирования включает оценки по шкале Лайкерта от 1 до 5 для позитивных родительских поведений (таких как теплота, контингентная отзывчивость, поддержание взаимодействия, вербальное скаффолдинг, демонстрация/физическое обучение).
Доказательство концепции будет определено, если 8 из 15 опекунов продемонстрируют улучшения более чем на 1 балл по наблюдаемым позитивным родительским поведениям по сравнению с исходным уровнем.
|
Исходный уровень, наблюдение через 3 и 6 месяцев (Фаза II)
|
|
Индекс стресса родительства - краткая форма
Временное ограничение: Начальный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Опекуны заполнят Опросник родительского стресса, краткую форму (PSI-SF), что даст Общий балл родительского стресса.
Доказательство концепции будет считаться достигнутым, если как минимум 8 из 15 опекунов сообщат либо о сохранении неклинического уровня родительского стресса, либо о его снижении до неклинического уровня после вмешательства (т.е. Общий балл родительского стресса < 85-й процентиль).
|
Начальный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
|
Госпитальная шкала тревоги и депрессии (HADS)
Временное ограничение: Исходный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Опекуны заполнят Госпитальную шкалу тревоги и депрессии (HADS), которая дает суммарные баллы по тревоге и девпрессии.
Доказательство концепции будет установлено, если как минимум 8 из 15 опекунов сообщат либо о сохранении неклинического уровня тревоги/депрессии, либо о снижении до неклинического уровня после вмешательства (т.е. баллы по HADS менее 8).
|
Исходный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Опросник оценки исполнительных функций (BRIEF-P или -2)
Временное ограничение: Исходный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Опекуны и учителя заполнят Поведенческий рейтинговый опросник исполнительных функций для дошкольников (BRIEF-P; возраст от 2 до 5 лет) или BRIEF-2 (возраст от 5 лет и старше), что даст Общий композитный показатель исполнительных функций.
Доказательство концепции будет определено, если 8 из 15 опекунов и учителей сообщат, что у ребенка либо сохранился неклинический уровень проблем с исполнительными функциями, либо проблемы с исполнительными функциями снизились до неклинического диапазона после вмешательства (т.е. T-балл Общего композитного показателя исполнительных функций меньше или равен 65).
|
Исходный уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
|
Адаптивная система оценки поведения, третье издание (ABAS-3; субшкала предварительных академических навыков или функциональных академических навыков)
Временное ограничение: Базовый уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Опекуны и учителя также заполнят Систему оценки адаптивного поведения, третье издание (ABAS-3; субшкала предварительных академических навыков или функциональных академических навыков).
Доказательство концепции будет определено, если 8 из 15 опекунов и учителей либо сообщат, что ребенок сохранил соответствие ожидаемым показателям для предварительных академических навыков, либо улучшил свои предварительные академические навыки до уровня без задержки (т.е., стандартизированный балл больше или равен 6).
|
Базовый уровень, 3 и 6 месяцев после включения в исследование (Фаза II)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Соавторы
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Goodman R. The Strengths and Difficulties Questionnaire: a research note. J Child Psychol Psychiatry. 1997 Jul;38(5):581-6. doi: 10.1111/j.1469-7610.1997.tb01545.x.
- Owens JA, Spirito A, McGuinn M. The Children's Sleep Habits Questionnaire (CSHQ): psychometric properties of a survey instrument for school-aged children. Sleep. 2000 Dec 15;23(8):1043-51.
- Weiner BJ, Lewis CC, Stanick C, Powell BJ, Dorsey CN, Clary AS, Boynton MH, Halko H. Psychometric assessment of three newly developed implementation outcome measures. Implement Sci. 2017 Aug 29;12(1):108. doi: 10.1186/s13012-017-0635-3.
- Snaith RP. The Hospital Anxiety And Depression Scale. Health Qual Life Outcomes. 2003 Aug 1;1:29. doi: 10.1186/1477-7525-1-29.
- Ostrom QT, Gittleman H, Xu J, Kromer C, Wolinsky Y, Kruchko C, Barnholtz-Sloan JS. CBTRUS Statistical Report: Primary Brain and Other Central Nervous System Tumors Diagnosed in the United States in 2009-2013. Neuro Oncol. 2016 Oct 1;18(suppl_5):v1-v75. doi: 10.1093/neuonc/now207. No abstract available.
- Yao N, Alcala HE, Anderson R, Balkrishnan R. Cancer Disparities in Rural Appalachia: Incidence, Early Detection, and Survivorship. J Rural Health. 2017 Sep;33(4):375-381. doi: 10.1111/jrh.12213. Epub 2016 Sep 7.
- Boterhoven de Haan KL, Hafekost J, Lawrence D, Sawyer MG, Zubrick SR. Reliability and validity of a short version of the general functioning subscale of the McMaster Family Assessment Device. Fam Process. 2015 Mar;54(1):116-23. doi: 10.1111/famp.12113. Epub 2014 Nov 11.
- Cortes Pascual A, Moyano Munoz N, Quilez Robres A. The Relationship Between Executive Functions and Academic Performance in Primary Education: Review and Meta-Analysis. Front Psychol. 2019 Jul 11;10:1582. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01582. eCollection 2019.
- Loyd BH, Abidin RR. Revision of the Parenting Stress Index. J Pediatr Psychol. 1985 Jun;10(2):169-77. doi: 10.1093/jpepsy/10.2.169. No abstract available.
- Rodriguez EM, Dunn MJ, Zuckerman T, Vannatta K, Gerhardt CA, Compas BE. Cancer-related sources of stress for children with cancer and their parents. J Pediatr Psychol. 2012 Mar;37(2):185-97. doi: 10.1093/jpepsy/jsr054. Epub 2011 Aug 13.
- Eisenberg N, Valiente C, Eggum ND. Self-Regulation and School Readiness. Early Educ Dev. 2010 Sep 1;21(5):681-698. doi: 10.1080/10409289.2010.497451.
- Kendall S, Bloomfield L. Developing and validating a tool to measure parenting self-efficacy. J Adv Nurs. 2005 Jul;51(2):174-81. doi: 10.1111/j.1365-2648.2005.03479.x.
- Burek B, Ford MK, Hooper M, Green R, Kohut SA, Andrade BF, Ravi M, Sananes R, Desrocher M, Miller SP, Wade SL, Williams TS. Transdiagnostic feasibility trial of internet-based parenting intervention to reduce child behavioural difficulties associated with congenital and neonatal neurodevelopmental risk: introducing I-InTERACT-North. Clin Neuropsychol. 2021 Jul;35(5):1030-1052. doi: 10.1080/13854046.2020.1829071. Epub 2020 Oct 8.
- Wochos GC, Semerjian CH, Walsh KS. Differences in parent and teacher rating of everyday executive function in pediatric brain tumor survivors. Clin Neuropsychol. 2014;28(8):1243-57. doi: 10.1080/13854046.2014.971875. Epub 2014 Oct 24.
- Winter AL, Conklin HM, Tyc VL, Stancel H, Hinds PS, Hudson MM, Kahalley LS. Executive function late effects in survivors of pediatric brain tumors and acute lymphoblastic leukemia. J Clin Exp Neuropsychol. 2014;36(8):818-30. doi: 10.1080/13803395.2014.943695. Epub 2014 Aug 15.
- Willard VW, Qaddoumi I, Zhang H, Huang L, Russell KM, Brennan R, Wilson MW, Rodriguez-Galindo C, Phipps S. A longitudinal investigation of parenting stress in caregivers of children with retinoblastoma. Pediatr Blood Cancer. 2017 Apr;64(4):10.1002/pbc.26279. doi: 10.1002/pbc.26279. Epub 2016 Nov 3.
- Willard VW, Gordon ML, Means B, Brennan RC, Conklin HM, Merchant TE, Vinitsky A, Harman JL. Social-Emotional Functioning in Preschool-Aged Children With Cancer: Comparisons Between Children With Brain and Non-CNS Solid Tumors. J Pediatr Psychol. 2021 Aug 11;46(7):790-800. doi: 10.1093/jpepsy/jsab018.
- Willard VW, Cox LE, Russell KM, Kenney A, Jurbergs N, Molnar AE Jr, Harman JL. Cognitive and Psychosocial Functioning of Preschool-Aged Children with Cancer. J Dev Behav Pediatr. 2017 Oct;38(8):638-645. doi: 10.1097/DBP.0000000000000512.
- Ward R, Reynolds JE, Pieterse B, Elliott C, Boyd R, Miller L. Utilisation of coaching practices in early interventions in children at risk of developmental disability/delay: a systematic review. Disabil Rehabil. 2020 Oct;42(20):2846-2867. doi: 10.1080/09638288.2019.1581846. Epub 2019 Apr 25.
- Wade SL, Cassedy AE, Shultz EL, Zang H, Zhang N, Kirkwood MW, Stancin T, Yeates KO, Taylor HG. Randomized Clinical Trial of Online Parent Training for Behavior Problems After Early Brain Injury. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2017 Nov;56(11):930-939.e2. doi: 10.1016/j.jaac.2017.09.413. Epub 2017 Sep 14.
- Vance YH, Eiser C. The school experience of the child with cancer. Child Care Health Dev. 2002 Jan;28(1):5-19. doi: 10.1046/j.1365-2214.2002.00227.x.
- Van Schoors M, Caes L, Knoble NB, Goubert L, Verhofstadt LL, Alderfer MA; Guest Editors: Cynthia A. Gerhardt, Cynthia A. Berg, Deborah J. Wiebe and Grayson N. Holmbeck. Systematic Review: Associations Between Family Functioning and Child Adjustment After Pediatric Cancer Diagnosis: A Meta-Analysis. J Pediatr Psychol. 2017 Jan 1;42(1):6-18. doi: 10.1093/jpepsy/jsw070.
- Schorr E, Wade SL, Taylor HG, Stancin T, Yeates KO. Parenting styles as a predictor of long-term psychosocial outcomes after traumatic brain injury (TBI) in early childhood. Disabil Rehabil. 2020 Aug;42(17):2437-2443. doi: 10.1080/09638288.2019.1602676. Epub 2019 Apr 21.
- Robinson KE, Kuttesch JF, Champion JE, Andreotti CF, Hipp DW, Bettis A, Barnwell A, Compas BE. A quantitative meta-analysis of neurocognitive sequelae in survivors of pediatric brain tumors. Pediatr Blood Cancer. 2010 Sep;55(3):525-31. doi: 10.1002/pbc.22568.
- Riggs NR, Jahromi LB, Razza RP, Dillworth-Bart JE, Mueller U. Executive function and the promotion of social-emotional competence. Journal of Applied Developmental Psychology. 2006;27(4):300-9.
- Potter JL, Wade SL, Walz NC, Cassedy A, Stevens MH, Yeates KO, Taylor HG. Parenting style is related to executive dysfunction after brain injury in children. Rehabil Psychol. 2011 Nov;56(4):351-8. doi: 10.1037/a0025445. Epub 2011 Sep 19.
- Phillips SM, Padgett LS, Leisenring WM, Stratton KK, Bishop K, Krull KR, Alfano CM, Gibson TM, de Moor JS, Hartigan DB, Armstrong GT, Robison LL, Rowland JH, Oeffinger KC, Mariotto AB. Survivors of childhood cancer in the United States: prevalence and burden of morbidity. Cancer Epidemiol Biomarkers Prev. 2015 Apr;24(4):653-63. doi: 10.1158/1055-9965.EPI-14-1418.
- Peterson CC, Drotar D. Family impact of neurodevelopmental late effects in survivors of pediatric cancer: review of research, clinical evidence, and future directions. Clin Child Psychol Psychiatry. 2006 Jul;11(3):349-66. doi: 10.1177/1359104506064980.
- Patel SK, Wong AL, Cuevas M, Van Horn H. Parenting stress and neurocognitive late effects in childhood cancer survivors. Psychooncology. 2013 Aug;22(8):1774-82. doi: 10.1002/pon.3213. Epub 2012 Oct 25.
- Neu MA, Schlecht J, Schmidt MF, Robinson AL, Spix C, Grabow D, Kaatsch P, Erdmann F, Faber J, Urschitz MS; IkidS Study Group. Mental health and health-related quality of life in preschool-aged childhood cancer survivors. Results of the prospective cohort study ikidS-OEVA. Pediatr Blood Cancer. 2021 Aug;68(8):e29039. doi: 10.1002/pbc.29039. Epub 2021 May 7.
- Moscato E, Patronick J, Wade SL. Family functioning and adaptation following pediatric brain tumor: A systematic review. Pediatr Blood Cancer. 2022 Feb;69(2):e29470. doi: 10.1002/pbc.29470. Epub 2021 Nov 29.
- McKercher KA. Beyond Sticky Design: Codesign for Real Inscope Books; 2020.
- McClelland MM, Acock AC, Morrison FJ. The impact of kindergarten learning-related skills on academic trajectories at the end of elementary school. Early childhood research quarterly. 2006;21(4):471-90.
- Merz EC, Landry SH, Montroy JJ, Williams JM. Bidirectional Associations Between Parental Responsiveness and Executive Function During Early Childhood. Soc Dev. 2017 Aug;26(3):591-609. doi: 10.1111/sode.12204. Epub 2016 Jul 22.
- Maurice-Stam H, Oort FJ, Last BF, Brons PP, Caron HN, Grootenhuis MA. Longitudinal assessment of health-related quality of life in preschool children with non-CNS cancer after the end of successful treatment. Pediatr Blood Cancer. 2008 May;50(5):1047-51. doi: 10.1002/pbc.21374.
- Mann TD, Hund AM, Hesson-McInnis MS, Roman ZJ. Pathways to school readiness: Executive functioning predicts academic and social-emotional aspects of school readiness. Mind, Brain, and Education. 2017;11(1):21-31.
- Maggard BL, Gies LM, Sidol CA, Moscato EL, Schmidt M, Landry SH, Makoroff KL, Rhine TD, Wade SL. Online Intervention for Caregivers of Children with Early Traumatic Brain Injury: Pilot Trial. J Pediatr Psychol. 2023 Mar 20;48(3):205-215. doi: 10.1093/jpepsy/jsac080.
- Lansford JE, Odgers CL, Bradley RH, Godwin J, Copeland WE, Rothenberg WA, Dodge KA. The HOME-21: A revised measure of the home environment for the 21st century tested in two independent samples. Psychol Assess. 2023 Jan;35(1):1-11. doi: 10.1037/pas0001183. Epub 2022 Sep 29.
- Landry SH, Zucker TA, Williams JM, Merz EC, Guttentag CL, Taylor HB. Improving school readiness of high-risk preschoolers: Combining high quality instructional strategies with responsive training for teachers and parents. Early Childhood Research Quarterly. 2017;40:38-51.
- Landry SH, Taylor HB, Guttentag C, Smith KE. Responsive parenting: Closing the learning gap for children with early developmental problems. International review of research in mental retardation. 2008;36:27-60.
- Landry SH, Smith KE, Swank PR, Zucker T, Crawford AD, Solari EF. The effects of a responsive parenting intervention on parent-child interactions during shared book reading. Dev Psychol. 2012 Jul;48(4):969-86. doi: 10.1037/a0026400. Epub 2011 Nov 28.
- Landry SH, Smith KE, Swank PR, Guttentag C. A responsive parenting intervention: the optimal timing across early childhood for impacting maternal behaviors and child outcomes. Dev Psychol. 2008 Sep;44(5):1335-53. doi: 10.1037/a0013030.
- Kenney AE, Harman JL, Molnar AE Jr, Jurbergs N, Willard VW. Early Cognitive and Adaptive Functioning of Clinically Referred Infants and Toddlers with Cancer. J Clin Psychol Med Settings. 2020 Mar;27(1):41-47. doi: 10.1007/s10880-019-09619-1.
- Kaminski JW, Barrueco S, Kelleher KJ, Hoagwood K, Edwards A, Fox EG. Vital Signs for Pediatric Health: School Readiness. NAM Perspect. 2023 Jun 26;2023:10.31478/202306b. doi: 10.31478/202306b. eCollection 2023. No abstract available.
- Vrijmoet-Wiersma CM, van Klink JM, Kolk AM, Koopman HM, Ball LM, Maarten Egeler R. Assessment of parental psychological stress in pediatric cancer: a review. J Pediatr Psychol. 2008 Aug;33(7):694-706. doi: 10.1093/jpepsy/jsn007. Epub 2008 Feb 19.
- Jacola LM, Krull KR, Pui CH, Pei D, Cheng C, Reddick WE, Conklin HM. Longitudinal Assessment of Neurocognitive Outcomes in Survivors of Childhood Acute Lymphoblastic Leukemia Treated on a Contemporary Chemotherapy Protocol. J Clin Oncol. 2016 Apr 10;34(11):1239-47. doi: 10.1200/JCO.2015.64.3205. Epub 2016 Feb 8.
- Hullmann SE, Wolfe-Christensen C, Meyer WH, McNall-Knapp RY, Mullins LL. The relationship between parental overprotection and health-related quality of life in pediatric cancer: the mediating role of perceived child vulnerability. Qual Life Res. 2010 Nov;19(9):1373-80. doi: 10.1007/s11136-010-9696-3. Epub 2010 Jun 24.
- Hocking MC, McCurdy M, Turner E, Kazak AE, Noll RB, Phillips P, Barakat LP. Social competence in pediatric brain tumor survivors: application of a model from social neuroscience and developmental psychology. Pediatr Blood Cancer. 2015 Mar;62(3):375-84. doi: 10.1002/pbc.25300. Epub 2014 Nov 8.
- Hile S, Erickson SJ, Agee B, Annett RD. Parental stress predicts functional outcome in pediatric cancer survivors. Psychooncology. 2014 Oct;23(10):1157-64. doi: 10.1002/pon.3543. Epub 2014 May 10.
- Harman JL, Molnar AE Jr, Cox LE, Jurbergs N, Russell KM, Wise J, Willard VW. Parent-reported executive functioning in young children treated for cancer. Child Neuropsychol. 2019 May;25(4):548-560. doi: 10.1080/09297049.2018.1503647. Epub 2018 Jul 26.
- Grieco JA, Evans CL, Yock TI, Pulsifer MB. Psychosocial and executive functioning late effects in pediatric brain tumor survivors after proton radiation. Childs Nerv Syst. 2024 Nov;40(11):3553-3561. doi: 10.1007/s00381-024-06579-2. Epub 2024 Sep 2.
- Godoy PBG, Simionato NM, de Mello CB, Suchecki D. Assessment of Executive Functions after Treatment of Childhood Acute Lymphoid Leukemia: a Systematic Review. Neuropsychol Rev. 2020 Sep;30(3):386-406. doi: 10.1007/s11065-020-09446-4. Epub 2020 Jul 27.
- French AE, Tsangaris E, Barrera M, Guger S, Brown R, Urbach S, Stephens D, Nathan PC. School attendance in childhood cancer survivors and their siblings. J Pediatr. 2013 Jan;162(1):160-5. doi: 10.1016/j.jpeds.2012.06.066. Epub 2012 Jul 24.
- Fehr KK, Leraas BC, Littles MMD. Behavioral Health Needs, Barriers, and Parent Preferences in Rural Pediatric Primary Care. J Pediatr Psychol. 2020 Sep 1;45(8):910-920. doi: 10.1093/jpepsy/jsaa057.
- Elling S, Lentz L, de Jong M, van den Bergh H. Measuring the quality of governmental websites in a controlled versus an online setting with the 'Website Evaluation Questionnaire'. Government Information Quarterly. 2012;29(3):383-93.
- Dumka, L. E., Stoerzinger, H. D., Jackson, K. M., & Roosa, M. W. (1996). Examination of the Cross-Cultural and Cross-Language Equivalence of the Parenting Self-Agency Measure. Family Relations, 45(2), 216-222. https://doi.org/10.2307/585293
- Denham SA. Social-Emotional Competence as Support for School Readiness: What Is It and How Do We Assess It? Early Education and Development. 2006;17(1):57-89. doi: 10.1207/s15566935eed1701_4
- Denham SA, Brown C. "Plays Nice With Others": Social-Emotional Learning and Academic Success. Early Education and Development. 2010;21(5):652-80. doi: 10.1080/10409289.2010.497450.
- Curtis ME, Clingan SE, Guo H, Zhu Y, Mooney LJ, Hser YI. Disparities in digital access among American rural and urban households and implications for telemedicine-based services. J Rural Health. 2022 Jun;38(3):512-518. doi: 10.1111/jrh.12614. Epub 2021 Aug 6.
- Cox LE, Kenney AE, Harman JL, Jurbergs N, Molnar AE Jr, Willard VW. Psychosocial Functioning of Young Children Treated for Cancer: Findings From a Clinical Sample. J Pediatr Oncol Nurs. 2019 Jan/Feb;36(1):17-23. doi: 10.1177/1043454218813905.
- Raj SP, Antonini TN, Oberjohn KS, Cassedy A, Makoroff KL, Wade SL. Web-Based Parenting Skills Program for Pediatric Traumatic Brain Injury Reduces Psychological Distress Among Lower-Income Parents. J Head Trauma Rehabil. 2015 Sep-Oct;30(5):347-56. doi: 10.1097/HTR.0000000000000052.
- Campbell LK, Scaduto M, Van Slyke D, Niarhos F, Whitlock JA, Compas BE. Executive function, coping, and behavior in survivors of childhood acute lymphocytic leukemia. J Pediatr Psychol. 2009 Apr;34(3):317-27. doi: 10.1093/jpepsy/jsn080. Epub 2008 Jul 30.
- Bird M, Li L, Ouellette C, Hopkins K, McGillion MH, Carter N. Use of Synchronous Digital Health Technologies for the Care of Children With Special Health Care Needs and Their Families: Scoping Review. JMIR Pediatr Parent. 2019 Nov 21;2(2):e15106. doi: 10.2196/15106.
- Beauchamp MH, Seguin M, Gagner C, Lalonde G, Bernier A. The PARENT model: a pathway approach for understanding parents' role after early childhood mild traumatic brain injury. Clin Neuropsychol. 2021 Jul;35(5):846-867. doi: 10.1080/13854046.2020.1834621. Epub 2020 Oct 26.
- Baumel A, Fleming T, Schueller SM. Digital Micro Interventions for Behavioral and Mental Health Gains: Core Components and Conceptualization of Digital Micro Intervention Care. J Med Internet Res. 2020 Oct 29;22(10):e20631. doi: 10.2196/20631.
- Aguilar JM, Cassedy AE, Shultz EL, Kirkwood MW, Stancin T, Yeates KO, Taylor HG, Wade SL. A Comparison of 2 Online Parent Skills Training Interventions for Early Childhood Brain Injury: Improvements in Internalizing and Executive Function Behaviors. J Head Trauma Rehabil. 2019 Mar/Apr;34(2):65-76. doi: 10.1097/HTR.0000000000000443.
- Ackerman DJ, Friedman-Krauss AH. Preschoolers' executive function: Importance, contributors, research needs and assessment options. ETS Research Report Series. 2017;2017(1):1-24.
- Ach E, Gerhardt CA, Barrera M, Kupst MJ, Meyer EA, Patenaude AF, Vannatta K. Family factors associated with academic achievement deficits in pediatric brain tumor survivors. Psychooncology. 2013 Aug;22(8):1731-7. doi: 10.1002/pon.3202. Epub 2012 Oct 12.
- Krull KR, Hardy KK, Kahalley LS, Schuitema I, Kesler SR. Neurocognitive Outcomes and Interventions in Long-Term Survivors of Childhood Cancer. J Clin Oncol. 2018 Jul 20;36(21):2181-2189. doi: 10.1200/JCO.2017.76.4696. Epub 2018 Jun 6.
- Duncan GJ, Dowsett CJ, Claessens A, Magnuson K, Huston AC, Klebanov P, Pagani LS, Feinstein L, Engel M, Brooks-Gunn J, Sexton H, Duckworth K, Japel C. School readiness and later achievement. Dev Psychol. 2007 Nov;43(6):1428-1446. doi: 10.1037/0012-1649.43.6.1428.
- Moscato EL, Darow E, Quach J, M Winning A, Schmidt M, Wade SL, Gerhardt CA, Sezgin E. Usability Testing of an Internet-Based Responsive Parenting Program for Caregivers of Young Survivors of Childhood Cancer Living in Rural and Appalachian Communities: Mixed Methods Study. JMIR Pediatr Parent. 2025 Aug 5;8:e70055. doi: 10.2196/70055.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- STUDY00004302
- K08CA290060 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Критерии совместного доступа к IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .