Влияние сенсорной интеграции в логопедию для детей с аутизмом

Расстройство аутистического спектра (ASD) считается одной из самых распространенных нарушений развития, характеризуется главным образом нарушениями социальных результатов и коммуникативных навыков, повторяющимся стереотипным поведением и ограничениями в интересах и деятельности, с сочетанием сенсорных, когнитивных, поведенческих и коммуникационных особенностей, которые сохраняются на протяжении всей жизни. Caminha & Lampreia указали, что существует значительно высокая распространенность дисфункций сенсорной обработки в ASD. Сенсорная обработка означает, как центральные и периферические нервные системы имеют дело с входящим сенсорным входом из разных сенсорных органов; Визуальное, слуховое, запах, вкус, тактиль, проприоцепция и вестибулярная информация. Дисфункция сенсорной обработки - это неврологическая дисфункция, влияющая на адекватный прием, модуляцию, интеграцию, дискриминацию или организацию сенсорных стимулов, а также поведенческие реакции на сенсорный вход. Сенсорная интеграционная терапия (SIT) - это частый тип терапии, целью которого является улучшение способности ребенка воспринимать и интегрировать сенсорные вводы, чтобы изучить более упорядоченные и соответствующие действия. SIT улучшает моторные навыки, социальные отношения, внимание, контроль над поведением, язык и долингвистические коммуникативные способности, понимание прочитанного, участие в игровых мероприятиях и личную идентификацию. Следовательно, необходимость в дальнейшей явной оценке сенсорного интеграционного вмешательства среди детей РАС была увеличена для выявления его прибыли в социальных и словесных взаимодействиях. Это исследование было направлено на оценку влияния сенсорной интеграционной терапии на развитие языка при расстройстве аутистического спектра. Дети ASD будут зарегистрироваться в этом исследовании, их возраст варьировался от 3 до 10 лет, мужчин и женщин, разделенных на две группы (группа I получила речевую терапию вместе с сеансами сенсорной интеграционной терапии, группа II получила только сеансы речевой терапии) прошла два этапа оценки до и после получения своих сеансов вместе с годом. Все дети подвергались шкале оценки аутизма в детстве (CARS), оценку сенсорного профиля с помощью короткого сенсорного профиля (SSP) и оценки основных языков и навыков обучения- пересмотренные (ABLLS-R). Дата будет взята из клиник и школ, имеющих детей с аутизмом.