Серьёзная игра против традиционного обучения BLS у подростков
16 декабря 2025 г. обновлено: Burcu SELVI CALSIKAN
Влияние серьёзной видеоигры в сравнении с традиционным обучением на знания и навыки базовой сердечно-лёгочной реанимации у подростков: рандомизированное контролируемое исследование
Это рандомизированное контролируемое исследование было направлено на сравнение влияния серьёзной видеоигры и традиционного обучения на знания и навыки подростков в области базовой поддержки жизни (БПЖ).
Исследование проводилось в школе Üsküdar High School в Стамбуле, Турция, в период с ноября 2021 по июнь 2022 года.
Учащиеся 11-го класса в возрасте 15-17 лет, которые ранее не проходили обучение БПЖ, были случайным образом распределены в группу видеоигры или группу традиционного обучения.
Всего 117 студентов завершили исследование (58 в группе видеоигры и 55 в группе традиционного обучения).
Группа видеоигры получила образование по БПЖ с использованием серьёзной игры Lifesaver, в то время как традиционная группа прослушала лекцию, основанную на национальных руководствах по БПЖ, и прошла практические занятия с манекеном для обучения СЛР.
Знания и навыки БПЖ оценивались на исходном уровне, через 1 месяц и через 6 месяцев с использованием валидированных форм оценки знаний и навыков.
Основной целью было определить, улучшает ли серьёзная игра показатели знаний и навыков БПЖ по сравнению с традиционным обучением, и сохраняется ли эффект при наблюдении через 1 и 6 месяцев.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Подробное описание
Это рандомизированное контролируемое исследование оценило эффективность серьёзной видеоигры по сравнению с традиционным обучением в отношении знаний и навыков подростков по базовой жизнеподдерживающей помощи (БЖП). Всего 117 учащихся старших классов (в возрасте 15-17 лет) были случайным образом распределены либо в группу видеоигры (интерактивный сценарий Lifesaver), либо в группу традиционной лекции с практикой. Все участники прошли базовую оценку, а также оценку через 1 месяц и 6 месяцев с использованием 15-пунктового теста на знание БЖП и 22-пунктового контрольного списка оценки навыков, выполненного на манекене для сердечно-лёгочной реанимации.
Группа видеоигры получила 13-минутное интерактивное обучение БЖП на основе сценария, в то время как контрольная группа получила лекцию на основе рекомендаций и практические занятия на манекене. Исходы включали изменения в баллах знаний и навыков по БЖП с течением времени и групповые различия в краткосрочном и долгосрочном сохранении знаний.
Данные были проанализированы с использованием непараметрических тестов из-за ненормального распределения. Целью исследования было определить, улучшает ли серьёзная игра обучение и сохранение знаний по БЖП по сравнению с традиционным обучением.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
117
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Istanbul
-
Üsküdar, Istanbul, Турция (Туркие), 34674
- Istanbul Uskudar High School
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Описание
Критерии включения:
- Учащиеся 11-го класса школы Üsküdar High School в возрасте 15-17 лет, добровольно согласившиеся участвовать в исследовании, владеющие смартфоном, способным запускать видеоигру Lifesaver, не имеющие проблем со здоровьем, влияющих на вербальную коммуникацию, предоставившие письменное информированное согласие, подписанное как учащимся, так и его родителем/опекуном
Критерии исключения:
- Прошедшие обучение по базовой сердечно-лёгочной реанимации (BLS/CPR) в течение последних 12 месяцев, переведённые в другую школу в период исследования, отказавшиеся от участия или отозвавшие согласие в любое время
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Исследования в области здравоохранения
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Активный компаратор: Группа обучения сердечно-легочной реанимации на основе видеоигр
Участники в этой группе прошли обучение сердечно-лёгочной реанимации с использованием интерактивной видеоигры Lifesaver, разработанной Resuscitation Council (UK).
Обучение было завершено индивидуально под наблюдением с использованием мобильных телефонов.
Видеоигра предоставляет реалистичный сценарий проведения СЛР и немедленную обратную связь.
Дополнительное классическое обучение до вмешательства не предоставлялось.
|
Видеоигра Lifesaver — это интерактивный, основанный на сценариях инструмент обучения сердечно-легочной реанимации, разработанный Советом по реанимации (Великобритания).
Участники используют свои мобильные телефоны, чтобы пройти симулированный сценарий остановки сердца с участием подростка.
Игра обучает распознаванию остановки сердца, вызову экстренных служб, выполнению компрессий грудной клетки, искусственному дыханию и использованию автоматического наружного дефибриллятора.
Обучение проходило индивидуально под наблюдением.
|
|
Активный компаратор: Группа традиционного обучения СЛР под руководством инструктора
Участники в этой группе получали традиционное обучение СЛР, проводимое сертифицированным инструктором.
Обучение включало теоретическую лекцию на основе учебной программы Министерства здравоохранения по базовой поддержке жизни взрослых, за которой следовала практическая отработка СЛР на взрослом манекене.
Каждое занятие длилось примерно 2 часа.
В этом обучении не использовались видеоигры или цифровые инструменты.
|
Участники прошли традиционное обучение сердечно-лёгочной реанимации под руководством инструктора, включающее теоретическую лекцию на основе рекомендаций Министерства здравоохранения по базовой сердечно-лёгочной реанимации у взрослых и практические занятия по СЛР на манекене взрослого человека.
Обучение длилось приблизительно 2 часа и не включало никаких цифровых или игровых компонентов.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение показателя знаний по сердечно-легочной реанимации после обучения
Временное ограничение: Исходный уровень, через 1 месяц после обучения и через 6 месяцев после обучения
|
Для оценки теоретического понимания подростками базовой сердечно-легочной реанимации у взрослых использовался тест с множественным выбором из 15 вопросов.
Каждый правильный ответ оценивался в 1 балл, общий балл варьировался от 0 до 15. Оценки знаний измерялись на исходном уровне (предварительный тест), через 1 месяц после обучения и через 6 месяцев после обучения в обеих группах.
Основным результатом является изменение оценки знаний от исходного уровня до последующего наблюдения.
|
Исходный уровень, через 1 месяц после обучения и через 6 месяцев после обучения
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение показателя навыков проведения сердечно-легочной реанимации после обучения
Временное ограничение: Исходный уровень, через 1 месяц и через 6 месяцев после обучения
|
Контрольный список из 22 пунктов для оценки навыков сердечно-лёгочной реанимации, оцениваемый по 3-балльной шкале Лайкерта (0 = недостаточно, 1 = требует улучшения, 2 = достаточно), с общими баллами от 0 до 44.
Навыки оценивались с использованием манекена для СЛР взрослого человека на исходном уровне, через 1 месяц и через 6 месяцев после обучения.
Результат отражает изменения в компетентности выполнения СЛР с течением времени.
|
Исходный уровень, через 1 месяц и через 6 месяцев после обучения
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
22 ноября 2021 г.
Первичное завершение (Действительный)
17 июня 2022 г.
Завершение исследования (Действительный)
2 декабря 2022 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
3 декабря 2025 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
3 декабря 2025 г.
Первый опубликованный (Оцененный)
16 декабря 2025 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
17 декабря 2025 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
16 декабря 2025 г.
Последняя проверка
1 декабря 2025 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- 2020/177
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .