Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Улучшение орфографической коммуникации и результатов грамотности для учащихся, использующих АДК

26 января 2026 г. обновлено: Jessica Caron, Penn State University

Улучшение орфографической коммуникации и результатов грамотности для учащихся, использующих АДК: исследование эффективных стратегий обучения

Цель этого клинического исследования — определить, улучшает ли добавление инструкции по интегрированному декодированию и кодированию к программе грамотности ALLSTAR результаты чтения у учащихся со значительными потребностями в грамотности и коммуникации. Исследование также изучит, как меняются навыки чтения учащихся с течением времени в различных условиях обучения.

Основные вопросы, на которые оно направлено ответить:

Показывают ли учащиеся, получающие ALLSTAR с инструкцией по интегрированному декодированию и кодированию, более значительное улучшение результатов грамотности по сравнению с учащимися, получающими ALLSTAR в качестве стандартной помощи? Как меняются навыки грамотности учащихся от исходного уровня до середины вмешательства и после вмешательства в двух условиях обучения? Исследователи сравнят две группы, используя дизайн рандомизированного контролируемого исследования. Одна группа получит 60 уроков ALLSTAR в качестве стандарта помощи (ALLSTAR-SC), а другая группа получит 60 уроков ALLSTAR с добавлением уроков по интегрированному декодированию и кодированию (ALLSTAR-I*). Результаты грамотности будут измеряться с помощью повторных оценочных проб на исходном уровне (0 уроков), после 30-40 уроков и после 60 уроков для оценки различий между группами и изменений с течением времени у отдельных лиц.

Обзор исследования

Статус

Еще не набирают

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Навыки грамотности улучшают результаты в области общественного здравоохранения (занятость, безопасность, благополучие и социальная вовлеченность). Кроме того, и это критически важно, для людей, которые не могут говорить и используют аугментативную и альтернативную коммуникацию (ААК; указывая на картинки, используя речегенерирующее устройство), навыки грамотности поддерживают точную коммуникацию, позволяя людям писать именно те слова, которые они хотят сообщить. Однако более 90% пользователей ААК заканчивают среднюю школу неграмотными. Долгосрочная цель этого проекта — улучшить языковые и грамотностные результаты у людей, использующих ААК, и, как следствие, улучшить показатели здоровья и благополучия. Хотя последние исследования подчеркивают важность явного обучения грамоте, интегрирующего декодирование и кодирование, кодирование редко преподается пользователям ААК, и пока неизвестно, приведет ли этот подход к лучшим языковым и грамотностным результатам среди пользователей ААК. Фокус текущего предложения — обучение декодированию и кодированию с использованием интегрированного подхода к обучению с существующей программой по грамотности, ALLSTAR. ALLSTAR и подходы с использованием приложения ALL привели к обучению всех пользователей ААК, с наблюдаемыми большими и очень большими размерами эффекта (диапазоны Tau-U: .63 - 1.0) и значительным прогрессом (+44% на пред- и послетестовой оценке ELA).

Цель проекта: (1) адаптировать и оценить влияние интегрированного подхода в интервенции по грамотности для ААК на декодирование и кодирование CVC с использованием итеративного дизайна с одним субъектом; (2) оценить влияние добавления интегрированного подхода «пиши, чтобы читать» к ALLSTAR с использованием РКИ (N=60); и (3) оценить приемлемость, осуществимость и адаптируемость уроков грамотности практиками, чтобы понять барьеры и факторы, способствующие их внедрению, в конечном итоге увеличивая использование основанного на доказательствах обучения грамоте для пользователей ААК. Измерения данных, связанные с соответствующими целями выше, включают: (1) процентный прирост и эффективность интервенции, (2) прирост по пред-, промежуточным и послетестовым баллам на Ранней оценке грамотности (звуки букв, слияние звуков, сегментация фонем, декодирование, неправильные слова для зрительного распознавания и кодирование); и (3) тематический анализ и баллы по Опроснику осуществимости, адаптируемости и приемлемости (FAAQ), заполняемому в три временные точки в течение каждого исследования. Ожидаемый результат — разработка эффективной и адаптируемой интервенции по грамотности для детей, использующих ААК.

Значимость этой работы в том, что она продвинет новую парадигму интервенции для пользователей ААК, которая использует явную связь между грамотностью и коммуникацией, чтобы воспитать пользователей ААК, которые могут общаться орфографически и, в конечном итоге, более точно выражать то, что они хотят сказать. Это предложение своевременно, поскольку оно соответствует миссии NIDCD и отзывчиво и совместно с пользователями ААК. Проект имеет потенциал для высокого клинического воздействия в изменении плохих результатов грамотности для населения, которому несправедливо отказывают в основанном на доказательствах обучении грамоте.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Оцененный)

60

Фаза

  • Фаза 2
  • Фаза 1

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Ребенок

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Описание

Критерии включения:

  • Имеют сложные коммуникативные потребности и используют AAC,
  • возраст от 5 до 12 лет,
  • по отчету могут выполнять двухэтапные инструкции,
  • символические коммуникаторы с не менее чем 75 словами по CDI и средней длиной высказывания более 2
  • могут сопоставлять буквы и слова с точностью более 90%,
  • могут определять соответствия букв и звуков из набора 4 с точностью более 70%
  • могут определять общие фотографии, используемые для представления слов в исследовании (например, коснуться изображения шляпы, коснуться горячего) с точностью более 80%,
  • могут сидеть и работать в интервалах не менее 5 минут
  • декодирование или кодирование с точностью менее 40% на основе отчета родителей или поставщика и результатов скрининга;
  • демонстрируют функциональное зрение и слух

Критерии исключения:

  • • Не имеют сложных коммуникативных потребностей / могут говорить и не нуждаются в AAC,

    • Младше 5 или старше 12 лет,
    • Не могут выполнять двухэтапные инструкции,
    • Не являются символическими коммуникаторами с не менее чем 75 словами по CDI и не комбинируют не менее 2 символов
    • Не могут сопоставлять буквы и слова с точностью >90%,
    • Не могут определять соответствия букв и звуков из набора 4 с точностью более 70%
    • Не могут определять общие фотографии, используемые для представления слов в исследовании (например, коснуться изображения шляпы, коснуться горячего) с точностью более 80%,
    • Не могут сосредоточиться на работе в течение 5 минут.
    • декодирование или кодирование с точностью более 40% на основе отчета родителей или поставщика и результатов скрининга;
    • Не имеют скорректированного или функционального зрения и слуха

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Уход
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Одинокий

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Активный компаратор: ALLSTAR-SC
Приложение ALL включает уроки по базовым навыкам грамотности, материалы подготовлены заранее, а задания адаптированы для поддержки самостоятельного участия пользователей AAC. Используя ALLSTAR в качестве «Стандарта ухода», база доказательств может расшириться, демонстрируя, что пользователи AAC могут осваивать несколько навыков при предоставлении возможности изучать фонетику. Вмешательство с помощью приложения включает 50 попыток на урок и учебную последовательность, которую обучены применять поставщики услуг, включая: введение навыка, две пробные попытки с демонстрацией, пять попыток с использованием методов направленной практики и три попытки самостоятельной практики с корректирующей обратной связью. Слова и навыки будут чередоваться в зависимости от номера урока и автоматически собранных данных в технологии. Пользователь AAC будет знакомиться с четырьмя навыками на каждом уроке.
Поведенческий: ВСЕЗВЕЗДНЫЙ
Приложение ALL включает уроки по ранним навыкам грамотности, с доступными тремя уровнями уроков. Обе группы вмешательства будут использовать материалы ALLSTAR, включая папку для внедрения и приложение ALL. Обе группы вмешательства также будут получать ежедневные инструкции от обученного поставщика услуг (~30 мин. в день). Кроме того, в поддержку лучших практик, обе группы будут получать обучение фонетике и использовать явное и систематическое обучение для четырех навыков в день и 50 попыток на урок. Уроки будут различаться в зависимости от целевых навыков.
Экспериментальный: ВСЕЗВЕЗДНЫЙ-I*
В условиях ALLSTAR-I* эта группа получит четкие инструкции по кодированию и знанию фонем-графем, добавив интегрированный подход к декодированию и кодированию в рамках уроков. Исследования показали, что сочетание обучения фонологической осведомленности и соответствий букв-звуков с чтением слов и правописанием лучше развивает у учащихся навыки чтения слов и правописания. Эти интегрированные уроки будут включены, начиная с урока 20, и будут включать функции, основанные на усовершенствованном вмешательстве, включая стратегию «Услышать, Сказать, Напечатать, Прочитать, Использовать».
Поведенческий: ВСЕЗВЕЗДНЫЙ
Приложение ALL включает уроки по ранним навыкам грамотности, с доступными тремя уровнями уроков. Обе группы вмешательства будут использовать материалы ALLSTAR, включая папку для внедрения и приложение ALL. Обе группы вмешательства также будут получать ежедневные инструкции от обученного поставщика услуг (~30 мин. в день). Кроме того, в поддержку лучших практик, обе группы будут получать обучение фонетике и использовать явное и систематическое обучение для четырех навыков в день и 50 попыток на урок. Уроки будут различаться в зависимости от целевых навыков.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Процент правильных ответов в Оценке ранней грамотности (ELA)
Временное ограничение: По завершении исследования, состоящего из обязательных 60 уроков, в среднем через 5 месяцев
Early Literacy Assessment (ELA) - это тест из 120 вопросов, охватывающий шесть навыков грамотности. Он был специально создан для популяции с минимальной речью или без неё. ELA будет использоваться для оценки прогресса в следующих областях: соответствие букв и звуков, смешивание звуков, декодирование, печатание графем-фонем и кодирование.
По завершении исследования, состоящего из обязательных 60 уроков, в среднем через 5 месяцев

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Разница между двумя программами повышения грамотности для лиц с минимальной или отсутствующей речью
Временное ограничение: После завершения исследования, в среднем 5 месяцев
Баллы по оценке ранней грамотности (ELA) будут проанализированы в рамках этого вторичного критерия оценки для изучения разницы между двумя вмешательствами. ELA включает 120 вопросов. Суммарные баллы по ELA между двумя вмешательствами будут сравниваться с использованием независимых t-критериев и показателя Коэна D.
После завершения исследования, в среднем 5 месяцев

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Качественный анализ социальной валидности поставщика услуг для двух интервенций по развитию грамотности
Временное ограничение: Три раза в течение исследования, в среднем на 0, 10 и 20 неделях.
Для оценки восприятия переменных реализации будет заполнен Опросник по оценке осуществимости, внедрения и приемлемости (FAAQ). Опросник FAAQ использовался в наших пилотных исследованиях и был разработан на основе Шкалы отношения к практике, основанной на доказательствах (EBPAS). Опросник FAAQ включает 8 вопросов по шкале Лайкерта и 2 открытых вопроса. Качественный анализ этих данных поможет лучше понять приемлемость, внедрение, устойчивость и осуществимость двух программ по развитию грамотности.
Три раза в течение исследования, в среднем на 0, 10 и 20 неделях.

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Penn State University

Соавторы

National Institutes of Health (NIH)

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Оцененный)

1 марта 2026 г.

Первичное завершение (Оцененный)

28 февраля 2031 г.

Завершение исследования (Оцененный)

28 февраля 2031 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

23 января 2026 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

26 января 2026 г.

Первый опубликованный (Действительный)

3 февраля 2026 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

3 февраля 2026 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

26 января 2026 г.

Последняя проверка

1 января 2026 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • 251267

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

ДА

Описание плана IPD

Обезличенные индивидуальные данные участников (IPD) будут предоставлены. IPD будут включать обезличенные ответы на опросы и анкеты, кодированные данные интервью (только темы, без прямых идентификаторов) и анализируемые данные о результатах, такие как предварительные и последующие измерения декодирования, кодирования и успеваемости по английскому языку и литературе (например, баллы и процентные приросты). Не будет предоставлена информация, которая могла бы разумно идентифицировать отдельных участников.

Сроки обмена IPD

Начиная с 1 года после публикации без указания даты окончания

Критерии совместного доступа к IPD

Обезличенные индивидуальные данные пациентов (IPD) будут общедоступны через платформу Open Science Framework (OSF; https://osf.io) в форматах открытого доступа (например, файлы Excel или CSV). Данные будут доступны без ограничений для исследователей и общественности. Данные станут доступны после публикации основных результатов исследования и будут оставаться доступными неограниченное время. Прямая ссылка на репозиторий OSF будет указана в записи ClinicalTrials.gov в поле Available IPD/Information после размещения данных.

Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации

  • STUDY_PROTOCOL
  • АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться