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护生肠外药物管理培训

2024年3月19日 更新者:Bilecik Seyh Edebali Universitesi

概念映射混合学习自主学习对护生肠外用药知识水平的影响:一项随机对照研究

本研究旨在评估混合自主学习与概念图对护生肠外给药知识水平的影响。 通过课外、在线、互动的教学方式,让学习远离复杂的结构,令人难忘。

研究概览

地位

招聘中

条件

详细说明

在线学习材料对于发展理论知识和心理运动技能的健康教育非常重要。 学生承担学习的责任,并有机会在课堂外继续接受教育。 概念图是课堂教育和在线学习中最有效的教育材料之一。 视觉教育是概念图训练,每个概念在具体应用中包含一次,并在教学主线的框架内揭示概念之间的关系。 通过概念图提供肠外给药培训,将应用步骤揭示为具体步骤,并消除令人困惑的理论知识。 概念图的使用将确保第一次接受药物管理培训的一年级护理学生能够接受总结性和难忘的教育,远离复杂的结构。 混合学习是提供传统教育之外的互动教育机会的教育模式之一。 混合式学习将面对面的教学与技术介导的教学相结合,不仅充分体现了“以学生为中心”的教学理念,而且使学生能够有效地参与课堂。 混合学习以学生为中心的本质也带来了自主学习。 自主学习被定义为不断监测和改善学生的认知状态,观察和应用各种学习策略,帮助他们认识学习行为,努力创造和使用有利于学习的物质和​​社会资源的过程。

研究类型

介入性

注册 (估计的)

110

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

      • Bilecik、火鸡、11000
        • 招聘中
        • Bilecik Şeyh Edebali University
        • 接触:

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子
  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准:

  • 首次接受肠外药物管理局培训
  • 成为一年级护理学生
  • 志愿参与研究

排除标准:

  • 不参加后测和后续测试
  • 不自愿参与研究

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:其他
  • 分配:随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:无(打开标签)

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:混合式学习
概念映射混合学习自主学习的效果
无干预:教育

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
混合学习方法后学生的知识水平
大体时间:5周
采用混合式学习的方式考核学生注射给药的学习情况。
5周

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2024年2月29日

初级完成 (估计的)

2024年3月20日

研究完成 (估计的)

2024年4月1日

研究注册日期

首次提交

2024年3月6日

首先提交符合 QC 标准的

2024年3月19日

首次发布 (实际的)

2024年3月20日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2024年3月20日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2024年3月19日

最后验证

2024年2月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

  • Aysun Acun 5

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

研究美国 FDA 监管的设备产品

此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索,没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求,请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改,我们的网站上也会自动更新.

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