Srovnání výsledků učení mezi rolemi studenta během imerzivní simulace

Využití simulace ve výuce medicíny bylo spojeno s pozitivními výsledky při získávání znalostí, dovedností, chování a výsledků pacientů. Podle Kolba et al poskytuje vysoce věrná simulace konkrétní zkušenost, která je základem sebereflexe, dalšího experimentování a imerzivního učení zvaného zkušenostní učení. Nicméně důležitý počet studentů a rozsáhlé lidské zdroje potřebné k provedení simulace figuríny na pacientech omezují její použití pro počáteční a opakovaný výcvik. Obecně platí, že každého scénáře se účastní 2-4 účastníci, zatímco ostatní se mohou dívat na průběh scény prostřednictvím videopřenosu v sousední místnosti, zatímco všichni účastníci se poté sešli na debrífingu. V typických výukových sezeních vystupují všichni účastníci alespoň jednou jako účastníci. Vzhledem k rostoucímu počtu účastníků však vyšetřovatelé předpokládají, že někteří účastníci mohou zůstat diváky během celé simulace.

V naší simulační jednotce (LabForSIMS-Faculté de Médecine Paris Sud) byla před několika lety zřízena simulační lekce pro všechny rezidenty třetího až čtvrtého ročníku anestezie (PGY3-4) na Ile de France. Každá lekce zahrnuje jednodenní školení se 4 různými pohlcujícími scénáři s použitím vysoce věrného manekýna. Každého scénáře se účastní 3 obyvatelé. V letech před rokem 2014 byl počet anesteziologů, kteří měli být proškoleni, 35 a každý z nich mohl alespoň jednou v relaci hrát roli herce (herec-divák). V předchozí předběžné studii vyšetřovatelé zjistili, že výsledky učení byly na konci dne u všech obyvatel podobné, bez ohledu na scénář, ve kterém hráli, a na scénáře, pro které zůstali diváky. To vedlo k hypotéze, že být aktérem scénáře může být méně důležité než zúčastnit se celého sezení a účastnit se všech debrífingů. Nicméně, pokud je nám známo, jen málo studií prozkoumalo výsledky procesu učení pro diváky.

Počet obyvatel prudce vzrostl na 110 od roku 2014 do roku 2016. Vzhledem k časové tísni a omezenému počtu proškolených učitelů vyšetřovatelé vidí, že nevyhnutelně několik stážistů zůstane diváky během celého sezení. Účelem této studie je tedy určit, zda má status studenta (herec-divák vs pouze divák) během imerzivní simulace vliv na výsledky učení.