Сравнение результатов обучения между ролями учащегося во время иммерсивного моделирования

Использование моделирования в медицинском образовании было связано с положительными результатами в приобретении знаний, навыков, поведения и в исходе для пациентов. Согласно Колбу и др., высокоточное моделирование дает конкретный опыт, который является основой для самоанализа, дальнейших экспериментов и иммерсивного обучения, называемого эмпирическим обучением. Однако большое количество учащихся и обширные человеческие ресурсы, необходимые для проведения моделирования на основе манекена пациента, ограничивают его использование для начального и повторного обучения. Как правило, в каждом сценарии участвуют 2-4 стажера, в то время как другие могут наблюдать за развитием сцены посредством видеотрансляции в соседней комнате, в то время как все стажеры после этого встречаются для подведения итогов. В типичных учебных занятиях все стажеры выступают в качестве участников хотя бы один раз. Однако из-за увеличения числа стажеров исследователи предполагают, что некоторые стажеры могут оставаться зрителями в течение всего сеанса моделирования.

В нашем симуляционном отделении (LabForSIMS-Faculté de Médecine Paris Sud) несколько лет назад был организован симуляционный сеанс для всех анестезиологов третьего и четвертого курсов (PGY3-4) Иль-де-Франс. Каждое занятие включает однодневный тренинг с 4 различными иммерсивными сценариями с использованием высокоточного манекена. В каждом сценарии участвуют 3 резидента. До 2014 года количество ординаторов-анестезиологов, которых необходимо было обучить, составляло 35 человек, и каждый из них мог сыграть роль актера хотя бы один раз на сеансе (актер-зритель). В предыдущем предварительном исследовании исследователи обнаружили, что результаты обучения были одинаковыми для всех резидентов в конце дня, независимо от сценария, в котором они играли, и тех сценариев, в которых они оставались зрителями. Это привело к гипотезе о том, что роль актера в сценарии может быть менее важна, чем посещение всей сессии и участие во всех обсуждениях. Однако, насколько нам известно, лишь немногие исследования изучали результаты процесса обучения только для зрителей.

Количество жителей резко увеличилось до 110 с 2014 по 2016 год. Исследователи видят, что из-за нехватки времени и количества подготовленных учителей неизбежно несколько стажеров останутся зрителями в течение всего занятия. Таким образом, цель этого исследования состоит в том, чтобы определить, влияет ли статус учащегося (актер-зритель или только зритель) во время иммерсивного моделирования на результаты обучения.