Oppimistulosten vertailu oppijan roolien välillä mukaansatempaavan simulaation aikana

Simuloinnin käyttö lääketieteellisessä koulutuksessa on yhdistetty positiivisiin tuloksiin tiedon, taitojen, käyttäytymisen ja potilastulosten hankinnassa. Kolbin ym. mukaan high-fidelity simulaatio tarjoaa konkreettista kokemusta, joka on perusta itsereflektiolle, jatkokokeilulle ja immersiiviselle oppimiselle nimeltä kokemuksellinen oppiminen. Kuitenkin suuri määrä oppijoita ja laajat henkilöstöresurssit, joita tarvitaan mallinukkepohjaisen simulaation toteuttamiseen, rajoittavat sen käyttöä perus- ja toistuvassa koulutuksessa. Yleensä kuhunkin skenaarioon osallistuu 2-4 harjoittelijaa, kun taas toiset voivat katsoa kohtauksen etenemistä videolähetyksen kautta naapurihuoneessa, kun taas kaikki harjoittelijat tapasivat sen jälkeen selvitystilaisuudessa. Tyypillisissä oppimisistunnoissa kaikki harjoittelijat toimivat osallistujina vähintään kerran. Harjoittelijoiden määrän lisääntymisen vuoksi tutkijat kuitenkin arvioivat, että jotkut harjoittelijat saattavat jäädä katsojiksi koko simulaatioistunnon ajan.

Simulaatioyksikössämme (LabForSIMS- Faculté de Médecine Paris Sud) on muutama vuosi sitten perustettu simulaatioistunto kaikille Ile de Francen kolmannen-neljänneksen anestesia-asukkaille (PGY3-4). Jokainen istunto sisältää yhden päivän koulutuksen, jossa on 4 erilaista mukaansatempaavaa skenaariota korkealaatuisella mallinukkella. Jokaiseen skenaarioon osallistuu 3 asukasta. Vuotta 2014 edeltävinä vuosina koulutettavia anestesiaasukkaita oli 35 ja heistä jokainen sai olla näyttelijänä vähintään kerran istunnossa (näyttelijä-katsoja). Aiemmassa alustavassa tutkimuksessa tutkijat havaitsivat, että oppimistulokset olivat samanlaiset kaikille asukkaille päivän päätteeksi riippumatta skenaariosta, jossa he olivat pelanneet, ja niissä skenaarioissa, joissa he olivat jääneet katsojiksi. Tämä johti hypoteesiin, että näyttelijänä skenaariossa oleminen saattaa olla vähemmän tärkeää kuin osallistuminen koko istuntoon ja kaikkiin debrififingeihin. Tietojemme mukaan vain harvat tutkimukset ovat kuitenkin tutkineet oppimisprosessin tuloksia vain katsojille.

Asukasmäärä kasvoi jyrkästi 110:een vuodesta 2014 vuoteen 2016. Aikarajoitusten ja koulutettujen opettajien rajoitusten vuoksi tutkijat näkevät, että väistämättä useita harjoittelijoita jää katsojiksi koko istunnon ajan. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on siis määrittää, onko oppijan tilalla (näyttelijä-katsoja vs. vain katsoja) immersiivisen simulaation aikana vaikutusta oppimistuloksiin.