Sammenligning af læringsresultater mellem elevens roller under en fordybende simulering

Brugen af ​​simulering i medicinsk uddannelse er blevet forbundet med positive resultater i tilegnelsen af ​​viden, færdigheder, adfærd og i patientresultater. Ifølge Kolb et al giver high-fidelity simulering konkret erfaring, der er grundlaget for selvrefleksion, yderligere eksperimentering og fordybende læring kaldet erfaringslæring. Men det store antal elever og de omfattende menneskelige ressourcer, der kræves for at levere mannequin patientbaseret simulering, begrænser brugen af ​​den til indledende og gentagen træning. Generelt deltager 2-4 praktikanter i hvert scenarie, mens andre kan se på scenens fremskridt gennem videotransmission i et nabolokale, mens alle praktikanter mødtes derefter til debriefingen. I typiske læringssessioner fungerer alle praktikanter som deltager mindst én gang. Men på grund af det stigende antal praktikanter, forventer efterforskerne, at nogle praktikanter kan forblive tilskuere under hele simulationssessionen.

I vores simuleringsenhed (LabForSIMS- Faculté de Médecine Paris Sud) er der etableret en simuleringssession for alle tredje til fjerde års anæstesibeboere (PGY3-4) i Ile de France for et par år siden. Hver session inkluderer en en-dags træning med 4 forskellige fordybende scenarier ved hjælp af en high fidelity mannequin. Hvert scenarie overværes af 3 beboere. I årene før 2014 var antallet af anæstesibeboere, der skulle trænes, 35, og hver af dem kunne spille rollen som skuespiller mindst én gang i sessionen (skuespiller-tilskuer). I en tidligere foreløbig undersøgelse fandt efterforskerne ud af, at læringsresultaterne var ens for alle beboere ved dagens slutning, uanset scenariet, de havde spillet i, og de scenarier, som de var forblevet tilskuere til. Dette førte til den hypotese, at det at være aktør i et scenarie kan være mindre vigtigt end at deltage i hele sessionen og deltage i alle debriefinger. Men så vidt vi ved, har få undersøgelser udforsket resultaterne af læringsprocessen kun for tilskuere.

Antallet af beboere steg kraftigt til 110 fra 2014 til 2016. På grund af tidsbegrænsninger og begrænsninger i antallet af uddannede lærere, ser efterforskerne, at flere praktikanter uundgåeligt vil forblive tilskuere under hele sessionen. Formålet med denne undersøgelse er således at afgøre, om elevens status (skuespiller-tilskuer vs kun tilskuer) under en fordybende simulering har en indflydelse på læringsresultater.