Vergleich der Lernergebnisse zwischen den Rollen des Lernenden während einer immersiven Simulation

Der Einsatz von Simulationen in der medizinischen Ausbildung wurde mit positiven Ergebnissen beim Erwerb von Wissen, Fertigkeiten, Verhaltensweisen und Patientenergebnissen in Verbindung gebracht. Laut Kolb et al. liefert die High-Fidelity-Simulation konkrete Erfahrungen, die die Grundlage für Selbstreflexion, weiteres Experimentieren und immersives Lernen bilden, das als Erfahrungslernen bezeichnet wird. Die große Anzahl von Lernenden und die umfangreichen Personalressourcen, die erforderlich sind, um eine patientenbasierte Schaufensterpuppensimulation bereitzustellen, schränken jedoch ihre Verwendung für anfängliche und wiederholte Schulungen ein. In der Regel nehmen 2-4 Auszubildende an jedem Szenario teil, während andere den Verlauf der Szene per Videoübertragung in einem Nachbarraum verfolgen können, während sich alle Auszubildenden danach zur Nachbesprechung treffen. In typischen Lernsitzungen treten alle Auszubildenden mindestens einmal als Teilnehmer auf. Aufgrund der steigenden Anzahl von Auszubildenden gehen die Ermittler jedoch davon aus, dass einige Auszubildende während der gesamten Simulationssitzung Zuschauer bleiben könnten.

In unserer Simulationseinheit (LabForSIMS-Faculté de Médecine Paris Sud) wurde vor einigen Jahren eine Simulationssitzung für alle Anästhesie-Bewohner des dritten bis vierten Jahres (PGY3-4) der Ile de France eingerichtet. Jede Sitzung beinhaltet ein eintägiges Training mit 4 verschiedenen immersiven Szenarien unter Verwendung einer High-Fidelity-Mannequin. Jedes Szenario wird von 3 Bewohnern besucht. In den Jahren vor 2014 betrug die Anzahl der zu schulenden Anästhesie-Assistenzärzte 35 und jeder von ihnen konnte mindestens einmal in der Sitzung die Rolle eines Schauspielers übernehmen (Schauspieler-Zuschauer). In einer früheren Vorstudie stellten die Forscher fest, dass die Lernergebnisse für alle Bewohner am Ende des Tages ähnlich waren, unabhängig davon, in welchem ​​Szenario sie gespielt hatten und welche Szenarien sie Zuschauer geblieben waren. Dies führte zu der Hypothese, dass es weniger wichtig sein könnte, ein Akteur in einem Szenario zu sein, als an der gesamten Sitzung teilzunehmen und an allen Nachbesprechungen teilzunehmen. Unseres Wissens haben jedoch nur wenige Studien die Ergebnisse des Lernprozesses nur für Zuschauer untersucht.

Die Einwohnerzahl stieg von 2014 bis 2016 stark auf 110 an. Aufgrund von Zeitbeschränkungen und einer begrenzten Anzahl ausgebildeter Lehrer sehen die Ermittler, dass zwangsläufig mehrere Auszubildende während der gesamten Sitzung Zuschauer bleiben werden. Der Zweck dieser Studie ist es daher zu bestimmen, ob der Status des Lernenden (Schauspieler-Zuschauer vs. Nur-Zuschauer) während einer immersiven Simulation einen Einfluss auf die Lernergebnisse hat.