Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effekten af virtual reality i undervisningen

14. september 2026 opdateret af: Ayşe Eminoğlu
Formålet med dette randomiserede kontrollerede forsøg er at evaluere effektiviteten af virtual reality (VR) -teknologi til undervisning i nasogastrisk kateter (NGS) applikationsevner til nyligt graduerede sygeplejersker. Undersøgelsen vil blive gennemført med sygeplejersker, der arbejder på Eskişehir Osmangazi University Health Practice and Research Hospital. Deltagerne vil blive opdelt i eksperimentel (VR-assisteret træning) og kontrol (traditionelle træning) grupper gennem randomisering. Efter uddannelsen vil videnniveau, færdighedsscore, selvtillid, angst og motivationsniveauer for begge grupper blive sammenlignet. Dataindsamlingsværktøjer inkluderer videnstest, færdighedscheckliste og visuelle sammenligningsskalaer. Undersøgelsen sigter mod at afsløre virkningerne af integration af virtual reality -teknologi i sygeplejeuddannelse om udvikling af klinisk dygtighed.

Studieoversigt

Status

Status

Angiver den aktuelle rekrutteringsstatus eller den udvidede adgangsstatus.
Afsluttet

Betingelser

Betingelser

Den sygdom, lidelse, syndrom, sygdom eller skade, der undersøges. På ClinicalTrials.gov kan tilstande også omfatte andre sundhedsrelaterede problemer, såsom levetid, livskvalitet og sundhedsrisici.

Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.

Detaljeret beskrivelse

Sundhedsydelser spiller en kritisk rolle i forbedring af livskvaliteten for mennesker og sygeplejersker spiller en vigtig rolle i leveringen af disse tjenester. Sygepleje er et erhverv, der kræver et højt niveau af praktisk kompetence såvel som klinisk viden og færdigheder (Polat, 2024). Sygeplejerskernes evne til at yde effektiv patientpleje er direkte relateret til effektiviteten af deres uddannelsesprocesser. At levere uddannelsesprocesser med høj kvalitet og moderne metoder er kritisk for sygeplejersker til at forbedre deres kliniske færdigheder og styrke deres faglige identiteter (Kara, 2024). Nasogastric Catheter (NGS) applikation, som er en af disse færdigheder, er en vigtig praksis med at imødekomme patienternes ernæringsmæssige behov i mange kliniske situationer. Sygeplejersker skal anvende denne færdighed korrekt og sikkert for at patienter skal fodres korrekt, og behandlingsprocessen fungerer korrekt (şendir & Kızıl, 2019). Imidlertid kræver læring af NGS -applikationsevner praktisk erfaring såvel som teoretisk viden. Især nyuddannede sygeplejersker kan have forskellige vanskeligheder med at udvikle sådanne kliniske færdigheder. Utilstrækkelige uddannelsesmiljøer, et lavt antal sager og begrænsede muligheder for at praktisere fører til vanskeligheder for nyligt graduerede sygeplejersker til at erhverve disse færdigheder. Denne situation kan påvirke sygeplejerskernes faglige kompetencer såvel som kvaliteten af patientpleje (Aygin & Yılmaz, 2022; Güngör et al., 2023; Kulakaç & Çilingir, 2023).

Foruden traditionelle træningsmetoder fremtræder Virtual Reality (VR) -teknologi som et revolutionært værktøj i undervisning i kliniske færdigheder. Virtual reality giver sygeplejersker mulighed for at begå fejl og forbedre deres evner i et sikkert miljø, før de oplever risikabel praksis i den virkelige verden. VR kan støtte sygeplejersker til at lære kliniske færdigheder mere effektivt, praksis og tage de rigtige beslutninger. I denne sammenhæng kan virtual reality-baserede træningsmaterialer bruges til at få NGS-applikationsevner (Sarıkoç, 2016). Dog er forskning for at bestemme virkningen af virtual reality på sygepleje stadig begrænset. En mere dybdegående undersøgelse af, hvordan virtual reality bruges i sygepleje, dens virkninger på sygeplejersker og de potentielle fordele ved denne teknologi på undervisningen i kliniske færdigheder vil yde et væsentligt bidrag til sygeplejefaget. Især kan det at undersøge effektiviteten af virtual reality-teknologi for sygeplejersker til nye kandidater til at forbedre deres nasogastriske kateteriseringsevner forbedre brugen af teknologi i sygeplejeuddannelse og øge sikkerheden for før-sygeplejersker i kliniske færdigheder (Chang et al., 2024).

Denne undersøgelse sigter mod at bestemme den virtual reality's rolle i uddannelsen, understrege fordelene ved denne teknologi i uddannelse af klinisk færdigheder og give forslag til at øge studerendes succes i uddannelsesprocessen. Derudover vil en sammenligning af traditionelle træningsmetoder og virtual reality-baserede træningsmetoder afsløre fordele og begrænsninger ved begge tilgange. Denne forskning vil give en værdifuld ressource til at modernisere uddannelsesprocesser og gøre det muligt for sygeplejersker at udvikle deres kliniske færdigheder mere effektivt ved at give et nyt perspektiv på færdighedspræstationer inden for sygepleje. I denne sammenhæng var formålet med undersøgelsen at undersøge effektiviteten af at undervise nasogastriske kateteriseringsevner hos nye kandidatsygeplejersker med virtual reality -teknologi.

Undersøgelsestype

Undersøgelsestype

Beskriver karakteren af ​​en klinisk undersøgelse. Undersøgelsestyper omfatter interventionelle undersøgelser (også kaldet kliniske forsøg), observationsundersøgelser (herunder patientregistre) og udvidet adgang.
Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

Tilmelding

Antallet af deltagere i en klinisk undersøgelse. Den "forventede" tilmelding er det mål for antallet af deltagere, som forskerne skal bruge til undersøgelsen.
65

Fase

Fase

Stadiet af et klinisk forsøg, der studerer et lægemiddel eller et biologisk produkt, baseret på definitioner udviklet af U.S. Food and Drug Administration (FDA). Fasen tager udgangspunkt i undersøgelsens formål, antallet af deltagere og andre karakteristika. Der er fem faser: Tidlig fase 1 (tidligere opført som fase 0), fase 1, fase 2, fase 3 og fase 4. Ikke relevant bruges til at beskrive forsøg uden FDA-definerede faser, herunder forsøg med enheder eller adfærdsmæssige indgreb.
  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Tyrkiet (Türkiye)
      • Eskişehir, Tyrkiet (Türkiye)
        • Eskisehir Osmangazi University Health Practice and Research Hospital

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Berettigelseskriterier

De nøglekrav, som personer, der ønsker at deltage i et klinisk studie, skal opfylde eller de egenskaber, de skal have. Kvalifikationskriterier består af både inklusionskriterier (som er nødvendige for at en person kan deltage i undersøgelsen) og eksklusionskriterier (som forhindrer en person i at deltage). Typer af berettigelseskriterier omfatter, om en undersøgelse accepterer raske frivillige, har alders- eller aldersgruppekrav eller er begrænset af køn.

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen
  • Ældre voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

  • Arbejder i interne og kirurgiske klinikker,
  • Frivilligt arbejde for at deltage i forskningen,
  • Over 18 år.

Ekskluderingskriterier:

  • Arbejder i poliklinikker, fysioterapi, psykiatri og pædiatriske klinikker,
  • Deltag i gruppearbejde,
  • Sygeplejersken meldte sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen og ville derefter trække sig tilbage fra undersøgelsen,
  • Udfyldning af dataindsamlingsformerne for forskningen ufuldstændigt,
  • At have noget handicap, der ville forhindre at besvare undersøgelsesspørgsmålene.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Andet
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Enkelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm

Deltagergruppe / Arm

En gruppe eller undergruppe af deltagere i et klinisk forsøg, der modtager en specifik intervention/behandling eller ingen intervention i henhold til forsøgets protokol.
Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.
Eksperimentel: Virtual Reality Group
Participants received the theoretical instruction and demonstration common to both arms, followed by an individual free practice session in which they performed the nasogastric tube insertion and removal procedure in an immersive virtual reality application under researcher supervision. Up to three sessions were permitted; all participants attended one session, experiencing all 85 procedural steps, with a practice time of 7 to 10 minutes.
Adfærdsmæssigt: Immersive Virtual Reality Training
An immersive virtual reality application developed in Unity 2022.3.18f1 with the XR Interaction Toolkit 2.1 for the Oculus Quest 2 platform, presenting a virtual patient room in which the user performs 53 nasogastric tube insertion steps and 32 removal steps in a fixed sequence. Written instructions in the user's field of view and simultaneous audio narration guide each step. The system requires the interaction defining a step to be completed before the next step loads, so steps cannot be skipped or reordered. Performance was not scored within the application and session data were not recorded.
Aktiv komparator: Conventional Training Group
Participants received the theoretical instruction and demonstration common to both arms, followed by an individual free practice session in which they performed the nasogastric tube insertion and removal procedure on a medium-fidelity simulator under researcher supervision. Up to three sessions were permitted; all participants attended one session, experiencing all 85 procedural steps, with a practice time of 5 to 10 minutes.
Adfærdsmæssigt: Conventional Simulator Practice
Individual practice of nasogastric tube insertion and removal on a medium-fidelity simulator, following the theoretical instruction and demonstration delivered by the researcher in accordance with the Nasogastric Catheter Application Checklist.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Primære resultatmål

I et klinisk studies protokol er det planlagte resultatmål, der er det vigtigste for at evaluere effekten af ​​en intervention/behandling. De fleste kliniske undersøgelser har ét primært resultatmål, men nogle har mere end ét.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Change in Nasogastric Catheter Application Skill Score
Tidsramme: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Psychomotor performance in nasogastric tube insertion and removal, assessed with the Nasogastric Catheter Application Checklist. The checklist contains 85 steps (53 insertion, 32 removal). Each step scores 2 if performed completely, 1 if performed partially and 0 if not performed. The total score ranges from 0 to 170. Higher scores indicate better procedural skill.
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)

Sekundære resultatmål

Sekundære resultatmål

I en klinisk undersøgelses protokol er et planlagt resultatmål, der ikke er lige så vigtigt som det primære resultatmål for at evaluere effekten af ​​en intervention, men som stadig er af interesse. De fleste kliniske undersøgelser har mere end ét sekundært resultatmål.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Change in Critical Procedural Step Score
Tidsramme: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Safety-critical subset of the Nasogastric Catheter Application Checklist, comprising 30 procedure-specific steps (22 insertion, 8 removal). Each step scores 0, 1 or 2, giving a total score from 0 to 60. Higher scores indicate safer performance of the procedure.
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Change in Nasogastric Catheter Application Knowledge Test Score
Tidsramme: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Knowledge required for nasogastric tube application, assessed with a 25-item multiple-choice test, each item having five options. Correct answers score 1 and incorrect answers score 0, giving a total score from 0 to 25. Higher scores indicate greater knowledge.
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Change in Self-Confidence Score
Tidsramme: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Self-confidence in performing nasogastric tube application, assessed with the Self-Confidence Visual Analog Scale, a 10 cm horizontal line anchored at 0 (no self-confidence) and 10 (very high self-confidence). The score is the distance in centimetres from the start of the line to the point marked by the participant. Higher scores indicate greater self-confidence.
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Change in Anxiety Score
Tidsramme: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Anxiety related to performing nasogastric tube application, assessed with the Anxiety Visual Analog Scale, a 10 cm horizontal line anchored at 0 (no anxiety) and 10 (very high anxiety). The score is the distance in centimetres from the start of the line to the point marked by the participant. Higher scores indicate greater anxiety.
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
Motivation Towards the Instructional Material
Tidsramme: Posttest only, at least two weeks after the free practice session
Motivation towards the instructional material used, assessed with the Instructional Material Motivation Scale, a unidimensional 14-item five-point Likert scale with no reverse-scored items. The total score ranges from 14 to 70. Higher scores indicate greater motivation.
Posttest only, at least two weeks after the free practice session

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Sponsor

Den organisation eller person, der igangsætter undersøgelsen, og som har myndighed og kontrol over undersøgelsen.
Ayşe Eminoğlu

Efterforskere

Efterforskere

En forsker involveret i et klinisk studie. Beslægtede termer omfatter stedets principal investigator, site sub-investigator, studieformand, undersøgelsesleder og undersøgelseshovedinvestigator.
  • Studieleder: Ayşe Eminoğlu, Dr., ayse.eminoglu@gibtu.edu.tr

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

Studiestart

Den faktiske dato, hvor den første deltager blev tilmeldt en klinisk undersøgelse. Den "forventede" undersøgelses startdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens startdato.
7. juli 2025

Primær færdiggørelse (Faktiske)

Primær færdiggørelse

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention for at indsamle endelige data for det primære resultatmål. Hvorvidt det kliniske studie sluttede i henhold til protokollen eller blev afsluttet, påvirker ikke denne dato. For kliniske undersøgelser med mere end ét primært resultatmål med forskellige afslutningsdatoer refererer dette udtryk til den dato, hvor dataindsamlingen er afsluttet for alle de primære resultatmål. Den "forventede" primære afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være den primære afslutningsdato for undersøgelsen.
10. september 2025

Studieafslutning (Faktiske)

Studieafslutning

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention/behandling for at indsamle endelige data for de primære resultatmål, sekundære udfaldsmål og uønskede hændelser (det vil sige den sidste deltagers sidste besøg). Den "forventede" undersøgelses afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens afslutningsdato.
10. september 2025

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

Først indsendt

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsendte en undersøgelsespost til ClinicalTrials.gov. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den første indsendte dato og postens tilgængelighed på ClinicalTrials.gov (den første offentliggjorte dato).
28. juli 2025

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsender en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Sponsoren eller investigatoren skal muligvis revidere og indsende en undersøgelsespost en eller flere gange, før NLM's kvalitetskontrolkriterier er opfyldt. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
28. juli 2025

Først opslået (Faktiske)

Først opslået

Datoen, hvor undersøgelsesposten først var tilgængelig på ClinicalTrials.gov efter National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgang er afsluttet. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte undersøgelsesposten, og den første offentliggjorte dato.
3. august 2025

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

Sidste opdatering sendt

Den seneste dato, hvor ændringer i en undersøgelsespost blev gjort tilgængelig på ClinicalTrials.gov. Der kan være en forsinkelse mellem det tidspunkt, hvornår ændringerne blev indsendt til ClinicalTrials.gov af undersøgelsens sponsor eller investigator (datoen for sidste opdatering afsendt) og den sidste opdatering, der blev sendt.
17. september 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte ændringer til en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
14. september 2026

Sidst verificeret

Sidst verificeret

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator bekræftede oplysningerne om en klinisk undersøgelse på ClinicalTrials.gov som nøjagtige og aktuelle. Hvis en undersøgelse med rekrutteringsstatus som rekruttering; rekrutterer endnu ikke; eller aktiv, ikke rekruttering er ikke blevet bekræftet inden for de seneste 2 år, er undersøgelsens rekrutteringsstatus vist som ukendt.
1. september 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

Andre undersøgelses-id-numre

Andre identifikatorer eller ID-numre end NCT-nummeret, der er tildelt til en klinisk undersøgelse af undersøgelsens sponsor, finansieringsgivere eller andre. Disse numre kan omfatte unikke identifikatorer fra andre forsøgsregistre og National Institutes of Health-bevillingsnumre.
  • 28.07.2025-1
  • 2025/599 (Anden identifikator: Gaziantep Islam Science and Technology University)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

IPD-planbeskrivelse

Det er ikke planlagt at dele de enkelte deltagerdata (IPD) indsamlet i denne undersøgelse med andre forskere. IPD vil ikke blive delt i overensstemmelse med principperne for deltagernes beskyttelse af privatlivets fred og datasikkerhed.

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Cookieindstillinger

Vi bruger cookies for at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. For flere detaljer skal du læse omhyggeligt vores Politik om beskyttelse af personlige oplysninger og cookies. ...>>>Du kan når som helst ændre dine præferencer eller trække dit samtykke tilbage ved at slette cookies fra din hjemmeside eller computer som beskrevet i politikken. Accepter det og vælg dine præferencer ved at markere de tilsvarende felter i afsnittet "Administrer indstillinger" nedenfor. Læs vores servicevilkår omhyggeligt, inden du fortsætter med at bruge nogen del af dette websted.
«Administrer indstillinger