Prävention und Behandlung von Stimmproblemen bei Lehrern (Prevention)

Die vorgeschlagene Reihe befasst sich mit der Prävention und Behandlung von Stimmproblemen bei Lehrern. Daten in der Literatur identifizieren Stimmstörungen eindeutig als primäres berufliches Risiko von Lehrern, nicht nur in den USA, sondern auch international. Darüber hinaus stellen Stimmprobleme ein globales Gesundheitsproblem für Frauen dar. Bis vor kurzem waren nur wenige Berichte über die Behandlung dieser Probleme bei Lehrern verfügbar, und noch weniger befassten sich mit der ebenso wichtigen Frage der Prävention. Die vorliegenden Studien werden im Rahmen eines langfristigen Ziels durchgeführt, wirksame Interventionsmethoden sowohl für die Prävention als auch für die Behandlung von Stimmproblemen bei Lehrern unter Berücksichtigung multikultureller und sprachlicher Faktoren zu identifizieren. Die vorliegenden Studien werden pragmatische Daten über die Wirksamkeit von zwei theoretisch fundierten Ansätzen zur Prävention und Behandlung von Stimmproblemen bei Lehrern berichten, (a) Stimmhygieneerziehung (VH) und (b) Stimmhygieneerziehung + Stimmproduktionstraining in "resonant Stimme" (VH+VP, im Wesentlichen das Lessac-Madsen Resonant Voice Therapy-Programm). Die Teilnehmer werden Lehramtsstudierende in Pittsburgh und Hongkong sein, die während ihres zweiten vollen Jahres als professionelle Lehrkraft vom Lehramtsstudium begleitet werden. Die zentralen Ziele sind: [1] Bewertung der Wirksamkeit von VH und VH+VP zur Prävention zukünftiger Stimmprobleme bei Lehramtsstudierenden, die zu Beginn des Protokolls stimmlich gesund sind, im Vergleich zur Behandlung von Stimmproblemen bei Lehramtsstudierenden, die bereits stimmlich gesund sind haben sie auf einer bestimmten Ebene; [2] Bewertung der Allgemeingültigkeit der Ergebnisse bei Lehrern in den USA und China unter Verwendung geeigneter sprachlicher und kultureller Anpassungen der Interventionen; und [3] um die Durchführbarkeit eines internetbasierten Stimmübungs- und Berichtsprogramms als Ergänzung zu persönlichen Interventionen zu evaluieren. Ergonomische und persönliche Faktoren werden auch auf ihre unterschiedliche Fähigkeit zur Vorhersage des Risikos für zukünftige Stimmprobleme bei Lehrern bewertet. Die Ergebnisse sollten auf praktischer Ebene nützlich sein und sollten auch die Grundlage für zukünftige Studien bilden, die ähnliche Fragen zur Prävention von Stimmproblemen bei Lehrern bewerten, insbesondere unter dem Einfluss multikultureller Faktoren in den USA. Die Ergebnisse sollten auch für zukünftige Studien nützlich sein Untersuchung kausaler Wege bei Interventionen rund um diese Probleme.