Enhancing and Supporting Early Development to Better Children's Lives (EASEL)-Studie (EASEL)

Die spezifischen Ziele der EASEL-Studie sind zweierlei:

1. Das erste Ziel besteht darin, die Wirksamkeit des EASEL-Ansatzes zu testen, einem universellen klassenbasierten Ansatz (evidenzbasierte Unterrichtspraktiken, die unter Verwendung eines Ansatzes gemeinsamer Elemente identifiziert wurden) zur Verbesserung der Unterrichtspraktiken von Pädagogen, um die SEB+EF-Ergebnisse bei Vorschulkindern zu verbessern. Wir gehen davon aus, dass der EASEL-Ansatz die Lehrmethoden von Pädagogen in Bezug auf die Förderung der SEB+EF-Ergebnisse von Vorschulkindern verbessern wird. Im Gegenzug werden auch längerfristige Verbesserungen der Ergebnisse der Kinder in diesen Bereichen (z. B. 12 Monate) beobachtet.
2. Das zweite Ziel der Studie besteht darin, zu verstehen, wie Pädagogen den EASEL-Ansatz in ihrem Klassenzimmer implementieren und welche Faktoren die Implementierung beeinflussen. Wir gehen davon aus, dass der EASEL-Ansatz bei Anwendung der für die Studie vorgeschlagenen Umsetzungsstrategien (Schulung der Lehrkräfte, Selbsteinschätzung der Lehrkräfte zur Nutzungsabsicht und Selbstwirksamkeit, praxisbasiertes Coaching und Datenüberwachung) von den Lehrkräften gut angenommen wird , nachhaltig umzusetzen und die gewünschten Wirkungen zu erzielen.

Die EASEL-Studie basiert auf drei Schlüsselstudien.

• The Growing Up in Singapore Towards Healthy Outcomes (GUSTO)-Studie: Eine längsschnittliche Geburtskohortenstudie zur Gesundheit von Müttern und Kindern, die auf signifikante Zusammenhänge zwischen den Bedingungen während der Schwangerschaft und der frühen Kindheit und den späteren Ergebnissen des körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens hinweist.
• McLeodet al. (2017): Diese Studie baut auf der systematischen Überprüfung auf, um gemeinsame Elemente zu identifizieren, die für die Aufnahme in den EASEL-Ansatz in Betracht gezogen werden.
• Die von Assistant Professor Evelyn Law und Kollegen an der NUS Yong Loo Lin School of Medicine durchgeführte Arbeit: The Whole Child Panel (WCP) 2.1 wird in der EASEL-Studie als Screening-Maßnahme für die exekutiven Funktionen von Kindern verwendet, und das Executive Function Playbook wird als enthalten sein eine der EASEL-Praktiken.

Die EASEL-Studie wird ein hybrides Implementierungs-Wirksamkeits-Design vom Typ 2 unter Verwendung einer randomisierten kontrollierten Cluster-Studie verwenden. Ein hybrider Designansatz beinhaltet die gleichzeitige Bewertung sowohl der Ergebnisse eines Programms als auch der Wirksamkeit der Implementierung des Programms. Ein Typ-2-Hybriddesign ermöglicht auch die Bewertung der Machbarkeit des Programms.

Als Teil der Studie werden 12 Kinderbetreuungszentren randomisiert, um eine Schulung im EASEL-Ansatz zu erhalten (sechs Standorte, als Interventionsstandorte bezeichnet) oder mit Business-as-usual (BAU) fortzufahren (sechs Standorte). Pädagogen in der BAU-Gruppe erhalten die Möglichkeit, nach Abschluss der Studie im EASEL-Ansatz geschult zu werden.

Die EASEL-Studie wird vom EPIS-Rahmenwerk (Explore, Prepare, Implement, Sustain) geleitet, einem evidenzbasierten Rahmenwerk, das häufig bei der Programmimplementierung und -bewertung verwendet wird. Der EPIS-Rahmen berücksichtigt die Mehrebenennatur von Dienstleistungssystemen (z. B. der Bereich der frühen Kindheit in Singapur), die Organisationen innerhalb der Systeme (z. B. einzelne Vorschulbetreiber in Singapur) und die „Kunden“-Bedürfnisse (z. B. die Bedürfnisse von Kindern und frühkindlicher Betreuung). Kinderpädagogen) bei der Umsetzung eines neuen Programms. Es hebt vier Schlüsselphasen hervor, die den Implementierungsprozess leiten und beschreiben: Exploration, Vorbereitung, Implementierung, Aufrechterhaltung. Die Explorationsphase umfasst die Identifizierung des Problems, die Entwicklung geeigneter und evidenzbasierter Lösungen und die Berücksichtigung von Faktoren, die sich auf die Implementierung auswirken könnten. In diesem Zusammenhang besteht das Problem in der Lücke in den Fähigkeiten der Pädagogen, die SEB+EF-Entwicklung der Kinder zu fördern, und die Lösung ist der EASEL-Ansatz. Die Vorbereitungsphase besteht aus einem Planungsprozess mit den wichtigsten Interessengruppen (z. B. relevante Regierungsbehörden, Kindergartenbetreiber, einzelne Kindertagesstätten) für die Umsetzung des neuen Programms. Wenn eine ausreichende Vorbereitung stattgefunden hat, beginnt die Implementierungsphase (Implementierung des EASEL-Ansatzes durch die Pädagogen in ihren Klassenzimmern). Zu den Faktoren, die die Umsetzung beeinflussen, gehören äußere und innere Kontextprobleme (z. B. Ressourcenverfügbarkeit, Passung mit den aktuellen Praktiken der Erzieher, Organisationskultur und Einstellungen) und Verbraucherbedenken (z. B. die Anwendbarkeit von Praktiken auf die Bedürfnisse von Erziehern und Kindern). Wenn die neuen Praktiken routinemäßig angewendet wurden, kann die Erhaltungsphase beginnen. Dies beinhaltet die Aufrechterhaltung des neuen Programms in der aktuellen Umgebung und kann auch die Skalierung auf andere Umgebungen und Systeme umfassen.