Ein auf einer Gehirn-Computer-Schnittstelle basierendes Aufmerksamkeitstraining im Vergleich zu Methylphenidat und Citicolin (Brain-Computer)
Vergleichende Effekte von BCI-basiertem Aufmerksamkeitstraining, Methylphenidat und Citicolin auf Aufmerksamkeit und exekutive Funktionen bei Kindern im Schulalter: Eine naturalistische quasi-experimentelle Studie
Das Ziel dieser Beobachtungsstudie ist herauszufinden, ob ein auf Gehirn-Computer-Schnittstellen (BCI) basierendes Aufmerksamkeitstrainingprogramm, allein oder in Kombination mit Medikamenten, die Aufmerksamkeit, exekutive Funktionen und Emotionsregulation bei Schulkindern mit Aufmerksamkeitsschwierigkeiten verbessern kann.
Die Studie konzentriert sich auf Schulkinder, die wegen Problemen mit Aufmerksamkeit, Konzentration oder verwandten kognitiven und emotionalen Schwierigkeiten überwiesen wurden.
Die Hauptfragen, die beantwortet werden sollen, sind:
Verbessert BCI-basiertes Aufmerksamkeitstraining die Aufmerksamkeit und Reaktionskontrolle von Kindern, wenn es allein angewendet wird?
Zeigen Kinder größere Verbesserungen, wenn BCI-basiertes Aufmerksamkeitstraining mit Medikamenten wie Methylphenidat oder Citicolin kombiniert wird?
Gibt es Unterschiede in Aufmerksamkeit, exekutiven Funktionen oder emotionalen Symptomen zwischen Kindern, die kombinierte Ansätze gegenüber Einzelbehandlungen erhalten?
Forscher verglichen vier natürlich vorkommende Behandlungsansätze, um zu sehen, ob die Kombination von Aufmerksamkeitstraining mit Medikamenten zu besseren Ergebnissen führt als die Verwendung einer Methode allein.
Teilnehmer werden:
An einem computergestützten, spielbasierten BCI-Aufmerksamkeitstrainingprogramm teilnehmen, das Hirnsignale zur Steuerung von Trainingsaufgaben nutzt
Medikamente (Methylphenidat oder Citicolin) erhalten, wenn dies Teil ihrer üblichen klinischen Versorgung war
Computergestützte Aufmerksamkeitstests absolvieren, die Konzentration, Reaktionszeit und Impulskontrolle messen
Eltern Fragebögen über Aufmerksamkeit, Verhalten, Emotionen und alltägliche exekutive Funktionen vor und nach der Intervention ausfüllen lassen
Diese Studie wurde in einem klinischen Alltagsumfeld durchgeführt und spiegelt routinemäßige Behandlungsentscheidungen wider, die von Familien und Klinikern getroffen wurden, anstatt einer Zufallsverteilung. Die Ergebnisse sollen Familien und Gesundheitsdienstleistern helfen, besser zu verstehen, wie verschiedene Behandlungskombinationen die Aufmerksamkeit und Selbstregulation bei Kindern unterstützen können.
Studienübersicht
Status
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Aufmerksamkeitsschwierigkeiten in der Kindheit, einschließlich Probleme mit anhaltender Konzentration, Impulskontrolle und exekutiven Funktionen, sind häufige Gründe für die Überweisung an kinder- und jugendpsychiatrische Dienste. Während Stimulanzien wie Methylphenidat weit verbreitet und für viele Kinder wirksam sind, bevorzugen nicht alle Familien Medikamente allein, und einige Kinder haben trotz Behandlung weiterhin kognitive oder emotionale Schwierigkeiten. Aus diesen Gründen wächst das Interesse an nicht-pharmakologischen und kombinierten Ansätzen, die die Aufmerksamkeit über unterschiedliche Mechanismen ansprechen.
Ein aufkommender Ansatz ist das auf Gehirn-Computer-Schnittstellen (BCI) basierende Aufmerksamkeitstraining. Diese Programme nutzen Echtzeit-Gehirnsignale, die über EEG-Sensoren aufgezeichnet werden, um spielähnliche Aufgaben anzupassen, die anhaltende Aufmerksamkeit und kognitive Kontrolle fördern. Im Gegensatz zu traditionellen Computerspielen ändern sich Aufgaben-Schwierigkeit und -Fortschritt dynamisch basierend auf dem Grad der Aufmerksamkeitsbindung des Kindes. Dies macht das Training interaktiver und potenziell enger mit den zugrunde liegenden Gehirnprozessen der Aufmerksamkeitsregulation verbunden.
In der klinischen Routinepraxis erhalten einige Kinder BCI-basiertes Aufmerksamkeitstraining allein, während andere es zusammen mit Medikamenten wie Methylphenidat oder Citicolin einsetzen. Citicolin ist ein Nahrungsergänzungsmittel, von dem angenommen wird, dass es die Gehirnfunktion und kognitive Prozesse unterstützt, obwohl die Evidenz bei Kindern begrenzt bleibt. Wie sich diese verschiedenen Ansätze gegeneinander verhalten und ob ihre Kombination zusätzlichen Nutzen bietet, ist noch nicht gut verstanden.
Diese Studie wurde in einem naturalistischen klinischen Umfeld durchgeführt, was bedeutet, dass die Behandlungsentscheidungen als Teil der üblichen Versorgung und nicht durch Zufallsverteilung getroffen wurden. Die Kinder wurden basierend auf der erhaltenen Intervention gruppiert: BCI-basiertes Aufmerksamkeitstraining allein, BCI kombiniert mit Methylphenidat, BCI kombiniert mit Citicolin oder Citicolin allein. Alle Kinder absolvierten standardisierte Bewertungen vor und nach der Interventionsphase.
Aufmerksamkeit und kognitive Leistung wurden mittels eines computergestützten kontinuierlichen Leistungstests bewertet, der anhaltende Aufmerksamkeit, Reaktionszeit, Variabilität der Antworten und Impulskontrolle misst. Zusätzlich füllten die Eltern validierte Fragebögen aus, die aufmerksamkeitsbezogene Symptome, emotionale Schwierigkeiten und alltägliche exekutive Funktionen wie Planung, Inhibition und Emotionsregulation bewerten.
Durch die Untersuchung von Veränderungen innerhalb jeder Behandlungsgruppe und den Vergleich der Gesamtmuster zwischen den Gruppen zielt diese Studie darauf ab, klinisch bedeutsame Informationen darüber zu liefern, wie verschiedene Behandlungsstrategien die Aufmerksamkeit und Selbstregulation bei Kindern unterstützen können. Die Ergebnisse sollen Familien und Gesundheitsdienstleistern helfen, fundiertere Entscheidungen über die Kombination von digitalem Aufmerksamkeitstraining mit Medikamenten in realen klinischen Umgebungen zu treffen.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Bursa, Türkei (türkiye), 16440
- Uludag University
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Probenahmeverfahren
Studienpopulation
Beschreibung
Einschlusskriterien:
Schulkinder (etwa 6-18 Jahre)
Klinische Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
Vorhandensein von Aufmerksamkeits- oder Exekutivfunktionsschwierigkeiten, die eine klinische Nachsorge erfordern
Teilnahme an einer der routinemäßigen klinischen Interventionen (BCI-basiertes Aufmerksamkeitstraining, Methylphenidat, Citicolin oder deren Kombination)
Abschluss der Basis- und Nachinterventionsbewertungen
Schriftliche Einwilligungserklärung eines Elternteils oder gesetzlichen Vertreters
Ausschlusskriterien:
Vorhandensein einer neurologischen Störung (z.B. Epilepsie, Schädel-Hirn-Trauma)
Intellektuelle Behinderung oder schwere Entwicklungsstörung, die eine Teilnahme an computergestützten Bewertungen verhindern würde
Derzeitige Einnahme zusätzlicher psychotroper Medikamente außer Methylphenidat
Signifikante sensorische oder motorische Beeinträchtigung, die computergestütztes Testen beeinträchtigt
Unvollständige Bewertungsdaten oder Unfähigkeit, den Interventionszeitraum abzuschließen
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
Kohorten und Interventionen
Gruppe / Kohorte |
Intervention / Behandlung |
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COGO + Methylphenidat
Kinder in dieser Kohorte erhalten eine kombinierte Intervention, die aus einem auf Hirn-Computer-Schnittstellen (BCI) basierenden Aufmerksamkeitstrainingsprogramm (COGO) zusammen mit Methylphenidat besteht, das als Teil der routinemäßigen klinischen Versorgung verschrieben wird.
Das Aufmerksamkeitstraining wird über spielbasierte computergestützte Sitzungen vermittelt, die sich an die aufmerksamkeitsbezogenen Hirnsignale des Kindes anpassen.
Die Dosierung von Methylphenidat folgt der Standardklinikpraxis und wird vom behandelnden Kliniker festgelegt.
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Die Intervention besteht aus einem auf einer Gehirn-Computer-Schnittstelle (BCI) basierenden Aufmerksamkeitstraining, das über computergestützte, spielbasierte Aufgaben vermittelt wird, die sich in Echtzeit an die über EEG aufgezeichnete aufmerksamkeitsbezogene Gehirnaktivität des Teilnehmers anpassen. Aufgabenschwierigkeit und -fortschritt werden dynamisch basierend auf neuralen Markern der Aufmerksamkeitsbindung angepasst, wodurch eine geschlossene Trainingsumgebung entsteht, die darauf ausgelegt ist, anhaltende Aufmerksamkeit, Reaktionskontrolle und exekutive Funktionen zu fördern. Bei einigen Teilnehmern wird dieses Training in Kombination mit pharmakologischer oder nutrazeutischer Unterstützung als Teil der routinemäßigen klinischen Versorgung eingesetzt. Methylphenidat wird gemäß den standardmäßigen pädiatrischen klinischen Leitlinien und der individuellen klinischen Einschätzung verschrieben. Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Nahrungsergänzungsmittel verabreicht, das dazu dient, die kognitive und neuronale Funktion zu unterstützen. Es werden keine experimentellen Dosierungen oder protokollgesteuerten Medikamentenanpassungen vorgenommen. Alle Interventionen werden in einer naturalistischen |
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COGO + Citicoline
Kinder in dieser Kohorte erhalten dasselbe BCI-basierte Aufmerksamkeitstraining (COGO) in Kombination mit einer Citicolin-Supplementierung.
Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Teil der üblichen klinischen Versorgung verabreicht.
Das BCI-Training besteht aus strukturierten, spielbasierten Sitzungen, die darauf ausgelegt sind, anhaltende Aufmerksamkeit und kognitive Kontrolle zu fördern.
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Die Intervention besteht aus einem auf einer Gehirn-Computer-Schnittstelle (BCI) basierenden Aufmerksamkeitstraining, das über computergestützte, spielbasierte Aufgaben vermittelt wird, die sich in Echtzeit an die über EEG aufgezeichnete aufmerksamkeitsbezogene Gehirnaktivität des Teilnehmers anpassen. Aufgabenschwierigkeit und -fortschritt werden dynamisch basierend auf neuralen Markern der Aufmerksamkeitsbindung angepasst, wodurch eine geschlossene Trainingsumgebung entsteht, die darauf ausgelegt ist, anhaltende Aufmerksamkeit, Reaktionskontrolle und exekutive Funktionen zu fördern. Bei einigen Teilnehmern wird dieses Training in Kombination mit pharmakologischer oder nutrazeutischer Unterstützung als Teil der routinemäßigen klinischen Versorgung eingesetzt. Methylphenidat wird gemäß den standardmäßigen pädiatrischen klinischen Leitlinien und der individuellen klinischen Einschätzung verschrieben. Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Nahrungsergänzungsmittel verabreicht, das dazu dient, die kognitive und neuronale Funktion zu unterstützen. Es werden keine experimentellen Dosierungen oder protokollgesteuerten Medikamentenanpassungen vorgenommen. Alle Interventionen werden in einer naturalistischen |
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Nur COGO
Kinder in dieser Kohorte nehmen nur am BCI-basierten Aufmerksamkeitstraining (COGO) teil, ohne gleichzeitige Stimulanzienmedikation oder Citicolin-Supplementierung.
Das Training wird durch computergestützte, spielbasierte Sitzungen vermittelt, die die Aufgabenanforderungen basierend auf Echtzeit-Aufmerksamkeitssignalen des Gehirns anpassen.
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Die Intervention besteht aus einem auf einer Gehirn-Computer-Schnittstelle (BCI) basierenden Aufmerksamkeitstraining, das über computergestützte, spielbasierte Aufgaben vermittelt wird, die sich in Echtzeit an die über EEG aufgezeichnete aufmerksamkeitsbezogene Gehirnaktivität des Teilnehmers anpassen. Aufgabenschwierigkeit und -fortschritt werden dynamisch basierend auf neuralen Markern der Aufmerksamkeitsbindung angepasst, wodurch eine geschlossene Trainingsumgebung entsteht, die darauf ausgelegt ist, anhaltende Aufmerksamkeit, Reaktionskontrolle und exekutive Funktionen zu fördern. Bei einigen Teilnehmern wird dieses Training in Kombination mit pharmakologischer oder nutrazeutischer Unterstützung als Teil der routinemäßigen klinischen Versorgung eingesetzt. Methylphenidat wird gemäß den standardmäßigen pädiatrischen klinischen Leitlinien und der individuellen klinischen Einschätzung verschrieben. Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Nahrungsergänzungsmittel verabreicht, das dazu dient, die kognitive und neuronale Funktion zu unterstützen. Es werden keine experimentellen Dosierungen oder protokollgesteuerten Medikamentenanpassungen vorgenommen. Alle Interventionen werden in einer naturalistischen |
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Citicolin ausschließlich
Kinder in dieser Kohorte erhalten ausschließlich eine Citicolin-Supplementierung, ohne Teilnahme am BCI-basierten Aufmerksamkeitstraining.
Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Teil der routinemäßigen klinischen Behandlung von aufmerksamkeitsbezogenen Schwierigkeiten verabreicht.
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Die Intervention besteht aus einem auf einer Gehirn-Computer-Schnittstelle (BCI) basierenden Aufmerksamkeitstraining, das über computergestützte, spielbasierte Aufgaben vermittelt wird, die sich in Echtzeit an die über EEG aufgezeichnete aufmerksamkeitsbezogene Gehirnaktivität des Teilnehmers anpassen. Aufgabenschwierigkeit und -fortschritt werden dynamisch basierend auf neuralen Markern der Aufmerksamkeitsbindung angepasst, wodurch eine geschlossene Trainingsumgebung entsteht, die darauf ausgelegt ist, anhaltende Aufmerksamkeit, Reaktionskontrolle und exekutive Funktionen zu fördern. Bei einigen Teilnehmern wird dieses Training in Kombination mit pharmakologischer oder nutrazeutischer Unterstützung als Teil der routinemäßigen klinischen Versorgung eingesetzt. Methylphenidat wird gemäß den standardmäßigen pädiatrischen klinischen Leitlinien und der individuellen klinischen Einschätzung verschrieben. Citicolin wird in altersgerechten Dosen als Nahrungsergänzungsmittel verabreicht, das dazu dient, die kognitive und neuronale Funktion zu unterstützen. Es werden keine experimentellen Dosierungen oder protokollgesteuerten Medikamentenanpassungen vorgenommen. Alle Interventionen werden in einer naturalistischen |
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Conners Continuous Performance Test-Third Edition (CPT-3)
Zeitfenster: 8 Wochen
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Outcome Measure 1: Conners Continuous Performance Test-Third Edition CPT-3)-Auslassungsfehler. Anzahl der Auslassungsfehler, die Unaufmerksamkeit widerspiegeln, berichtet als standardisierte T-Werte basierend auf CPT-3-Normdaten. Maßeinheit: T-Wert. Outcome Measure 2: CPT-3-Kommissionsfehler. Anzahl der Kommissionsfehler, die Impulsivität widerspiegeln (standardisierte T-Werte abgeleitet aus CPT-3-Normdaten). Maßeinheit: T-Wert. Outcome Measure 3: CPT-3-Perseverationen. Anzahl der perseverativen Reaktionen, die Schwierigkeiten in der Reaktionskontrolle widerspiegeln, berichtet als standardisierte T-Werte basierend auf CPT-3-Normdaten. Maßeinheit: T-Wert. Outcome Measure 4: CPT-3-Hit Reaction Time(HRT). Mittlere Reaktionszeit für korrekte Antworten (standardisierte T-Werte abgeleitet aus CPT-3-Normdaten). Maßeinheit: T-Wert. Outcome Measure 5: CPT-3-Hit Reaction Time Standard Deviation(HRT SD). Variabilität der Reaktionszeit über korrekte Antworten hinweg, berichtet als standardisierte T-Werte basierend auf CPT-3-Normdaten. Maßeinheit: T-Wert. |
8 Wochen
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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1. Swanson, Nolan und Pelham Bewertungsskala - vierte Ausgabe (SNAP-IV)
Zeitfenster: 8 Wochen
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Beschreibung: Die Swanson, Nolan und Pelham Rating Scale-Vierte Ausgabe (SNAP-IV) ist eine von Eltern oder Lehrern bewertete Skala, die Symptome von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität/Impulsivität und oppositionellem Trotzverhalten erfasst. Die Items werden auf einer 4-Punkte-Likert-Skala (0-3) bewertet, wobei höhere Werte eine stärkere Symptomausprägung anzeigen. Wertebereich: Die Item-Werte reichen von 0 bis 3; Subskalen-Werte werden als Mittelwerte im Bereich von 0 bis 3 berechnet. Richtung des Ergebnisses: Höhere Werte zeigen schlechtere Ergebnisse an (stärkere Symptomausprägung). Ergebnismessung: Veränderung des SNAP-IV-Gesamtwerts von der Ausgangsuntersuchung bis zur Nachbehandlungsphase. |
8 Wochen
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2. Barkley Sluggish Cognitive Tempo Scale
Zeitfenster: 8 Wochen
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Beschreibung: Die Barkley Sluggish Cognitive Tempo Scale ist ein von Eltern oder Lehrern ausgefüllter Fragebogen zur Bewertung von Symptomen des trägen kognitiven Tempos, einschließlich übermäßigem Tagträumen, geistiger Verwirrung, Lethargie und verlangsamten Verhaltens. Bewertungsbereich Minimum-Maximum: Die Items werden auf einer 4-Punkte-Likert-Skala von 0 (nie oder selten) bis 3 (sehr oft) bewertet. Die Gesamt- und Durchschnittswerte liegen zwischen 0 und 3. Richtung des Ergebnisses: Höhere Werte deuten auf eine stärkere Symptomausprägung und damit auf schlechtere Ergebnisse hin. Ergebnisparameter: Veränderung des Barkley-SCT-Gesamtwerts von der Ausgangsbewertung bis zur Nachuntersuchung. |
8 Wochen
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3. Revised Child Anxiety and Depression Scale (RCADS), Elternversion
Zeitfenster: 8 Wochen
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Beschreibung: Die überarbeitete Skala für Angst und Depression bei Kindern (RCADS) - Elternversion ist ein von Eltern ausgefüllter Fragebogen mit 47 Items, der Symptome von Angst und Depression bei Kindern und Jugendlichen über mehrere DSM-basierte Subskalen erfasst (Trennungsangst, soziale Phobie, generalisierte Angst, Panikstörung, Zwangsstörung und schwere depressive Störung). Minimaler-maximaler Punktbereich: Die Items werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala bewertet, die von 0 (nie) bis 3 (immer) reicht. Subskalen- und Gesamtrohwerte liegen im Bereich von 0 bis 141. Rohwerte können in alters- und geschlechtsadjustierte T-Werte umgewandelt werden. Richtung des Ergebnisses: Höhere Werte weisen auf eine stärkere Ausprägung von Angst- und Depressionssymptomen und somit auf schlechtere Ergebnisse hin. Ergebnismessung: Veränderung des RCADS-Gesamtwerts von der Ausgangsmessung bis zur Nachuntersuchung. |
8 Wochen
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4. Stärken und Schwierigkeiten Fragebogen (SDQ)
Zeitfenster: 8 Wochen
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Beschreibung: Der Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ist ein von Eltern ausgefüllter Verhaltensfragebogen mit 25 Items, der emotionale Symptome, Verhaltensprobleme, Hyperaktivität/Unaufmerksamkeit, Probleme im Umgang mit Gleichaltrigen und prosoziales Verhalten bei Kindern und Jugendlichen erfasst. Minimaler-maximaler Punktebereich: Die Items werden auf einer 3-Punkte-Likert-Skala von 0 (nicht zutreffend) bis 2 (vollständig zutreffend) bewertet. Der Gesamtschwierigkeitsscore (Summe der vier Schwierigkeits-Subskalen) reicht von 0 bis 40. Die Subskala für prosoziales Verhalten reicht von 0 bis 10. Richtung des Ergebnisses: Für den Gesamtschwierigkeitsscore weisen höhere Werte auf größere Verhaltens- und emotionale Schwierigkeiten hin (schlechtere Ergebnisse). Für die Subskala für prosoziales Verhalten weisen höhere Werte auf bessere Ergebnisse hin. Ergebnisparameter: Veränderung des SDQ-Gesamtschwierigkeitsscores von der Ausgangsbewertung bis nach der Intervention. |
8 Wochen
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5. Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF)
Zeitfenster: 8 Wochen
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Beschreibung: Das Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) ist ein von Eltern ausgefüllter Fragebogen mit 86 Items, der die exekutiven Funktionen von Kindern und Jugendlichen in alltäglichen Situationen bewertet. Es liefert Indexwerte, einschließlich des Behavioral Regulation Index (BRI), des Metacognition Index (MI) und eines Global Executive Composite (GEC). Minimaler-Maximaler Punktebereich: Die Items werden auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet. Rohwerte werden in alters- und geschlechtsangepasste T-Werte umgewandelt, die typischerweise zwischen 30 und 100 liegen. Richtung des Ergebnisses: Höhere T-Werte deuten auf größere Schwierigkeiten bei den exekutiven Funktionen und somit auf schlechtere Ergebnisse hin. Ergebnismessung: Veränderung des BRIEF Global Executive Composite T-Werts von der Basislinie bis nach der Intervention. |
8 Wochen
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Serkan Turan, Uludag University
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- 1. da Silva, B. S., Grevet, E. H., Silva, L. C. F., Ramos, J. K. N., Rovaris, D. L., & Bau, C. H. D. (2023). An overview on neurobiology and therapeutics of attention-deficit/hyperactivity disorder. Discover mental health, 3(1), 2. https://doi.org/10.1007/s44192-022-00030-1 2. Hwang, S., Meffert, H., Parsley, I., Tyler, P. M., Erway, A. K., Botkin, M. L., Pope, K., & Blair, R. J. R. (2019). Segregating sustained attention from response inhibition in ADHD: An fMRI study. NeuroImage. Clinical, 21, 101677. https://doi.org/10.1016/j.nicl.2019.101677 3. Noah, A.A., Sedky, H.E. New frontiers in pharmacological treatment of attention-deficit hyperactivity disorder. Naunyn-Schmiedeberg's Arch Pharmacol 398, 15025-15035 (2025). https://doi.org/10.1007/s00210-025-04328-z 4. Levy, F., Pipingas, A., Harris, E. V., Farrow, M., & Silberstein, R. B. (2018). Continuous performance task in ADHD: Is reaction time variability a key measure?. Neuropsychiatric disease and treatment, 14, 781-786. https://doi.org/10.2147/NDT.S158308 5. Kansakar, U., Trimarco, V., Mone, P., Varzideh, F., Lombardi, A., & Santulli, G. (2023). Choline supplements: An update. Frontiers in endocrinology, 14, 1148166. https://doi.org/10.3389/fendo.2023.1148166 6. Hübner, I. B., Scheibe, D. B., Marchezan, J., & Bücker, J. (2024). Use of Citicoline in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Pilot Study. Clinical neuropharmacology, 47(5), 146-149. https://doi.org/10.1097/WNF.0000000000000602 7. Ölçüoğlu R. (2025). Neurofeedback for ADHD: Exploring the Role of Quantitative EEG and Brainwave Modulation. Brain and behavior, 15(8), e70714. https://doi.org/10.1002/brb3.70714 8. Jeunet, C., Glize, B., McGonigal, A., Batail, J. M., & Micoulaud-Franchi, J. A. (2019). Using EEG-based brain computer interface and neurofeedback targeting sensorimotor rhythms to improve motor skills: Theoretical background, applications and prospects. Neurophysiologie clinique = Clinical neurophysiology, 49(2), 125-136. https://doi.org/10.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Geschätzt)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Geschätzt)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
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Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- THIZ-2023-1670
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Beschreibung des IPD-Plans
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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Klinische Studien zur Aufmerksamkeitstraining auf Basis einer Gehirn-Computer-Schnittstelle
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University of MiamiUnited States Department of DefenseBeendet