- ICH GCP
- Registro de ensayos clínicos de EE. UU.
- Ensayo clínico NCT00935701
Acupresión y acupuntura como intervención con niños con autismo II
Investigación del uso de acupresión y acupuntura con niños con autismo II
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio se realizará en dos fases. En la Fase 1, tendremos 10 niños con ASD (y 1 padre para cada niño). Los niños recibirán acupresión durante cuatro semanas. En la semana cinco, se les presentará la acupuntura, que continuará durante el resto del estudio según lo tolere. Las sesiones serán dos veces por semana y tendrán una duración de 30 minutos a excepción de la primera sesión que incluirá una sesión de evaluación y tratamiento y tendrá una duración aproximada de una hora y media. El período de estudio total para la Fase 1 es de 8 semanas. El acupunturista del estudio ha desarrollado un protocolo de tratamiento propuesto para niños con TEA basado en los trabajos citados anteriormente y su propia experiencia clínica. Esto se desarrollará y refinará más durante la parte de la Fase I de esta investigación. Durante la primera sesión, que incluirá una evaluación de MTC y una sesión de tratamiento inicial, el acupunturista determinará e iniciará un enfoque de tratamiento utilizando los 7 meridianos y los 4 puntos que se enumeran a continuación en función de los hallazgos de la evaluación. El orden del tratamiento y la dirección de los trazos quedará a criterio del acupuntor. Cuando se introduzca el tratamiento, se demostrará, si el médico lo considera necesario, en una muñeca, el médico o los padres. El tratamiento involucra puntos y vías ubicados en los brazos, manos, pies y piernas del niño únicamente. Incluirá:
Meridianos: acupresión en los siguientes meridianos hasta que se introduzca la acupuntura (estos también son los movimientos que los padres usarán en casa durante la fase de tratamiento del estudio):
- corazón (brazo)
- Bazo (pierna)
- Estómago (pierna)
- Riñón (pierna)
- Vejiga (pierna)
- hígado (pierna)
- Vesícula biliar (pierna)
Puntos: Concéntrese en los siguientes puntos a lo largo del período de estudio:
- Alt 7 (brazo)
- St 36 (pierna)
- SP 6 (pierna)
- Ki 3 (pierna)
- Puntos adicionales: Después de las 4 semanas iniciales de acupresión, vuelva a evaluar al niño y comience, según lo tolere, a introducir el tratamiento de acupuntura de la misma lista de puntos de acupuntura que se identificó anteriormente, así como los siguientes puntos adicionales relacionados específicamente con la condición individual del niño.
Ht 8 Limpia el calor del corazón (mano) Liv 2 Limpia el calor del cuerpo (pie) Liv 3 Calma la mente y el cuerpo y difunde las emociones (pie) St 41 Limpia el calor (pie) St 44 Limpia el calor del cuerpo (pie) Sp 4 Tonifica el Qi del bazo (pie) GB 41 Elimina el calor (pierna) GB 43 Flema caliente (pie)
A partir de nuestra experiencia con estos niños en la Fase I, crearemos un manual preliminar con pautas para introducir la acupresión en niños con TEA, para la transición a la acupuntura y para mantener una participación continua en la intervención. Este manual será revisado por el Comité Asesor y el terapeuta ocupacional para obtener más comentarios y también se enviará al IRB antes de pasar a la Fase 2.
En la Fase 2, realizaremos un ensayo clínico preliminar con 40 niños elegibles con ASD (y un padre para cada niño). Los niños recibirán la intervención manualizada dos veces por semana durante 12 semanas para un total de hasta 24 sesiones. Como en el caso anterior, las sesiones tendrán una duración de 30 minutos.
Los niños que rechacen o no puedan tolerar la acupresión en la cuarta sesión serán descontinuados del estudio y se agregará otro sujeto. Se capacitará a los padres en las técnicas de acupresión a partir de la primera sesión de tratamiento y se les pedirá que lo hagan a diario, a la hora de acostarse y/o según lo solicite el niño o los padres lo consideren necesario, p. si el niño encuentra que el procedimiento del estudio lo tranquiliza, el padre puede iniciarlo si el comportamiento del niño está escalando. Dependiendo de la respuesta del niño, esto tomará hasta 15 minutos. Se indicará a los padres que no realicen acupresión si el niño se resiste, sino que continúen ofreciéndola cada noche. Cuando a los padres se les enseñen las técnicas, se les dará una explicación oral con demostración física e instrucciones escritas con diagrama. Ellos observarán, harán y enseñarán, y el profesional de la acupuntura evaluará su competencia para realizar la acupresión. Esto se hará observando al padre realizar los movimientos de acupresión en el niño y evaluando la presión, la precisión, la dirección y la velocidad. A los padres se les entregará un diario estructurado que incluirá tipos de observaciones a realizar y frecuencia mínima.
Los niños comenzarán a ser evaluados por su capacidad para participar en el tratamiento de acupuntura entre las semanas 5 y 7 a discreción del acupunturista. Esto estará determinado por factores tales como la receptividad y aceptación del niño al tacto durante las sesiones de acupresión, la voluntad de ser tratado, la observación de la relajación durante el tratamiento, su reacción al ser introducido a las agujas y el informe de cambios de comportamiento positivos por parte del niño y/o o padre. El niño podrá ver y tocar una aguja, así como presenciar una inserción en el brazo del practicante (o muñeca o padre) según lo considere necesario el practicante. La reacción del niño a esta introducción determinará cuándo comenzará la punción real. La punción solo comenzará con el acuerdo verbal del niño. Para la semana 7, todos los niños habrán sido introducidos a la acupuntura/agujas. Si todavía se rechaza la punción en este momento, la acupresión continuará durante el resto del estudio.
Debido a posibles vacaciones, enfermedades y otros eventos, los 24 tratamientos (16 para la Fase 1) pueden realizarse durante un período de 15 semanas (10 para la Fase 1), con no más de 2 sesiones por semana. Cada niño debe participar en un mínimo del 75% de las sesiones (18 para la Fase 2; 12 para la Fase 1) para ser incluido en el estudio. Si un niño falta a suficientes sesiones como para que no pueda cumplir con los criterios del estudio, el tratamiento se suspenderá en ese momento.
Los niños que no cumplan con este criterio debido a circunstancias inevitables (p. ej., vacaciones familiares, enfermedades no relacionadas) no serán considerados en los análisis de los datos del estudio. Se considerará que todos los demás niños que no cumplan con este criterio no han tolerado la acupuntura. Se le pedirá a uno de los padres y al maestro principal del niño que llene cuestionarios que les tomará a los padres aproximadamente 70 a 120 minutos y a los maestros aproximadamente 45 a 70 minutos para completar en 3 ocasiones diferentes (antes, durante y después del tratamiento). El padre completará cinco cuestionarios que abordan el comportamiento del niño, el sueño y el nivel de estrés de los padres. Los cuestionarios incluyen: escala de evaluación del comportamiento para niños, escalas de calificación de Conners, inventario de comportamiento PDD, inventario de estrés de los padres e inventario de sueño infantil. El padre también completará dos cuestionarios adicionales: Encuesta de padres con autismo y Encuesta de niños con autismo. Estos cuestionarios están diseñados para determinar la respuesta de los participantes al tratamiento. Un cuestionario es para que lo completen los padres y el otro para que los padres lo completen junto con el niño, si es posible. El maestro completará la Escala de Evaluación de Comportamiento para Niños, las Escalas de Calificación de Conners y el Inventario de Comportamiento PDD. El padre firmará una carta dirigida al maestro por parte del investigador principal que le da permiso al maestro para completar los formularios. También se le pedirá a los padres que mantengan un diario estructurado (proporcionado) anotando cualquier cambio en el comportamiento que noten. Las entradas deben hacerse como mínimo semanalmente. El acupuntor les recordará a los padres que completen estas entradas cada semana.
Las evaluaciones de elegibilidad de la Fase 1 se realizarán en el Centro de Autismo y Trastornos Relacionados del Instituto Kennedy Krieger (CARD) y las sesiones de tratamiento de acupresión/acupuntura se llevarán a cabo en las salas de tratamiento de CARD o en las oficinas de Catonsville del acupunturista.
La Fase 2 ocurrirá en dos lugares diferentes (Baltimore y Laurel/Silver Spring) en dos momentos diferentes para permitir un tamaño de muestra más grande y para que sea más conveniente para las familias. Al finalizar el estudio, se mantendrá informados a los padres sobre cualquier publicación que sea el resultado de este estudio. Los padres también pueden recibir las notas del acupunturista sobre el participante si así lo solicitan.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Maryland
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Baltimore, Maryland, Estados Unidos, 21205
- Kennedy Krieger Institute
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Además de calificar por edad y coeficiente intelectual (coeficiente intelectual de al menos 50), los niños cumplirán con dos de los tres criterios siguientes para ASD (PDD-NOS, autismo o síndrome de Asperger): (1) Programa de observación de diagnóstico de autismo: genérico, ( ADOS-G) criterios de algoritmo para TEA o autismo, (Lord, Rutter, DiLavore y Risi, 2001) (2) Entrevista de diagnóstico de autismo revisada, (ADI-R) criterios de algoritmo (Lord, Rutter y Le Couteur, 2003) Cumplir con los criterios de autismo para el dominio social o de comunicación al estar dentro de los 2 puntos del límite del algoritmo para autismo en el otro, o al estar dentro de 1 punto del límite para el autismo en ambos y (3) tener un juicio clínico de autismo , PDD-NOS o Síndrome de Asperger por un experto en autismo. Todas las sesiones de prueba de ADOS-G se grabarán en video y la confiabilidad entre evaluadores se llevará a cabo en el 20 % de los niños evaluados. Estas cintas de video serán destruidas después de la determinación de elegibilidad para el estudio de aquellos que no sean elegibles. Para aquellos que son elegibles, las cintas de video se destruirán después de que se determine la elegibilidad o, para el 20 % utilizado para determinar la confiabilidad entre evaluadores, las cintas de video se destruirán después de este análisis. Se les pedirá a los padres que no comiencen ninguna nueva intervención o modificación de la intervención actual durante el período de estudio a menos que se considere absolutamente necesario. Si es necesario realizar dicho cambio, se solicita a los padres que informen al Investigador Principal y se interrumpirá la participación (sin que se considere un fracaso del tratamiento) o se excluirán de los análisis los datos posteriores a ese punto.
Criterio de exclusión:
- Niños que han tenido algún cambio significativo de medicación o tratamiento en las últimas cuatro semanas antes del comienzo del estudio, niños que están en cuidado de crianza, niños con un trastorno hemorrágico, niños que no dominan el inglés, niños que no tienen audición con o sin ayudantes, y los niños que no cumplan con los criterios de inclusión no serán elegibles para el estudio. Si un niño tiene un cambio significativo en su programa de tratamiento de ingreso (p. ej., un cambio significativo en la medicación, ubicación escolar) durante el estudio, el IP en consulta con los miembros del Comité Asesor, la Dra. Rebecca Landa y el Dr. Andrew Zimmerman, ambos expertos en investigación del autismo. , determinará si el niño es apropiado para permanecer en el estudio. Los padres que no dominen el inglés no serán incluidos en el estudio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Acupuntura y Acupresión
En la Fase 1, 10 niños con TEA recibirán acupresión durante cuatro semanas.
En la semana 5, se les presentará la acupuntura, que continuará durante el resto del estudio según la tolerancia.
En la Fase 2, 40 niños con TEA recibirán acupresión dos veces por semana durante 12 semanas.
Se capacitará a los padres en las técnicas de acupresión y se les pedirá que lo hagan a diario, a la hora de acostarse y/o según lo solicite el niño o los padres lo consideren necesario.
Los niños comenzarán a ser evaluados por su capacidad para participar en el tratamiento de acupuntura entre las semanas 5 y 7 a discreción del acupunturista.
Para la semana 7, todos los niños habrán sido introducidos a la acupuntura/agujas.
Si todavía se rechaza la punción en este momento, la acupresión continuará durante el resto del estudio.
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La acupresión implica la estimulación de puntos de acupuntura específicos mediante una presión firme, mientras que la acupuntura implica la inserción de agujas muy finas (del tamaño de un mechón de cabello).
Las agujas pueden insertarse y retirarse rápidamente o dejarse hasta 5 minutos a la vez.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Periodo de tiempo |
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Proporciones de niños que completan el tratamiento de acupresión y acupuntura.
Periodo de tiempo: 2 meses en la Fase 1
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2 meses en la Fase 1
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en las escalas de calificación de Conners
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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Las escalas de calificación de Conners revisadas (CRS-R) se utilizan para evaluar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), así como otras preocupaciones conductuales relacionadas.
El CRS-R está compuesto por 14 escalas.
El análisis se realizó en 6 de estas escalas: Índice Global de Conners Inquieto-Impulsivo, Índice Global de Labilidad Emocional de Conners, Índice Global de Conners Total, DSM-IV Inatento, DSM-IV Hiperactivo-Impulsivo y DSM-IV Total.
Los puntajes brutos se convierten en puntajes T, según la edad y el sexo del niño.
Un puntaje T alto indica un mayor número y/o frecuencia de inquietudes informadas.
Las puntuaciones T previas se restaron de las puntuaciones T posteriores para calcular el cambio en la puntuación T.
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Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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Cuestionario de cambios en los hábitos de sueño de los niños
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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El Children's Sleep Habits Questionnaire (CSHQ) evalúa los problemas de sueño comunes en los niños en edad escolar y se compone de ocho subescalas.
Cada elemento recibe una puntuación de 1 (lo que significa que el problema ocurre con poca frecuencia) a 3 (lo que significa que el problema ocurre con frecuencia); por lo tanto, una puntuación más alta es el peor resultado.
Los rangos de la escala son los siguientes: Resistencia a la hora de acostarse: 6 a 18, Retraso en el inicio del sueño: 1 a 3, Duración del sueño: 3 a 9, Ansiedad del sueño: 4 a 12, Despertares nocturnos: 3 a 9, Parasomnias: 7 a 21, Respiración desordenada : 3 a 9, Somnolencia diurna: 8 a 24, y Perturbación total (ítems de todas las escalas): 33 a 99.
Las puntuaciones de las subescalas antes de la intervención se restaron de las puntuaciones de las subescalas posteriores para obtener el cambio en las puntuaciones.
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Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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Cambio en el Índice de Estrés de los Padres
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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El Índice de Estrés de los Padres (PSI) fue diseñado para padres de niños de 1:6 a 12:5 años e identifica los factores estresantes en la relación padre-hijo.
Específicamente, el PSI mide las características del niño en seis subescalas, que sumadas dan una puntuación total en el dominio del niño (47 a 235).
El PSI también tiene siete subescalas que miden las características de los padres y se suman para obtener una puntuación total en el dominio principal (54 a 270).
Los totales de los dominios padre e hijo se suman para obtener una puntuación de estrés total (101 a 505).
Las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de estrés.
Las puntuaciones previas se restaron de las puntuaciones posteriores para obtener el cambio en las puntuaciones.
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Antes de la intervención (línea de base), después de la intervención (8 semanas)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Lana Warren, Ed.D., Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Hanson E, Kalish LA, Bunce E, Curtis C, McDaniel S, Ware J, Petry J. Use of complementary and alternative medicine among children diagnosed with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord. 2007 Apr;37(4):628-36. doi: 10.1007/s10803-006-0192-0.
- Green VA, Pituch KA, Itchon J, Choi A, O'Reilly M, Sigafoos J. Internet survey of treatments used by parents of children with autism. Res Dev Disabil. 2006 Jan-Feb;27(1):70-84. doi: 10.1016/j.ridd.2004.12.002.
- Flaws, B. (1997) A Handbook of TCM Pediatrics. Michigan: Blue Poppy Press.
- Clark, E., & Zhou, Z. (2005). Autism in China: From acupuncture to applied behavior analysis. Psychology in the Schools, 42(3), 285-295.
- Cullen L, Barlow J. 'Kiss, cuddle, squeeze': the experiences and meaning of touch among parents of children with autism attending a Touch Therapy Programme. J Child Health Care. 2002 Sep;6(3):171-81. doi: 10.1177/136749350200600303.
- Cullen-Powell LA, Barlow JH, Cushway D. Exploring a massage intervention for parents and their children with autism: the implications for bonding and attachment. J Child Health Care. 2005 Dec;9(4):245-55. doi: 10.1177/1367493505056479.
- Escalona A, Field T, Singer-Strunck R, Cullen C, Hartshorn K. Brief report: improvements in the behavior of children with autism following massage therapy. J Autism Dev Disord. 2001 Oct;31(5):513-6. doi: 10.1023/a:1012273110194.
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- NA_00026158
- 2949
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