Intervenciones adaptativas para niños mínimamente verbales con TEA en la comunidad (AIM-ASD)

Intervenciones:

• CORE-DTT se basa en la teoría del aprendizaje conductual en la que la comunicación y las habilidades relacionadas se enseñan mediante instrucción directa sistemática. El objetivo de CORE-DTT es ayudar a los niños a tener éxito en el aprendizaje de habilidades de comunicación dividiendo estas habilidades en pequeños pasos, brindando instrucción directa sistemática en cada paso y reforzando a los niños (p. ej., con elogios o acceso a los elementos preferidos) por demostrar habilidades. . Las habilidades de imitación y atención son un enfoque principal en la intervención temprana. La DTT es el enfoque basado en la evidencia más común para enseñar a niños con TEA y, a menudo, se considera el más cercano a un "estándar de práctica" para el campo. Los participantes en el estudio propuesto habrán tenido al menos 1 año de intervención previa, probablemente en un programa ABA con TDT como estrategia principal. Si bien muchos niños habrán estado expuestos a la TDT antes de ingresar a esta prueba, es importante asegurarse de que los niños (a) reciban TDT de calidad y (b) estén expuestos a los elementos BÁSICOS relacionados con el aprendizaje de idiomas, específicamente atención conjunta y gestos de solicitud, para hacer la comparación con JASP-EMT.
• JASP-EMT es una intervención conductual anclada en el desarrollo que asume que la comunicación se desarrolla a partir de interacciones sociales en las que las estrategias específicas de participación social, las representaciones simbólicas y las formas tempranas de comunicación se modelan y refuerzan de forma natural mediante las respuestas de la pareja adulta al niño. El objetivo de JASP-EMT es aumentar (a) la participación conjunta, (b) iniciar gestos de atención conjunta, (c) el juego social con objetos y personas, y (d) la comunicación verbal y no verbal facilitando interacciones sociales significativas. La base de interacción social de JASP-EMT es fundamental. El modelado y la expansión de los comportamientos comunicativos y el juego se usan estratégicamente dentro de interacciones sociales significativas con terapeutas y cuidadores. Para los niños con autismo mínimamente verbales, la interacción social significativa es esencial para establecer la plataforma sobre la cual se construirá la entrada y el desarrollo del lenguaje.