Адаптивные вмешательства для маловербальных детей с РАС в сообществе (AIM-ASD)

Вмешательства:

• CORE-DTT основан на теории поведенческого обучения, в которой коммуникативные и связанные с ними навыки преподаются путем систематического прямого обучения. Цель CORE-DTT — помочь детям успешно овладеть коммуникативными навыками, разбивая эти навыки на небольшие этапы, предоставляя систематические прямые инструкции по каждому этапу и подкрепляя детей (например, похвалой или доступом к предпочтительным предметам) для демонстрации навыков. . На ранних этапах вмешательства основное внимание уделяется навыкам имитации и внимания. DTT является наиболее распространенным подходом к обучению детей с РАС, основанным на фактических данных, и часто считается наиболее близким к «стандарту практики» в этой области. Участники предлагаемого исследования должны были иметь как минимум 1 год предыдущего вмешательства, вероятно, в программе ABA с DTT в качестве основной стратегии. Хотя многие дети будут подвергаться воздействию DTT до включения в это испытание, важно обеспечить, чтобы дети (а) получали качественное DTT и (b) имели доступ к ОСНОВНЫМ элементам, связанным с изучением языка, в частности к совместному вниманию и жестам просьбы, для сравнения с JASP-EMT.
• JASP-EMT — это поведенческое вмешательство, привязанное к развитию, которое предполагает, что общение развивается из социальных взаимодействий, в которых моделируются конкретные стратегии социального взаимодействия, символические представления и формы раннего общения, которые естественным образом подкрепляются ответами взрослого партнера на ребенка. Целью JASP-EMT является увеличение (а) совместной вовлеченности, (б) инициирования совместных жестов внимания, (в) социальной игры с участием объектов и людей и (г) вербального и невербального общения путем облегчения значимых социальных взаимодействий. Основа социального взаимодействия JASP-EMT имеет решающее значение. Моделирование и расширение коммуникативного поведения и игры используются стратегически в рамках значимого социального взаимодействия с терапевтами и лицами, осуществляющими уход. Для маловербальных детей с аутизмом осмысленное социальное взаимодействие необходимо для создания платформы, на которой будут строиться языковой ввод и развитие.