El efecto de resolver rompecabezas en la cognición visuoespacial en adultos mayores: rompecabezas como enriquecimiento cognitivo (PACE)
28 de noviembre de 2018 actualizado por: Iris Kolassa, University of Ulm
Rompecabezas como enriquecimiento cognitivo
Los metanálisis indican los efectos beneficiosos del entrenamiento cognitivo y los videojuegos cognitivamente desafiantes sobre la cognición.
Sin embargo, los efectos cognitivos de resolver rompecabezas, una actividad popular de ocio cognitivo visoespacial, aún no se han investigado.
Por lo tanto, el objetivo principal de este estudio es evaluar el efecto de resolver rompecabezas en la cognición visoespacial.
Como objetivos secundarios, se examinan los efectos sobre los resultados psicológicos (autoeficacia, estrés percibido, bienestar) y el funcionamiento visoespacial cotidiano (actividades instrumentales de la vida diaria y fallas cognitivas autoinformadas en la vida cotidiana).
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
consulte la sección Referencias a continuación para ver el artículo del protocolo del estudio
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
100
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Ulm, Alemania
- Clinical and Biological Psychology, University of Ulm
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
46 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Sin deterioro cognitivo (Mini-Examen del Estado Mental ≥ 24)
- Compromiso de tiempo mínimo de rompecabezas (1 hora/día, 6 días/semana, 5 semanas)
- Interés por los rompecabezas
- Baja experiencia con rompecabezas (menos de 5 rompecabezas completados en los últimos 5 años)
Criterio de exclusión:
- Deterioro cognitivo (Mini-Examen del estado mental < 24)
- Participación en otro estudio de intervención
- Enfermedad psiquiátrica, neurológica o de otro tipo autoinformada, que podría afectar el cambio cognitivo con el tiempo
- Discapacidad visual severa autoinformada o discapacidad motora de la extremidad superior que afecta significativamente la capacidad para resolver rompecabezas
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de rompecabezas
Rompecabezas y asesoramiento sobre salud cognitiva
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Período de intervención 1: Se pide a los participantes que resuelvan rompecabezas en casa 6 veces por semana durante al menos 1 hora durante un período de 5 semanas. Período de intervención 2 (voluntario): Los participantes reciben la posibilidad de resolver rompecabezas de forma gratuita en casa durante un período de al menos 3 meses antes del seguimiento de 1,5 años.
Asesoramiento sobre salud cognitiva con respecto a los factores de riesgo y protección modificables del deterioro cognitivo y la demencia al inicio del estudio, y cuatro llamadas telefónicas para el seguimiento de expertos (tres llamadas durante el período de 5 semanas entre la prueba previa y la posterior, y una llamada 12 meses después)
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Comparador activo: Grupo de Consejería de Salud Cognitiva
Únicamente asesoramiento sobre salud cognitiva
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Asesoramiento sobre salud cognitiva con respecto a los factores de riesgo y protección modificables del deterioro cognitivo y la demencia al inicio del estudio, y cuatro llamadas telefónicas para el seguimiento de expertos (tres llamadas durante el período de 5 semanas entre la prueba previa y la posterior, y una llamada 12 meses después)
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la cognición visuoespacial global desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Puntaje promedio de ocho puntajes de capacidad cognitiva visoespacial estandarizados en z (consulte los resultados secundarios 2 - 9)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en la percepción visual desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Juicio de prueba de orientación de línea
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la construcción visual desde el inicio hasta la intervención posterior y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Copiar en Pruebas de Figuras Complejas; versiones paralelas para línea de base y post-prueba
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la rotación mental desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Prueba de Rotaciones Mentales-Letras (2D) y Forma A (3D)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la velocidad de procesamiento visuoespacial desde el inicio hasta la intervención posterior y el seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Prueba de creación de senderos A
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la flexibilidad visuoespacial desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Prueba de creación de senderos B
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la memoria de trabajo visuoespacial desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Intervalo de bloques (Wechsler Memory Scale, versión alemana)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el razonamiento visuoespacial desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Diseño de bloques (Wechsler Adult Intelligence Scale-III, versión alemana)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la memoria episódica visuoespacial desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Recuerdo en Pruebas de Figuras Complejas (puntuación suma de recuerdo inmediato y diferido); versiones paralelas para línea de base y post-prueba
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la salud psicológica desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Puntaje promedio de tres subpuntajes de salud psicológica estandarizados z (ver resultados secundarios 11 - 13)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el bienestar psicológico desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Índice de bienestar de los cinco de la OMS (OMS-5), versión alemana
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en la autoeficacia desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Escala de autoeficacia general, versión alemana
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el estrés percibido desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Escala de estrés percibido-14, traducción al alemán
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el funcionamiento cotidiano objetivo desde el inicio hasta la intervención posterior y el seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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TIADL (1-3): Actividades instrumentales de la vida diaria cronometradas (Tarea 1-3; puntuación total)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el funcionamiento diario autoinformado desde el inicio hasta después de la intervención y al seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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CFQ (ítems visuoespaciales): Cuestionario de fallas cognitivas, puntaje total de ítems visuoespaciales; Version Alemana
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Cambio en el desempeño del rompecabezas desde el inicio hasta la intervención posterior y el seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Mini rompecabezas de 40 piezas (piezas completas por minuto)
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Intervención inicial y posterior (después de 5 semanas y 1,5 años)
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Concentración de cortisol en el cabello a los 1,5 años de seguimiento
Periodo de tiempo: Seguimiento de 1,5 años
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El cortisol capilar se medirá en segmentos de 1 cm.
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Seguimiento de 1,5 años
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Concentración de dehidroepiandrosterona en el cabello a los 1,5 años de seguimiento
Periodo de tiempo: Seguimiento de 1,5 años
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La dehidroepiandrosterona capilar se medirá en segmentos de 1 cm.
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Seguimiento de 1,5 años
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Concentración de factor neurotrófico derivado del cerebro del cabello en el seguimiento de 1,5 años
Periodo de tiempo: Seguimiento de 1,5 años
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El factor neurotrófico derivado del cerebro del cabello se medirá en segmentos de 1 cm.
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Seguimiento de 1,5 años
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Trastorno neurocognitivo
Periodo de tiempo: Seguimiento de 1,5 años
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El trastorno neurocognitivo es un resultado categórico e incluye trastornos neurocognitivos leves y mayores.
El trastorno neurocognitivo leve (deterioro cognitivo leve) se define por el deterioro cognitivo subjetivo (autoinforme) y un deterioro cognitivo objetivo en al menos una puntuación de capacidad cognitiva (por debajo de -1 SD del grupo normal), sin un deterioro esencial del funcionamiento diario. en comparación con el nivel premórbido (autoinforme).
En el deterioro neurocognitivo mayor (demencia), además del deterioro y deterioro cognitivo, el funcionamiento diario se ve esencialmente afectado en comparación con el nivel permórbido (autoinforme).
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Seguimiento de 1,5 años
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Iris-Tatjana Kolassa, Prof., University of Ulm, Germany
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Fissler P, Kuster OC, Loy LS, Laptinskaya D, Rosenfelder MJ, von Arnim CAF, Kolassa IT. Jigsaw Puzzles As Cognitive Enrichment (PACE) - the effect of solving jigsaw puzzles on global visuospatial cognition in adults 50 years of age and older: study protocol for a randomized controlled trial. Trials. 2017 Sep 6;18(1):415. doi: 10.1186/s13063-017-2151-9.
- Fissler P, Kuster OC, Laptinskaya D, Loy LS, von Arnim CAF, Kolassa IT. Jigsaw Puzzling Taps Multiple Cognitive Abilities and Is a Potential Protective Factor for Cognitive Aging. Front Aging Neurosci. 2018 Oct 1;10:299. doi: 10.3389/fnagi.2018.00299. eCollection 2018.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de febrero de 2016
Finalización primaria (Actual)
1 de febrero de 2018
Finalización del estudio (Actual)
1 de febrero de 2018
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
20 de enero de 2016
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de enero de 2016
Publicado por primera vez (Estimar)
28 de enero de 2016
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
30 de noviembre de 2018
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de noviembre de 2018
Última verificación
1 de noviembre de 2018
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- Klipsy_044_PACE
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Indeciso
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