Implementación de pupitres de pie en la escuela
Implementación de pupitres de pie en escuelas primarias y secundarias para reducir el tiempo sedentario: evaluación de efectos y procesos.
Dado que el tiempo sedentario está relacionado con varios resultados de salud y ya es muy frecuente en la infancia y la adolescencia, se necesitan estrategias eficaces para abordar este problema de salud. Los niños y adolescentes pasan la mayor parte del día en un salón de clases sentados en un escritorio. Por lo tanto, el aula es un escenario importante para implementar estrategias específicas para reducir el tiempo sedentario.
Una de las estrategias que llamó más la atención durante los últimos años es la sustitución de los escritorios y sillas tradicionales por escritorios de pie.
Este proyecto evalúa la implementación de pupitres de pie en escuelas primarias y secundarias a través de un ensayo controlado aleatorio agrupado utilizando una condición de intervención y control. Se evalúan los efectos sobre el tiempo sedentario durante la clase, las actividades sedentarias durante el tiempo libre, los descansos en el tiempo sedentario y los determinantes relacionados (resultados secundarios).
Junto a la evaluación del efecto, también es igualmente importante evaluar cómo los profesores y los alumnos perciben este cambio en el entorno del aula. Ambos grupos deben ser positivos para obtener la adopción y la sostenibilidad. Por lo tanto, se realizan grupos focales con alumnos y entrevistas con profesores, con un enfoque específico en las barreras percibidas. Además, la evaluación del proceso también se realiza cuantitativamente mediante el uso de cuestionarios en alumnos y profesores.
Los resultados del proyecto conducirán a recomendaciones sobre cómo implementar ampliamente los escritorios de pie en las escuelas primarias y secundarias.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Ghent, Bélgica
- Ghent University, Department of Movement and Sports Sciences
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Alumnos sanos de escuelas primarias (5° grado) y escuelas secundarias (10° grado)
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Sin intervención: Grupo de control
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Experimental: Grupo de intervención
Implementación de pupitres de pie en el aula.
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Se introducirán tres escritorios de pie en el salón de clases.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Disminución del tiempo sedentario de los niños durante el horario escolar
Periodo de tiempo: Un año escolar
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En el cuestionario, se utilizó el siguiente ítem para evaluar subjetivamente el resultado: '¿En promedio, cuántas horas pasas sedentario en clase?' Las categorías de respuesta iban desde 'Ninguna' hasta 'Más de 7 horas al día'.
Además, una submuestra usó un inclinómetro ActivPAL para medir objetivamente el tiempo sedentario.
Este dispositivo para llevar en el muslo utiliza información derivada del acelerómetro sobre la posición del muslo para calcular el resultado.
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Un año escolar
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Posible disminución del tiempo de televisión en días de semana y fines de semana
Periodo de tiempo: Un año escolar
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En el cuestionario, se preguntó a los niños y adolescentes en promedio cuántas horas pasaban frente al televisor, separadamente entre semana y los fines de semana.
Las categorías de respuesta iban desde 'No' hasta 'Más de 4 horas por día'.
Los ítems se derivan del cuestionario ENERGY confiable y válido.
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Un año escolar
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Posible disminución del tiempo de uso de la computadora en días de semana y fines de semana
Periodo de tiempo: Un año escolar
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En el cuestionario, se preguntó a los niños y adolescentes cuántas horas en promedio pasaban frente a una computadora, separadamente los días de semana y los fines de semana.
Las categorías de respuesta iban desde 'No' hasta 'Más de 4 horas por día'.
Los ítems se derivan del cuestionario ENERGY confiable y válido.
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Un año escolar
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Aumento del número de pausas en actividades sedentarias
Periodo de tiempo: Un año escolar
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En el cuestionario, se preguntó a los niños y adolescentes, en promedio, cuántas veces interrumpen su tiempo frente a la televisión, el tiempo frente a la computadora y sentados durante el horario escolar.
Las categorías de respuesta oscilaron entre '0' y '4 veces o más por hora'.
Los ítems se derivaron del cuestionario ENERGY.
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Un año escolar
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Mejora de los determinantes relacionados con la ruptura del sedentarismo
Periodo de tiempo: Un año escolar
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En el cuestionario se añadieron preguntas sobre actitud, autoeficacia, preferencias y hábitos relacionados con la ruptura del sedentarismo, con categorías de respuesta que van desde 'Totalmente de acuerdo' hasta 'Totalmente en desacuerdo'.
Los ítems se derivaron del cuestionario ENERGY
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Un año escolar
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Mejora en el bienestar escolar
Periodo de tiempo: Un año escolar
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Tres variables relacionadas con la escuela (es decir,
la relación con los compañeros de clase, la participación en la organización de las actividades escolares y la relación con los maestros) se evaluaron en el cuestionario utilizando ítems del cuestionario Flamenco de Comportamiento de Salud en Niños en Edad Escolar.
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Un año escolar
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Colaboradores e Investigadores
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Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Neil-Sztramko SE, Caldwell H, Dobbins M. School-based physical activity programs for promoting physical activity and fitness in children and adolescents aged 6 to 18. Cochrane Database Syst Rev. 2021 Sep 23;9(9):CD007651. doi: 10.1002/14651858.CD007651.pub3.
- Verloigne M, Ridgers ND, De Bourdeaudhuij I, Cardon G. Effect and process evaluation of implementing standing desks in primary and secondary schools in Belgium: a cluster-randomised controlled trial. Int J Behav Nutr Phys Act. 2018 Sep 27;15(1):94. doi: 10.1186/s12966-018-0726-9.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- FWO13/PDO/191 second term
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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