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Evaluación de Manejo y Aptitud para Personas con Discapacidades Cognitivas

2 de diciembre de 2020 actualizado por: Ling-Hui Chang, National Cheng Kung University

Conducir es una actividad importante para los adultos mayores porque frecuentemente se relaciona con la independencia y el bienestar personal. Este estudio comparó los comportamientos de conducción de los conductores mayores con cognición normal y MCI en situaciones de conducción desconocidas y maniobras difíciles, y exploró el efecto de la práctica sobre el rendimiento de conducción de los conductores con MCI.

Este estudio utilizó un diseño de investigación transversal observacional.

Descripción general del estudio

Descripción detallada

Conducir es una actividad importante para los adultos mayores porque frecuentemente se relaciona con la independencia personal, la movilidad, la interacción social, el bienestar y la confianza. La demencia puede afectar la conducción de los adultos mayores. El consenso actual es que las personas con demencia moderada o grave tienen demasiado deterioro cognitivo para conducir con seguridad. Las personas con deterioro cognitivo leve (MCI, por sus siglas en inglés), a menudo considerado un estado de transición a la demencia, y aquellas con demencia leve aún pueden conducir, aunque algunas requieren una evaluación adicional para determinar la aptitud del conductor para conducir. Se ha dedicado una amplia investigación al desarrollo de evaluaciones de aptitud para conducir. Sin embargo, se ha prestado muy poca atención a si las habilidades de conducción de los conductores con MCI pueden mejorar y, por lo tanto, prolongar potencialmente los años de conducción segura del conductor.

El DCL es una enfermedad neurodegenerativa común en adultos mayores, con una prevalencia del 16-20%. Se estima que el 20-40% de la población con MCI progresará a la demencia. A pesar de los posibles problemas de conducción, se debe tener en cuenta que más del 50 % de las personas con MCI se consideran conductores seguros. Debido a que el cese injustificado de la conducción puede provocar depresión, deterioro funcional e incluso aumentos en la carga de cuidado de la familia, los investigadores han tomado precauciones contra la revocación prematura de los derechos de conducción.

Estudios recientes que exploran los comportamientos de conducción de los conductores con MCI han mostrado resultados inconsistentes. Por ejemplo, el aumento de las dificultades y los comportamientos inseguros en la conducción pueden considerarse señales de alerta temprana de un posible deterioro cognitivo. Puede haber una conexión entre habilidades cognitivas específicas (como la flexibilidad de la atención visual y el funcionamiento ejecutivo) y un desempeño de conducción más bajo en tareas específicas, como el seguimiento de automóviles y el seguimiento de carreteras. Los conductores con MCI pueden encontrar dificultades en las intersecciones con señales de alto o cambios de semáforo críticos, y con el avance, la velocidad de conducción, el tiempo de reacción y el control lateral. Sin embargo, los estudios anteriores se realizaron generalmente con simuladores de conducción.

Solo unos pocos estudios han investigado el rendimiento de conducción en carretera de los conductores con DCL. Wadley, et al. compararon conductores con MCI con conductores con cognición normal en una ruta estandarizada con varias maniobras de conducción que se encuentran con frecuencia en la vida diaria. Los resultados mostraron un rendimiento "menos que óptimo", como un rendimiento deficiente estadísticamente significativo en las habilidades generales de conducción, especialmente en el control de carril y giros a la izquierda. Conducir puede volverse cada vez más difícil, ya que es probable que las capacidades cognitivas de los conductores mayores con DCL se deterioren con el tiempo.

La evidencia reciente ha sugerido que el entrenamiento cognitivo puede retrasar o incluso revertir los deterioros cognitivos asociados con MCI. La intervención cognitiva ha mostrado mejoras positivas en las funciones de memoria inmediata y tardía de personas con MCI después de la intervención. Sin embargo, los avances en el entrenamiento cognitivo para personas con deterioro cognitivo leve aún no se han aplicado a la rehabilitación del conductor.

La rehabilitación de conducción incluye tanto la detección de conductores inseguros como la provisión de intervenciones personalizadas para clientes con discapacidades o aquellos con un problema de salud reciente. Los conductores mayores con deficiencias cognitivas, como la demencia, son con frecuencia el centro de atención de la evaluación de conductores. Sin embargo, la literatura actual sobre capacitación o readiestramiento de conductores se ha centrado en otras poblaciones de clientes, como accidentes cerebrovasculares, lesiones traumáticas en la cabeza y lesiones de la médula espinal, y excluyó a aquellos con deficiencias cognitivas o no incluyó la detección de deficiencias cognitivas. Aunque las revisiones sistemáticas de Korner-Bitensky et al. (2009) y Unsworth et al. (2014) apoyan que la rehabilitación del conductor mejora el rendimiento de conducción en carretera de los conductores mayores, los conductores mayores con MCI rara vez se consideran objetivos para el reentrenamiento del conductor. Este hallazgo es sorprendente porque las habilidades de conducción de los conductores con DCL pueden verse comprometidas. Los conductores con MCI pueden potencialmente beneficiarse más de la reeducación de manejo, sin embargo, pocos estudios han discutido temas relacionados con el entrenamiento de manejo de conductores mayores con MCI.

En definitiva, es imperativo mantener la independencia de las personas con deterioro cognitivo durante el mayor tiempo posible. Sin intervención, es probable que la capacidad de conducción de las personas con deterioro cognitivo leve se deteriore a medida que avanza la enfermedad y la edad. Este estudio es para explorar esta posibilidad al examinar cómo se desempeñan los conductores con MCI en comparación con los conductores con cognición normal al negociar una nueva ruta y si los efectos de aprendizaje se manifestarían si los conductores tuvieran oportunidades para practicar.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

41

Fase

  • No aplica

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

50 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión

  • edad de al menos 50 años
  • posesión de una licencia de conducir válida y experiencia de conducción de al menos 15 años
  • Hábito regular de conducción, definido como al menos una vez a la semana, y
  • no se informaron problemas significativos de manejo

Criterio de exclusión

  • Condiciones de salud informadas que podrían comprometer la capacidad de conducción, como accidente cerebrovascular, enfermedad de Parkinson u otras enfermedades neuromusculares.
  • impedimentos visuales sin corrección, o
  • impedimentos físicos encontrados en las evaluaciones de la función física

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Otro
  • Asignación: No aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Doble

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Conductores con deterioro cognitivo
En primer lugar, los participantes completaron un cuestionario sobre el historial de conducción y la competencia de conducción percibida, seguido de una batería de evaluación física y cognitiva-perceptiva clínica realizada por un terapeuta ocupacional para observar cualquier déficit potencial que pudiera afectar el rendimiento de conducción. Los participantes, en una visita separada, completaron tres recorridos de práctica de un curso estandarizado de circuito cerrado que incluía 8 maniobras de conducción, seguido de una conducción en carretera en la comunidad durante 30 minutos.

Los participantes completaron la conducción real con un instructor de manejo con licencia en el lado del pasajero en el automóvil y con un automóvil de transmisión automática de doble control.

Cada participante completó tres carreras de la misma ruta. Las dos primeras eran prácticas para familiarizarse con el curso. El instructor de manejo los calificó en la tercera carrera. Cada ensayo tomó alrededor de 10 minutos. Los participantes fueron calificados de acuerdo con las pautas gubernamentales de prueba de manejo. Se pondera la puntuación de la maniobra de conducción individual. Según el tipo de error, se descontaron 8, 16 o 32 puntos de 100, por ejemplo, 32 puntos por acercarse demasiado al carril de peatones, pasarse un semáforo en rojo o cruzar el tren, y 8 puntos por detenerse en la curva S hacia adelante y hacia atrás. 70 o más se considera un pase. Los terapeutas ocupacionales en el asiento trasero registraron los comportamientos de conducción, incluso si el conductor revisó los espejos retrovisores y laterales, la sudoración excesiva, la distracción, la cantidad de ajustes, etc.

Comparador activo: conductores con cognición normal
En primer lugar, los participantes completaron un cuestionario sobre el historial de conducción y la competencia de conducción percibida, seguido de una batería de evaluación física y cognitiva-perceptiva clínica realizada por un terapeuta ocupacional para observar cualquier déficit potencial que pudiera afectar el rendimiento de conducción. Los participantes, en una visita separada, completaron tres recorridos de práctica de un curso estandarizado de circuito cerrado que incluía 8 maniobras de conducción, seguido de una conducción en carretera en la comunidad durante 30 minutos.

Los participantes completaron la conducción real con un instructor de manejo con licencia en el lado del pasajero en el automóvil y con un automóvil de transmisión automática de doble control.

Cada participante completó tres carreras de la misma ruta. Las dos primeras eran prácticas para familiarizarse con el curso. El instructor de manejo los calificó en la tercera carrera. Cada ensayo tomó alrededor de 10 minutos. Los participantes fueron calificados de acuerdo con las pautas gubernamentales de prueba de manejo. Se pondera la puntuación de la maniobra de conducción individual. Según el tipo de error, se descontaron 8, 16 o 32 puntos de 100, por ejemplo, 32 puntos por acercarse demasiado al carril de peatones, pasarse un semáforo en rojo o cruzar el tren, y 8 puntos por detenerse en la curva S hacia adelante y hacia atrás. 70 o más se considera un pase. Los terapeutas ocupacionales en el asiento trasero registraron los comportamientos de conducción, incluso si el conductor revisó los espejos retrovisores y laterales, la sudoración excesiva, la distracción, la cantidad de ajustes, etc.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
evaluación de manejo
Periodo de tiempo: El participante fue puntuado inmediatamente después de las prácticas.
La evaluación de manejo sigue el mismo formato de las pruebas de manejo en carretera gubernamentales en Taiwán. La prueba incluyó 8 maniobras de conducción en un curso de conducción estandarizado: comprobaciones previas a la conducción y acciones antes de empezar a conducir, cruce de peatones, cruce de ferrocarril, estacionamiento en reversa, estacionamiento en paralelo al borde de la carretera, conducción hacia adelante y hacia atrás en una carretera con curvas (curva en S). ), pendiente ascendente y descendente, circulando por el circuito de prueba. https://tpcmv.thb.gov.tw/english/ServicesEng/LicenseEng/LicenseTest/t03.htm Los participantes fueron calificados de acuerdo con las pautas del examen de licencia de conducir del gobierno. Se pondera la puntuación de la maniobra de conducción individual. Según el tipo de error, se descontaban 8, 16 o 32 puntos de 100, por ejemplo, 32 puntos por acercarse demasiado al carril de peatones. La puntuación mínima es 0 y la puntuación máxima es 100. Las puntuaciones más altas significan un mejor rendimiento.
El participante fue puntuado inmediatamente después de las prácticas.
control de volante
Periodo de tiempo: durante las practicas
Se utilizó un teléfono inteligente Android (LG Nexus 5) para registrar los comportamientos de conducción en carretera. El teléfono estaba equipado con una aplicación móvil de sistema de posicionamiento global (GPS), dispositivo J. El dispositivo J compiló los datos del acelerador, giroscopio y GPS a una frecuencia de 50 Hz. Los datos del giroscopio del dispositivo J mostraron cambios en la dirección de conducción, lo que indica si el control del volante por parte del conductor era constante. Los números más bajos en los datos del giroscopio significaron que el volante se movió poco, lo que indica pocos cambios en la dirección o manos más firmes en el volante.
durante las practicas
control de velocidad
Periodo de tiempo: durante las practicas
Se utilizó un teléfono inteligente Android (LG Nexus 5) para registrar los comportamientos de conducción en carretera. El teléfono estaba equipado con una aplicación móvil de sistema de posicionamiento global (GPS), dispositivo J (Tsao et al., 2015). El dispositivo J compiló los datos del acelerador, giroscopio y GPS a una frecuencia de 50 Hz. Los datos del acelerador del dispositivo J representaban cambios en la velocidad del automóvil, indicando el grado de control que tenía el conductor sobre el acelerador y el freno; es decir, si el conductor mantuvo una velocidad constante o provocó cambios frecuentes en la velocidad. Un menor número de aceleraciones significaba que el conductor tenía cambios de aceleración más pequeños en un período de tiempo determinado, lo que indica una velocidad más constante y, por lo tanto, un mejor control del acelerador y el freno. Un mayor número de aceleraciones significaba que el conductor tenía mayores cambios de aceleración en un período de tiempo determinado, lo que indica una mayor variación en la velocidad y un menor control del acelerador y el freno.
durante las practicas

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Investigadores

  • Investigador principal: Ling-Hui Chang, Ph.D, Department of Occupational Therapy, NCKU

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

1 de agosto de 2015

Finalización primaria (Actual)

31 de julio de 2018

Finalización del estudio (Actual)

31 de julio de 2018

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

22 de noviembre de 2020

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

28 de noviembre de 2020

Publicado por primera vez (Actual)

1 de diciembre de 2020

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

4 de diciembre de 2020

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

2 de diciembre de 2020

Última verificación

1 de diciembre de 2020

Más información

Términos relacionados con este estudio

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

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