Intervención de habilidades de movimiento y actividad física de los primeros años: un estudio de factibilidad

Este es un ensayo piloto controlado no aleatorio. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad de Newcastle (número de solicitud: 01223/9764/2016). La intervención consiste en un curso de un día impartido por proveedores especialistas, específicamente para quienes trabajan con niños menores de 5 años. La capacitación consistió en ayudar a los practicantes en las habilidades fundamentales del movimiento (equilibrio, saltar, lanzar, atrapar patadas) y ayudarlos a comprender mejor la importancia de la actividad física en los primeros años. La capacitación también abarcó una introducción a las pautas de actividad física del Reino Unido (UK) y cómo los profesionales pueden traducir las pautas de actividad física en la práctica. El curso utilizó un enfoque de modelo ecológico en la entrega de la intervención. El programa proporcionó ideas para: crear entornos propicios para la actividad física; planificar la actividad física para todas las etapas del desarrollo; equilibrar las actividades físicas iniciadas por niños y dirigidas por adultos; fomentar el apoyo de los padres y cuidadores y la promoción de la actividad física más allá del entorno de la guardería. La recolección de datos se llevó a cabo entre febrero de 2017 y junio de 2018. Todas las guarderías y escuelas con guarderías en el área de Middlesbrough fueron elegibles para participar y fueron invitadas a participar.

Se pretendía recopilar las siguientes medidas antes de la intervención y 6 meses después de la intervención (seguimiento). El comportamiento del profesional se evaluó mediante la observación directa adaptada de la Herramienta de observación en el aula de apoyo a la comunicación. Cada observación duró aproximadamente 30 min y fue realizada por uno de los investigadores. El conocimiento de las pautas de actividad física y los beneficios de la actividad física para los primeros años se evaluó mediante un cuestionario personalizado. Las intenciones de cambio de comportamiento se evaluaron mediante un cuestionario que cubría los siguientes dominios: conocimiento; Habilidades; Rol e Identidad Social/Profesional; Creencia sobre las Capacidades; Optimismo; Creencias sobre las Consecuencias; intenciones; Metas- Planificación de la Acción; Metas - Prioridades; Procesos de Memoria, Atención y Decisión; Contexto Ambiental y Recursos; influencias sociales; Emoción; Regulación del Comportamiento; rol social y profesional; Ambiente de Trabajo. Niños. La actividad física se midió directamente usando un acelerómetro montado en el muslo (activPAL) que ha sido validado en niños pequeños. Se midió el tiempo en las posturas sentada, de pie y de paso en horario escolar o de guardería. Los datos se registraron en intervalos de 15 s y se redujeron al porcentaje de tiempo de uso en cada una de las posturas, para tener en cuenta las diferencias potenciales en el tiempo de uso dentro y entre los participantes. La altura (hasta 0,1 cm) y el peso (hasta 0,1 kg) se midieron dos veces sin calcetines ni zapatos, en ropa interior. Luego se derivó el IMC y se crearon puntajes z en relación con los datos del Reino Unido de 1990. Las habilidades de movimiento fundamentales se evaluaron con la batería de evaluación de movimiento para niños 2 (Movimiento ABC-2) que cubre tareas de motricidad fina y gruesa, destreza manual y equilibrio. Evaluación de procesos. Utilizando grupos focales, entrevistas y un cuestionario con todas las partes interesadas, se exploraron las razones de la participación/no participación de los profesionales y las familias; opiniones y percepciones de los participantes sobre la intervención en términos de aceptabilidad, factibilidad y usabilidad. Todos los datos se exportaron a SPSS para su análisis. Se generaron estadísticos descriptivos para todas las variables de interés.