Физическая активность и двигательные навыки в раннем возрасте: технико-экономическое обоснование

Это пилотное нерандомизированное контролируемое исследование. Исследование было одобрено Комитетом по этике исследований Университета Ньюкасла (номер заявки: 01223/9764/2016). Вмешательство состоит из однодневного курса, проводимого специалистами-провайдерами специально для тех, кто работает с детьми до 5 лет. Обучение заключалось в том, чтобы помочь практикующим освоить основные двигательные навыки (балансирование, прыжки, броски, ловля ногами) и помочь им лучше понять важность физической активности в раннем возрасте. Обучение также включало в себя введение в рекомендации по физической активности Соединенного Королевства (Великобритания) и то, как практикующие врачи могут применять рекомендации по физической активности на практике. Курс использовал экологический модельный подход при реализации вмешательства. Программа предоставила идеи для: создания благоприятных условий для физической активности; планирование физической активности на всех этапах развития; сбалансировать физическую активность, инициируемую ребенком, и физическую активность, проводимую взрослым; поощрять поддержку родителей и опекунов и пропаганду физической активности за пределами детского сада. Сбор данных проходил в период с февраля 2017 года по июнь 2018 года. Все детские сады и школы с детскими садами в районе Мидлсбро имели право участвовать и были приглашены принять участие.

Следующие показатели должны были быть собраны до вмешательства и через 6 месяцев после вмешательства (последующее наблюдение). Поведение практикующего оценивалось путем прямого наблюдения, адаптированного из Инструмента наблюдения в классе, поддерживающего общение. Каждое наблюдение длилось примерно 30 минут и проводилось одним из исследователей. Знание руководящих принципов физической активности и преимуществ физической активности в раннем возрасте оценивали с помощью индивидуальной анкеты. Намерения изменить поведение оценивались с помощью анкеты, которая охватывала следующие области: Знания; Навыки; Социальная/профессиональная роль и идентичность; Вера в способности; Оптимизм; Убеждения о последствиях; намерения; Цели - планирование действий; Цели - Приоритеты; Память, внимание и процессы принятия решений; Экологический контекст и ресурсы; социальные влияния; Эмоция; Поведенческая регуляция; Социальная и профессиональная роль; Рабочая среда. Дети. Физическая активность измерялась непосредственно с помощью набедренного акселерометра (activPAL), который был проверен у маленьких детей. Время в сидячем, стоячем и шагающем позах измерялось во время занятий в школе или в детских садах. Данные были записаны в 15-секундном интервале и приведены к проценту времени ношения в каждой из поз, чтобы учесть потенциальные различия во времени ношения внутри и между участниками. Рост (до 0,1 см) и вес (до 0,1 кг) измеряли дважды без носков и обуви, в домашней одежде. Затем был выведен ИМТ и созданы z-показатели относительно данных Великобритании за 1990 год. Основные двигательные навыки оценивались с помощью Батареи оценки движений для детей 2 (Движение ABC-2), которая охватывает задачи на мелкую и крупную моторику, ловкость рук и равновесие. Оценка процесса. С помощью фокус-групп, интервью и анкетирования со всеми заинтересованными сторонами были изучены причины участия/неучастия практикующих врачей и семей; мнения участников и восприятие вмешательства с точки зрения приемлемости, осуществимости и удобства использования. Все данные были экспортированы в SPSS для анализа. Были сгенерированы описательные статистические данные для всех представляющих интерес переменных.