Korai életévi fizikai aktivitás és mozgáskészségek beavatkozása: megvalósíthatósági tanulmány

Ez egy kísérleti, nem randomizált kontrollált próba. A tanulmányt a Newcastle Egyetem Kutatásetikai Bizottsága hagyta jóvá (jelentkezési szám:01223/9764/2016). A beavatkozás egy napos tanfolyamból áll, amelyet speciális szolgáltatók tartanak, kifejezetten azok számára, akik 5 év alatti gyermekekkel dolgoznak. A tréning abból állt, hogy segítsék a gyakorlókat az alapvető mozgási készségekben (egyensúlyozás, ugrás, dobás, rúgás elkapása), valamint abban, hogy jobban megértsék a fizikai aktivitás fontosságát a korai életévekben. A képzés kiterjedt az Egyesült Királyság (Egyesült Királyság) fizikai aktivitási irányelveinek bemutatására is, valamint arra, hogy a gyakorlati szakemberek hogyan tudják a gyakorlatba átültetni a fizikai aktivitásra vonatkozó irányelveket. A kurzus ökológiai modell megközelítést alkalmazott a beavatkozás során. A program ötleteket adott a következőkhöz: fizikai aktivitást lehetővé tevő környezetek kialakítása; a fizikai aktivitás tervezése a fejlődés minden szakaszában; egyensúlyba hozza a gyermekek által kezdeményezett és a felnőttek által irányított fizikai tevékenységeket; ösztönözni kell a szülők és a gondozók támogatását és a testmozgás népszerűsítését az óvodán túl. Az adatgyűjtés 2017 februárja és 2018 júniusa között zajlott. A Middlesbrough körzetében található összes óvoda és iskola jogosult volt a részvételre, és meghívást kaptak a részvételre.

A következő intézkedéseket a beavatkozás előtt és a beavatkozás után 6 hónappal (utókövetés) szándékozták begyűjteni. A gyakorló magatartást a kommunikációt támogató osztálytermi megfigyelőeszközből adaptált közvetlen megfigyeléssel értékelték. Mindegyik megfigyelés körülbelül 30 percig tartott, és az egyik kutató végezte. A testreszabott kérdőív segítségével értékelték a fizikai aktivitás irányelveinek ismeretét és a fizikai aktivitás előnyeit a korai években. A viselkedésmódosítási szándékokat egy kérdőívvel értékelték, amely a következő területekre terjedt ki: Tudás; készségek; Társadalmi/szakmai szerep és identitás; A képességekkel kapcsolatos hit; Optimizmus; Hiedelmek a következményekről; Szándékok; Célok – cselekvési tervezés; Célok – prioritások; Memória, figyelem és döntési folyamatok; Környezeti kontextus és erőforrások; Társadalmi hatások; Érzelem; Viselkedésszabályozás; Társadalmi és szakmai szerep; Munkakörnyezet. Gyermekek. A fizikai aktivitást közvetlenül egy combra szerelt gyorsulásmérővel (activPAL) mértük, amelyet kisgyermekeknél validáltak. Az ülő, álló és lépő testhelyzetben töltött időt iskolai vagy bölcsődei órákban mérték. Az adatokat 15 másodpercben rögzítették, és az egyes testhelyzetekben a viselési idő százalékára csökkentették, hogy figyelembe vegyék a kopási időben a résztvevők között és a résztvevők között fennálló lehetséges különbségeket. A magasságot (0,1 cm-ig) és a súlyt (0,1 kg-ig) kétszer mérték zokni vagy cipő nélkül, benti ruházatban. Ezután a BMI-t származtatták, és az Egyesült Királyság 1990-es adataihoz viszonyítva z-pontszámokat hoztak létre. Az alapvető mozgáskészségeket a Movement Assessment Battery for Children 2 (Movement ABC-2) segítségével mérték fel, amely a finom- és nagymotoros feladatokat, a kézügyességet és az egyensúlyt takarja. Folyamatértékelés. Fókuszcsoportok, interjúk és minden érintett fél kérdőíve segítségével feltárták a szakemberek és a családok részvételének/nem részvételének okait; a résztvevők nézetei és megítélése a beavatkozásról az elfogadhatóság, a megvalósíthatóság és a használhatóság szempontjából. Minden adatot exportáltunk az SPSS-be elemzés céljából. Leíró statisztikát készítettek minden érdeklődésre számot tartó változóról