Intervento sull'attività fisica e sulle abilità motorie dei primi anni: uno studio di fattibilità

Questo è uno studio pilota controllato non randomizzato. Lo studio è stato approvato dal Comitato etico della ricerca dell'Università di Newcastle (numero di domanda: 01223/9764/2016). L'intervento consiste in un corso di un giorno tenuto da fornitori specializzati, specificamente per coloro che lavorano con bambini sotto i 5 anni. La formazione consisteva nell'aiutare i praticanti ad acquisire le abilità di movimento fondamentali (equilibrio, saltare, lanciare, prendere calci) e aiutarli a sviluppare una migliore comprensione dell'importanza dell'attività fisica per i primi anni. La formazione ha riguardato anche un'introduzione alle linee guida sull'attività fisica del Regno Unito (Regno Unito) e su come i professionisti potrebbero tradurre in pratica le linee guida sull'attività fisica. Il corso ha utilizzato un approccio basato su un modello ecologico nella realizzazione dell'intervento. Il programma ha fornito idee per: creare ambienti favorevoli per l'attività fisica; pianificare l'attività fisica per tutte le fasi dello sviluppo; bilanciare le attività fisiche avviate dai bambini e quelle guidate dagli adulti; incoraggiare il sostegno di genitori e tutori e la promozione dell'attività fisica al di fuori dell'ambiente del nido. La raccolta dei dati è avvenuta tra febbraio 2017 e giugno 2018. Tutti gli asili nido e le scuole con asili nido nell'area di Middlesbrough potevano partecipare e sono stati invitati a partecipare.

Le seguenti misure dovevano essere raccolte prima dell'intervento e 6 mesi dopo l'intervento (follow-up). Il comportamento del praticante è stato valutato mediante osservazione diretta adattata dallo strumento di osservazione della classe a supporto della comunicazione. Ogni osservazione è durata circa 30 minuti ed è stata condotta da uno dei ricercatori. La conoscenza delle linee guida dell'attività fisica e dei benefici dell'attività fisica per i primi anni è stata valutata mediante un questionario personalizzato. Le intenzioni di cambiamento comportamentale sono state valutate mediante un questionario che copriva i seguenti ambiti: Conoscenza; Competenze; Ruolo e identità sociale/professionale; Convinzione sulle capacità; Ottimismo; Credenze sulle conseguenze; Intenzioni; Obiettivi - Pianificazione dell'azione; Obiettivi - Priorità; Memoria, attenzione e processi decisionali; Contesto ambientale e risorse; Influenze sociali; Emozione; Regolamento comportamentale; Ruolo sociale e professionale; Ambiente di lavoro. Bambini. L'attività fisica è stata misurata direttamente utilizzando un accelerometro montato sulla coscia (activPAL) che è stato convalidato nei bambini piccoli. Il tempo in posizioni sedute, in piedi e in piedi è stato misurato durante le ore scolastiche o dell'asilo nido. I dati sono stati registrati in un'epoca di 15 secondi e ridotti alla percentuale di tempo di usura in ciascuna delle posture, per tenere conto delle potenziali differenze nel tempo di usura all'interno e tra i partecipanti. L'altezza (fino a 0,1 cm) e il peso (fino a 0,1 kg) sono stati misurati due volte senza calze o scarpe, con indumenti da interno. L'indice di massa corporea è stato quindi derivato e sono stati creati punteggi z relativi ai dati del Regno Unito del 1990. Le abilità di movimento fondamentali sono state valutate con la batteria di valutazione del movimento per bambini 2 (Movement ABC-2) che copre attività motorie fini e grossolane, destrezza manuale ed equilibrio. Valutazione del processo. Utilizzando focus group, interviste e un questionario con tutte le parti interessate, sono state esplorate le ragioni della partecipazione/non partecipazione di operatori e famiglie; opinioni e percezioni dei partecipanti sull'intervento in termini di accettabilità, fattibilità e fruibilità. Tutti i dati sono stati esportati in SPSS per le analisi. Sono state generate statistiche descrittive per tutte le variabili di interesse