Intervenção em atividades físicas e habilidades de movimento nos primeiros anos: um estudo de viabilidade

Este é um estudo piloto não randomizado controlado. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Newcastle University (número do pedido: 01223/9764/2016). A intervenção consiste em um curso de um dia ministrado por profissionais especializados, especificamente para quem trabalha com crianças menores de 5 anos. O treinamento consistiu em ajudar os praticantes em habilidades de movimento fundamentais (equilíbrio, arremesso de salto, recepção de chute) e ajudá-los a desenvolver uma melhor compreensão sobre a importância da atividade física para os primeiros anos. O treinamento também cobriu uma introdução às diretrizes de atividade física do Reino Unido (Reino Unido) e como os praticantes poderiam traduzir as diretrizes de atividade física em prática. O curso usou uma abordagem de modelo ecológico na entrega da intervenção. O programa forneceu ideias para: criar ambientes favoráveis ​​à atividade física; planejamento da atividade física para todas as fases do desenvolvimento; equilibrar atividades físicas iniciadas por crianças e conduzidas por adultos; incentivar o apoio dos pais e cuidadores e a promoção da atividade física além do ambiente do berçário. A coleta de dados ocorreu entre fevereiro de 2017 e junho de 2018. Todas as creches e escolas com creches na área de Middlesbrough foram elegíveis para participar e foram convidadas a participar.

As seguintes medidas deveriam ser coletadas antes da intervenção e 6 meses após a intervenção (acompanhamento). O comportamento do praticante foi avaliado por observação direta adaptada da Ferramenta de Observação de Sala de Aula de Apoio à Comunicação. Cada observação durou aproximadamente 30 minutos e foi conduzida por um dos pesquisadores. O conhecimento das diretrizes de atividade física e benefícios da atividade física para os primeiros anos foi avaliado por um questionário personalizado. As intenções de mudança de comportamento foram avaliadas por meio de um questionário que abrangeu os seguintes domínios: Conhecimento; Habilidades; Papel Social/Profissional & Identidade; Crença sobre Capacidades; Otimismo; Crenças sobre Consequências; Intenções; Objetivos- Planejamento de Ações; Metas - Prioridades; Processos de Memória, Atenção e Decisão; Contexto e Recursos Ambientais; Influências Sociais; Emoção; Regulação Comportamental; Papel Social e Profissional; Ambiente de trabalho. Crianças. A atividade física foi medida diretamente usando um acelerômetro montado na coxa (activPAL) que foi validado em crianças pequenas. O tempo nas posturas sentada, em pé e pisada foi medido durante o horário escolar ou creche. Os dados foram registrados em 15 segundos e reduzidos ao percentual de tempo de uso em cada uma das posturas, para contabilizar possíveis diferenças no tempo de uso dentro e entre os participantes. Altura (até 0,1cm) e peso (até 0,1kg) foram medidos duas vezes sem meias ou sapatos, em roupas íntimas. O IMC foi então derivado e os escores z criados em relação aos dados do Reino Unido de 1990. As habilidades motoras fundamentais foram avaliadas com a Bateria de Avaliação de Movimento para Crianças 2 (Movement ABC-2), que abrange tarefas motoras finas e grossas, destreza manual e equilíbrio. Avaliação do processo. Usando grupos focais, entrevistas e um questionário com todas as partes interessadas exploradas as razões para a participação/não participação dos profissionais e famílias; pontos de vista e percepções dos participantes sobre a intervenção em termos de aceitabilidade, viabilidade e usabilidade. Todos os dados foram exportados para o SPSS para análises. Estatísticas descritivas para todas as variáveis ​​de interesse foram geradas