Impacto académico y psicosocial a largo plazo del sueño infantil: influencias de los padres
8 de abril de 2026 actualizado por: June Chi Yan Lo, National University of Singapore
El proyecto longitudinal propuesto tiene como objetivo comprender las influencias de los padres en el sueño de los niños e investigará el efecto de los factores de los padres relacionados con el sueño: (1) el valor de los padres del sueño de sus hijos en relación con otras actividades, (2) la participación de los padres en el establecimiento de los hábitos de sueño de los niños y hacer cumplir una buena higiene del sueño y (3) los propios hábitos de sueño de los padres: sobre el sueño, la salud mental, la resiliencia socioemocional y el rendimiento académico/cognitivo de los niños en edad escolar.
También investigará el impacto del estatus socioeconómico en estos factores parentales relacionados con el sueño.
Descripción general del estudio
Estado
Activo, no reclutando
Descripción detallada
Los padres pueden influir en el sueño de sus hijos de varias maneras. Sin embargo, los estudios existentes sobre los factores de los padres en el sueño de los niños en edad escolar rara vez han ido más allá de la higiene del sueño y las relaciones entre los patrones de sueño de los padres y los niños. Un factor potencial que se ha pasado por alto es el valor que los padres tienen del sueño de sus hijos, ya sea que valoren el sueño de sus hijos y lo prioricen sobre otras actividades, p. estudiando o viendo la televisión. Otra variable a considerar es el estatus socioeconómico (SES) del hogar, que puede influir en estos factores parentales.
El proyecto longitudinal propuesto investigará el impacto de SES en varios factores parentales relacionados con el sueño y los efectos que estos factores parentales tienen en el sueño, la salud mental, la resiliencia socioemocional y el rendimiento académico/cognitivo de los niños. El proyecto involucrará a niños en edad escolar en Singapur (edad de referencia: 7-12 años) en dos puntos de tiempo, tiempo 1 (T1) y tiempo 2 (T2), con un año de diferencia.
En cada momento, se evaluará el sueño de los niños con actigrafía durante 1 semana escolar. A esto le seguirá una visita al laboratorio durante la cual se evaluarán los factores de los padres relacionados con el sueño, así como el sueño de los niños, el rendimiento académico y cognitivo, la resiliencia socioemocional y la salud mental. Las visitas al laboratorio se programarán al final de la semana escolar en la mañana y temprano en la tarde para que las funciones neuroconductuales puedan capturarse durante el horario escolar típico.
Los investigadores plantean la hipótesis de que los padres de hogares con bajo nivel socioeconómico valorarán menos el sueño de sus hijos y, por lo tanto, permitirán que sus hijos cambien una mayor cantidad de horas de sueño por otras actividades. Los padres de hogares de bajo nivel socioeconómico también exigirán menos una buena higiene del sueño y dormirán menos ellos mismos. Los niños de hogares de bajo nivel socioeconómico tendrán, por lo tanto, una menor duración del sueño, más trastornos del sueño, peor salud mental, menor resiliencia socioemocional y menor rendimiento académico y cognitivo.
Tipo de estudio
De observación
Inscripción (Actual)
104
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
-
Singapore, Singapur, 117549
- National University of Singapore
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
7 años a 12 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Método de muestreo
Muestra no probabilística
Población de estudio
Niños en edad escolar (entre 7 y 12 años) en Singapur
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tiene entre 7 y 12 años
- es un singapurense
- es de habla inglesa
- No toma ningún medicamento a largo plazo
- No tiene condiciones médicas conocidas que puedan afectar el sueño (p. asma)
- No tiene antecedentes de trastornos psiquiátricos o neurológicos.
- No tiene antecedentes de problemas/trastornos del sueño.
Criterio de exclusión:
El reverso de los criterios de inclusión
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Modelos observacionales: Grupo
- Perspectivas temporales: Futuro
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por estudiar entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para estudiar (incluidas las tareas y la matrícula) entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por estudiar entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para estudiar (incluidas las tareas y la matrícula) entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por estudiar los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para estudiar (incluidas las tareas y la matrícula) los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por estudiar los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para estudiar (incluidas las tareas y la matrícula) los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se permite cambiar por actividades cocurriculares/extracurriculares entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para actividades cocurriculares/extracurriculares entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se permite cambiar por actividades cocurriculares/extracurriculares entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para actividades cocurriculares/extracurriculares entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se permite canjear por actividades cocurriculares/extracurriculares los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para actividades cocurriculares/extracurriculares los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se permite canjear por actividades cocurriculares/extracurriculares los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para actividades cocurriculares/extracurriculares los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por interactuar cara a cara con familiares/amigos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para interactuar cara a cara con la familia/amigos entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por interactuar cara a cara con familiares/amigos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para interactuar cara a cara con la familia/amigos entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por interactuar cara a cara con familiares/amigos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para interactuar cara a cara con la familia/amigos los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por interactuar cara a cara con familiares/amigos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para interactuar cara a cara con la familia/amigos los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por redes sociales entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para las redes sociales entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por redes sociales entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para las redes sociales entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por redes sociales los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para las redes sociales los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por redes sociales los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para las redes sociales los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por juegos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para jugar entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por juegos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para jugar entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por juegos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para jugar los fines de semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por juegos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para jugar los fines de semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por ver televisión/videos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para ver televisión / videos entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por ver televisión/videos entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para ver televisión / videos entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por ver televisión/videos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para ver televisión/videos los fines de semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden canjear por ver televisión/videos los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para ver televisión/videos los fines de semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por otras actividades (no enumeradas) entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para otras actividades (no mencionadas anteriormente) entre semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por otras actividades (no enumeradas) entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para otras actividades (no mencionadas anteriormente) entre semana
|
En el año 2
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por otras actividades (no enumeradas) los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para otras actividades (no mencionadas anteriormente) los fines de semana
|
En el año 1
|
|
Número de minutos de sueño que se pueden cambiar por otras actividades (no enumeradas) los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad de minutos que permiten que su hijo duerma menos a cambio de más tiempo para otras actividades (no mencionadas anteriormente) los fines de semana
|
En el año 2
|
|
Hora de acostarse establecida por los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan su propia hora de acostarse entre semana
|
En el año 1
|
|
Hora de acostarse establecida por los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan su propia hora de acostarse entre semana
|
En el año 2
|
|
Hora de acostarse establecida por los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan su propia hora de acostarse los fines de semana
|
En el año 1
|
|
Hora de acostarse establecida por los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan su propia hora de acostarse los fines de semana
|
En el año 2
|
|
Hora de despertar establecida por los padres los días de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan sus propios horarios para despertarse entre semana
|
En el año 1
|
|
Hora de despertar establecida por los padres los días de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan sus propios horarios para despertarse entre semana
|
En el año 2
|
|
Hora de despertar establecida por los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan sus propios horarios de despertar los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de despertar establecida por los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán si permiten que sus hijos decidan sus propios horarios de despertar los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Uso del dispositivo electrónico por parte del niño 1 hora antes de acostarse
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán si su hijo utiliza algún dispositivo electrónico 1 hora antes de acostarse
|
En el año 1
|
|
Uso del dispositivo electrónico por parte del niño 1 hora antes de acostarse
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán si su hijo utiliza algún dispositivo electrónico 1 hora antes de acostarse
|
En el año 2
|
|
Ruido durante el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Las preguntas incluyen: ¿Su casa es ruidosa durante su tiempo de sueño? (No ruidoso, Un poco ruidoso, Ruidoso) ¿Lleva su hijo su teléfono a la habitación cerca de la hora de acostarse? (Sí, No, N.A) ¿Su hijo pone su teléfono en modo silencioso o lo apaga antes de acostarse? (Sí, No, N. A.) |
En el año 1
|
|
Ruido durante el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Las preguntas incluyen: ¿Su casa es ruidosa durante su tiempo de sueño? (No ruidoso, Un poco ruidoso, Ruidoso) ¿Lleva su hijo su teléfono a la habitación cerca de la hora de acostarse? (Sí, No, N.A) ¿Su hijo pone su teléfono en modo silencioso o lo apaga antes de acostarse? (Sí, No, N. A.) |
En el año 2
|
|
Temperatura en el dormitorio durante el tiempo de sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Las preguntas incluyen: ¿Se utiliza alguno de los siguientes dispositivos de refrigeración en su habitación durante su tiempo de sueño? (Aire acondicionado, Ventilador eléctrico, Aire acondicionado y ventilador eléctrico, Ni aire acondicionado ni ventilador eléctrico) ¿Cuál es la temperatura promedio de su habitación durante su tiempo de sueño? (°C) |
En el año 1
|
|
Temperatura en el dormitorio durante el tiempo de sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Las preguntas incluyen: ¿Se utiliza alguno de los siguientes dispositivos de refrigeración en su habitación durante su tiempo de sueño? (Aire acondicionado, Ventilador eléctrico, Aire acondicionado y ventilador eléctrico, Ni aire acondicionado ni ventilador eléctrico) ¿Cuál es la temperatura promedio de su habitación durante su tiempo de sueño? (°C) |
En el año 2
|
|
Oscuridad del dormitorio durante el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Las preguntas incluyen: ¿Qué tan oscuro está su cuarto durante su tiempo de sueño? (1. Muy brillante, 2. Moderadamente brillante, 3. Promedio, 4. Moderadamente oscuro, 5. Completamente o casi completamente oscuro) Si la habitación de su hijo no está completamente oscura durante la hora de acostarse, ¿cuáles son los tipos de fuentes de luz que están presentes en su habitación? ¿dormitorio? (La habitación está completamente a oscuras, Luz de la habitación / Luz nocturna, Luz de otra habitación dentro de la casa, Luz del exterior de la casa) |
En el año 1
|
|
Oscuridad del dormitorio durante el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Las preguntas incluyen: ¿Qué tan oscuro está su cuarto durante su tiempo de sueño? (1. Muy brillante, 2. Moderadamente brillante, 3. Promedio, 4. Moderadamente oscuro, 5. Completamente o casi completamente oscuro) Si la habitación de su hijo no está completamente oscura durante la hora de acostarse, ¿cuáles son los tipos de fuentes de luz que están presentes en su habitación? ¿dormitorio? (La habitación está completamente a oscuras, Luz de la habitación / Luz nocturna, Luz de otra habitación dentro de la casa, Luz del exterior de la casa) |
En el año 2
|
|
Consumo diario de cafeína del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres indicarán la cantidad promedio de cafeína que su hijo suele consumir cada día.
|
En el año 1
|
|
Consumo diario de cafeína del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres indicarán la cantidad promedio de cafeína que su hijo suele consumir cada día.
|
En el año 2
|
|
Horario de trabajo de los padres evaluado por la hora a la que los padres salen a trabajar
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán de la hora a la que suelen salir de casa para ir a trabajar.
|
En el año 1
|
|
Horario de trabajo de los padres evaluado por la hora a la que los padres salen a trabajar
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán de la hora a la que suelen salir de casa para ir a trabajar.
|
En el año 2
|
|
Horario de trabajo de los padres evaluado por la hora a la que los padres llegan a casa
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora a la que suelen llegar a casa después del trabajo.
|
En el año 1
|
|
Horario de trabajo de los padres evaluado por la hora a la que los padres llegan a casa
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora a la que suelen llegar a casa después del trabajo.
|
En el año 2
|
|
Hora de acostarse de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se acuestan entre semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de acostarse de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se acuestan entre semana.
|
En el año 2
|
|
La hora de acostarse de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se acuestan los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
La hora de acostarse de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se acuestan los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Hora de despertar de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se despiertan entre semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de despertar de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se despiertan entre semana.
|
En el año 2
|
|
Despertar de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se despiertan los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Despertar de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora a la que generalmente se despiertan los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Duración del sueño de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán sobre la duración habitual del sueño entre semana.
|
En el año 1
|
|
Duración del sueño de los padres entre semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán sobre la duración habitual del sueño entre semana.
|
En el año 2
|
|
Duración del sueño de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán sobre la duración habitual del sueño los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Duración del sueño de los padres los fines de semana
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán sobre la duración habitual del sueño los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Tiempo del niño en la cama medido por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 1
|
|
Tiempo del niño en la cama medido por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 2
|
|
Tiempo total de sueño del niño medido por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 1
|
|
Tiempo total de sueño del niño medido por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 2
|
|
Eficiencia del sueño del niño medida por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 1
|
|
Eficiencia del sueño del niño medida por actigrafía
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los participantes usarán un actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) alrededor de la muñeca de su mano no dominante durante una semana durante el período escolar.
Los datos se recopilarán con una resolución de 30 segundos.
|
En el año 2
|
|
Calidad subjetiva del sueño del niño.
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los participantes informarán su calidad subjetiva del sueño utilizando un elemento modificado del Índice de calidad del sueño de Pittsburgh: "¿Cómo calificaría la calidad de su sueño anoche?"
("Muy bien" / "Bastante bien" / "Bastante mal" / "Muy mal").
|
En el año 1
|
|
Calidad subjetiva del sueño del niño.
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los participantes informarán su calidad subjetiva del sueño utilizando un elemento modificado del Índice de calidad del sueño de Pittsburgh: "¿Cómo calificaría la calidad de su sueño anoche?"
("Muy bien" / "Bastante bien" / "Bastante mal" / "Muy mal").
|
En el año 2
|
|
Hora de acostarse del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora habitual de acostarse de sus hijos los días de semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de acostarse del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora habitual de acostarse de sus hijos los días de semana.
|
En el año 2
|
|
Hora de acostarse del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora habitual de acostarse de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de acostarse del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora habitual de acostarse de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Hora de despertar del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora habitual de despertar de sus hijos los días de semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de despertar del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora habitual de despertar de sus hijos los días de semana.
|
En el año 2
|
|
Hora de despertar del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la hora habitual de despertar de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Hora de despertar del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la hora habitual de despertar de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Duración del sueño del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la duración habitual del sueño de sus hijos los días de semana.
|
En el año 1
|
|
Duración del sueño del niño entre semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la duración habitual del sueño de sus hijos los días de semana.
|
En el año 2
|
|
Duración del sueño del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la duración habitual del sueño de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 1
|
|
Duración del sueño del niño los fines de semana según lo informado por los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la duración habitual del sueño de sus hijos los fines de semana.
|
En el año 2
|
|
Frecuencia de los problemas relacionados con el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
La suma de la frecuencia informada (0 = nunca; 1 = < 1 vez al mes, 2 = 1-2 veces al mes, 3 = 1-2 veces a la semana, 4 = ≥ 3 veces a la semana) en la que su hijo experimenta diversos problemas relacionados con el sueño. Las declaraciones/preguntas incluyen: Dificultad para conciliar el sueño; Ansioso o temeroso al quedarse dormido; Movimientos de balanceo repetitivos o golpes en la cabeza mientras se duerme; Movimientos sobresaltados o espasmódicos de partes del cuerpo mientras duerme; Sudoración frecuente durante la noche; Despertar súbito durante el sueño; dificultad para respirar durante el sueño; Respiración bucal durante el sueño; Retención de la respiración o pausas durante el sueño; Labios que se vuelven azules mientras duerme; Cambios frecuentes de posición durante el sueño Dormir en decúbito prono con las nalgas hacia arriba y el cuello extendido; Rechinar los dientes durante el sueño; Orinarse en la cama durante el sueño; Hablar en sueños; pesadillas; Despertarse temprano en la mañana y no poder volver a dormirse; Boca seca por la mañana; ¿Tuvo él/ella otros problemas para dormir? |
En el año 1
|
|
Frecuencia de los problemas relacionados con el sueño del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
La suma de la frecuencia informada (0 = nunca; 1 = < 1 vez al mes, 2 = 1-2 veces al mes, 3 = 1-2 veces a la semana, 4 = ≥ 3 veces a la semana) en la que su hijo experimenta diversos problemas relacionados con el sueño. Las declaraciones/preguntas incluyen: Dificultad para conciliar el sueño; Ansioso o temeroso al quedarse dormido; Movimientos de balanceo repetitivos o golpes en la cabeza mientras se duerme; Movimientos sobresaltados o espasmódicos de partes del cuerpo mientras duerme; Sudoración frecuente durante la noche; Despertar súbito durante el sueño; dificultad para respirar durante el sueño; Respiración bucal durante el sueño; Retención de la respiración o pausas durante el sueño; Labios que se vuelven azules mientras duerme; Cambios frecuentes de posición durante el sueño Dormir en decúbito prono con las nalgas hacia arriba y el cuello extendido; Rechinar los dientes durante el sueño; Orinarse en la cama durante el sueño; Hablar en sueños; pesadillas; Despertarse temprano en la mañana y no poder volver a dormirse; Boca seca por la mañana; ¿Tuvo él/ella otros problemas para dormir? |
En el año 2
|
|
Atención sostenida evaluada con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Número de lapsos de atención (>500ms)
|
En el año 1
|
|
Atención sostenida evaluada con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Número de lapsos de atención (>500ms)
|
En el año 2
|
|
Tiempo medio de reacción evaluado con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Tiempo medio de reacción
|
En el año 1
|
|
Tiempo medio de reacción evaluado con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Tiempo medio de reacción
|
En el año 2
|
|
Desviación estándar del tiempo de reacción evaluado con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Desviación estándar del tiempo de reacción
|
En el año 1
|
|
Desviación estándar del tiempo de reacción evaluado con la Tarea de Vigilancia Psicomotora de 5 minutos
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Desviación estándar del tiempo de reacción
|
En el año 2
|
|
El rendimiento académico del niño.
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres responderán a dos preguntas: "qué tan bien cree que se está desempeñando su hijo en la escuela" y "combinando todas las materias, ¿cuál es la calificación general típica de su hijo en la escuela?".
|
En el año 1
|
|
El rendimiento académico del niño.
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres responderán a dos preguntas: "qué tan bien cree que se está desempeñando su hijo en la escuela" y "combinando todas las materias, ¿cuál es la calificación general típica de su hijo en la escuela?".
|
En el año 2
|
|
Somnolencia diurna del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
La somnolencia diurna del niño se indicará mediante la puntuación total de la escala de somnolencia diurna pediátrica.
|
En el año 1
|
|
Somnolencia diurna del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
La somnolencia diurna del niño se indicará mediante la puntuación total de la escala de somnolencia diurna pediátrica.
|
En el año 2
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para aceptar responsabilidades y regular sus emociones
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 1
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para aceptar responsabilidades y regular sus emociones
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 2
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para hacer amigos
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 1
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para hacer amigos
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 2
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para empatizar
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 1
|
|
Resiliencia socioemocional del niño evaluada por la capacidad del niño para empatizar
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres completarán el formulario para padres de escalas de resiliencia y activos socioemocionales (SEARS-P), que consta de 39 elementos.
La puntuación total de cada subescala se utilizará para indicar respectivamente la capacidad del niño para regular su emoción y aceptar responsabilidades, hacer amigos y empatizar.
|
En el año 2
|
|
Síntomas de la depresión del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la frecuencia con la que su hijo experimenta cada uno de los 10 síntomas de depresión en la Escala revisada de ansiedad y depresión infantil de 25 ítems.
|
En el año 1
|
|
Síntomas de la depresión del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la frecuencia con la que su hijo experimenta cada uno de los 10 síntomas de depresión en la Escala revisada de ansiedad y depresión infantil de 25 ítems.
|
En el año 2
|
|
Síntomas de ansiedad del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la frecuencia con la que su hijo experimenta cada uno de los 15 síntomas de ansiedad en la Escala revisada de ansiedad y depresión infantil de 25 ítems.
|
En el año 1
|
|
Síntomas de ansiedad del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la frecuencia con la que su hijo experimenta cada uno de los 15 síntomas de ansiedad en la Escala revisada de ansiedad y depresión infantil de 25 ítems.
|
En el año 2
|
|
Conducta interiorizadora del niño.
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres completarán la Lista de verificación del comportamiento del niño que evalúa el comportamiento de internalización de su hijo en el Momento 1
|
En el año 1
|
|
Conducta interiorizadora del niño.
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres completarán la Lista de verificación de comportamiento infantil que evalúa el comportamiento de internalización de su hijo en el Momento 2
|
En el año 2
|
|
Conducta de externalización del niño.
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres completarán la Lista de verificación del comportamiento del niño que evalúa el comportamiento de externalización de su hijo en el Momento 1.
|
En el año 1
|
|
Conducta de externalización del niño.
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres completarán la Lista de Verificación del Comportamiento Infantil que evalúa el comportamiento externalizante de su hijo en el Momento 2
|
En el año 2
|
|
Edad del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán la edad del niño en el Tiempo 1
|
En el año 1
|
|
Edad del niño
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán la edad del niño en el momento 2
|
En el año 2
|
|
Sexo del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán el sexo del niño.
|
En el año 1
|
|
Etnicidad del niño
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán el origen étnico del niño.
|
En el año 1
|
|
Edad de los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán sus edades en el Momento 1
|
En el año 1
|
|
Edad de los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán sus edades en el Momento 2
|
En el año 2
|
|
Nivel educativo de los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán su nivel de educación en el Tiempo 1
|
En el año 1
|
|
Nivel educativo de los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán su nivel de educación en el Tiempo 2
|
En el año 2
|
|
Estado civil de los padres
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán su estado civil en el Momento 1
|
En el año 1
|
|
Estado civil de los padres
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán su estado civil en el Momento 2
|
En el año 2
|
|
Nivel socioeconómico evaluado por el tipo de alojamiento
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán el tipo de alojamiento en el que viven en el Momento 1
|
En el año 1
|
|
Nivel socioeconómico evaluado por el tipo de alojamiento
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán el tipo de alojamiento en el que viven en el Momento 2
|
En el año 2
|
|
Situación socioeconómica evaluada por el ingreso familiar mensual
Periodo de tiempo: En el año 1
|
Los padres informarán sus ingresos familiares mensuales en el Momento 1
|
En el año 1
|
|
Situación socioeconómica evaluada por el ingreso familiar mensual
Periodo de tiempo: En el año 2
|
Los padres informarán sus ingresos familiares mensuales en el Momento 2
|
En el año 2
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: June Chi Yan Lo, Ph.D., National University of Singapore
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
8 de enero de 2021
Finalización primaria (Estimado)
31 de diciembre de 2026
Finalización del estudio (Estimado)
31 de diciembre de 2027
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
30 de agosto de 2021
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de septiembre de 2021
Publicado por primera vez (Actual)
20 de septiembre de 2021
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
13 de abril de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
8 de abril de 2026
Última verificación
1 de abril de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- LAPICS
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .