Langfristige akademische und psychosoziale Auswirkungen des Schlafes von Kindern: Elterliche Einflüsse
8. April 2026 aktualisiert von: June Chi Yan Lo, National University of Singapore
Das vorgeschlagene Längsschnittprojekt zielt darauf ab, die elterlichen Einflüsse auf den Schlaf von Kindern zu verstehen und wird die Wirkung schlafbezogener elterlicher Faktoren untersuchen - (1) den Wert der Eltern für den Schlaf ihrer Kinder im Verhältnis zu anderen Aktivitäten, (2) die Beteiligung der Eltern an der Festlegung der Schlafgewohnheiten der Kinder und Durchsetzung einer guten Schlafhygiene und (3) der eigenen Schlafgewohnheiten der Eltern - auf den Schlaf von Kindern im Schulalter, die psychische Gesundheit, die sozio-emotionale Belastbarkeit und die schulischen/kognitiven Leistungen.
Es wird auch den Einfluss des sozioökonomischen Status auf diese schlafbezogenen elterlichen Faktoren untersuchen.
Studienübersicht
Status
Aktiv, nicht rekrutierend
Detaillierte Beschreibung
Eltern können den Schlaf ihrer Kinder auf verschiedene Weise beeinflussen. Bestehende Studien zu elterlichen Faktoren des Schlafs von Kindern im Schulalter sind jedoch selten über die Schlafhygiene und die Beziehungen zwischen den Schlafmustern von Eltern und Kindern hinausgegangen. Ein möglicher Faktor, der übersehen wurde, ist der Wert der Eltern für den Schlaf ihrer Kinder – ob sie den Schlaf ihrer Kinder schätzen und ihm Vorrang vor anderen Aktivitäten einräumen, z. lernen oder fernsehen. Eine weitere zu berücksichtigende Variable ist der sozioökonomische Status (SES) des Haushalts, der diese elterlichen Faktoren beeinflussen kann.
Das vorgeschlagene Längsschnittprojekt wird die Auswirkungen von SES auf mehrere schlafbezogene elterliche Faktoren und die Auswirkungen dieser elterlichen Faktoren auf den Schlaf, die psychische Gesundheit, die sozio-emotionale Belastbarkeit und die schulischen/kognitiven Leistungen von Kindern untersuchen. Das Projekt wird Kinder im schulpflichtigen Alter in Singapur (Basisalter: 7-12 Jahre) zu zwei Zeitpunkten einbeziehen, Zeit 1 (T1) und Zeit 2 (T2), im Abstand von einem Jahr.
Zu jedem Zeitpunkt wird der Schlaf der Kinder eine Schulwoche lang mit Aktigrafie bewertet. Darauf folgt ein Laborbesuch, bei dem schlafbezogene elterliche Faktoren sowie der Schlaf, die schulischen und kognitiven Leistungen, die sozio-emotionale Belastbarkeit und die psychische Gesundheit der Kinder bewertet werden. Laborbesuche werden am Ende der Schulwoche morgens und am frühen Nachmittag geplant, damit neurobehaviorale Funktionen während der typischen Schulzeit erfasst werden können.
Forscher gehen davon aus, dass Eltern aus Haushalten mit niedrigem SES den Schlaf ihres Kindes weniger schätzen und daher ihrem Kind erlauben, eine größere Schlafmenge für andere Aktivitäten einzutauschen. Auch Eltern aus Haushalten mit niedrigem SES werden eine gute Schlafhygiene weniger durchsetzen und selbst weniger schlafen. Kinder aus Haushalten mit niedrigem SES haben daher eine kürzere Schlafdauer, mehr Schlafstörungen, eine schlechtere psychische Gesundheit, eine schlechtere sozio-emotionale Belastbarkeit und eine schlechtere schulische und kognitive Leistung.
Studientyp
Beobachtungs
Einschreibung (Tatsächlich)
104
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Singapore, Singapur, 117549
- National University of Singapore
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
7 Jahre bis 12 Jahre (Kind)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Probenahmeverfahren
Nicht-Wahrscheinlichkeitsprobe
Studienpopulation
Kinder im schulpflichtigen Alter (zwischen 7 und 12 Jahren) in Singapur
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Ist zwischen 7 und 12 Jahre alt
- Ist ein Singapurer
- Ist englischsprachig
- Nimmt keine Langzeitmedikamente
- Hat keine bekannten Erkrankungen, die den Schlaf beeinträchtigen könnten (z. Asthma)
- Hat keine Vorgeschichte von psychiatrischen oder neurologischen Störungen
- Hat keine Vorgeschichte von Schlafproblemen / -störungen
Ausschlusskriterien:
Die Umkehrung der Einschlusskriterien
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Beobachtungsmodelle: Kohorte
- Zeitperspektiven: Interessent
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für das Lernen eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen im Austausch für mehr Zeit zum Lernen (einschließlich Hausaufgaben und Nachhilfe) an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für das Lernen eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen im Austausch für mehr Zeit zum Lernen (einschließlich Hausaufgaben und Nachhilfe) an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die am Wochenende für das Lernen eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Lernen (einschließlich Hausaufgaben und Nachhilfe) am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die am Wochenende für das Lernen eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Lernen (einschließlich Hausaufgaben und Nachhilfe) am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für co-/außerschulische Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen im Austausch für mehr Zeit für co-/außerschulische Aktivitäten an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für co-/außerschulische Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen im Austausch für mehr Zeit für co-/außerschulische Aktivitäten an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für co-/außerschulische Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für co-/außerschulische Aktivitäten am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für co-/außerschulische Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für co-/außerschulische Aktivitäten am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die an Wochentagen für die Interaktion mit Familie / Freunden von Angesicht zu Angesicht eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch dafür mehr Zeit für die Interaktion von Angesicht zu Angesicht mit Familie / Freunden an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die an Wochentagen für die Interaktion mit Familie / Freunden von Angesicht zu Angesicht eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch dafür mehr Zeit für die Interaktion von Angesicht zu Angesicht mit Familie / Freunden an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die am Wochenende für die Interaktion mit Familie / Freunden von Angesicht zu Angesicht eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch dafür mehr Zeit für die Interaktion von Angesicht zu Angesicht mit Familie / Freunden am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Minuten Schlaf, die am Wochenende für die Interaktion mit Familie / Freunden von Angesicht zu Angesicht eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch dafür mehr Zeit für die Interaktion von Angesicht zu Angesicht mit Familie / Freunden am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für soziale Medien eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, um dafür an Wochentagen mehr Zeit für soziale Medien zu haben
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für soziale Medien eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, um dafür an Wochentagen mehr Zeit für soziale Medien zu haben
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für soziale Medien eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch für mehr Zeit für soziale Medien am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für soziale Medien eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, im Austausch für mehr Zeit für soziale Medien am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für Spiele eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Spielen an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für Spiele eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Spielen an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für Spiele eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Spielen am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für Spiele eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Spielen am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die wochentags gegen Fernsehen/Videos eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Fernsehen/Videos an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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|
Anzahl der Schlafminuten, die wochentags gegen Fernsehen/Videos eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Fernsehen/Videos an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende gegen Fernsehen/Videos eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Fernsehen/Videos am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende gegen Fernsehen/Videos eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit zum Fernsehen/Videos am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für andere (nicht aufgeführte) Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für andere Aktivitäten (die oben nicht bereits aufgeführt sind) an Wochentagen
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die an Wochentagen für andere (nicht aufgeführte) Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für andere Aktivitäten (die oben nicht bereits aufgeführt sind) an Wochentagen
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Im 2. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für andere (nicht aufgeführte) Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für andere Aktivitäten (die oben nicht bereits aufgeführt sind) am Wochenende
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Im 1. Jahr
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Anzahl der Schlafminuten, die am Wochenende für andere (nicht aufgeführte) Aktivitäten eingetauscht werden dürfen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Anzahl der Minuten an, die sie ihrem Kind erlauben, weniger zu schlafen, dafür aber mehr Zeit für andere Aktivitäten (die oben nicht bereits aufgeführt sind) am Wochenende
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Im 2. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Schlafenszeit an Wochentagen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Schlafenszeiten an Wochentagen zu bestimmen
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Im 1. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Schlafenszeit an Wochentagen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Schlafenszeiten an Wochentagen zu bestimmen
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Im 2. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Schlafenszeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Schlafenszeiten am Wochenende zu bestimmen
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Im 1. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Schlafenszeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Schlafenszeiten am Wochenende zu bestimmen
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Im 2. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Weckzeit an Wochentagen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Weckzeiten an Wochentagen zu bestimmen
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Im 1. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Weckzeit an Wochentagen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Weckzeiten an Wochentagen zu bestimmen
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Im 2. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Weckzeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Weckzeiten am Wochenende zu bestimmen
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Im 1. Jahr
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Von den Eltern festgelegte Weckzeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben an, ob sie ihren Kindern erlauben, ihre eigenen Weckzeiten am Wochenende zu bestimmen
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Im 2. Jahr
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Nutzung elektronischer Geräte durch das Kind 1 Stunde vor dem Schlafengehen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben 1 Stunde vor dem Schlafengehen an, ob ihr Kind elektronische Geräte verwendet
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Im 1. Jahr
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|
Nutzung elektronischer Geräte durch das Kind 1 Stunde vor dem Schlafengehen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben 1 Stunde vor dem Schlafengehen an, ob ihr Kind elektronische Geräte verwendet
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Im 2. Jahr
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Lärm während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Ist Ihr Zuhause während seiner/ihrer Schlafenszeit laut? (Nicht laut, Etwas laut, Laut) Nimmt Ihr Kind sein Telefon kurz vor der Schlafenszeit mit ins Schlafzimmer? (Ja, Nein, N.A.) Stellt Ihr Kind sein Telefon auf lautlos oder schaltet es aus, bevor es zu Bett geht? (Ja, Nein, N.A.) |
Im 1. Jahr
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Lärm während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Ist Ihr Zuhause während seiner/ihrer Schlafenszeit laut? (Nicht laut, Etwas laut, Laut) Nimmt Ihr Kind sein Telefon kurz vor der Schlafenszeit mit ins Schlafzimmer? (Ja, Nein, N.A.) Stellt Ihr Kind sein Telefon auf lautlos oder schaltet es aus, bevor es zu Bett geht? (Ja, Nein, N.A.) |
Im 2. Jahr
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Temperatur im Schlafzimmer während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Wird eines der folgenden Kühlgeräte in seinem/ihrem Zimmer während seiner/ihrer Schlafenszeit verwendet? (Klimaanlage, elektrischer Ventilator, sowohl Klimaanlage als auch elektrischer Ventilator, weder Klimaanlage noch elektrischer Ventilator) Wie hoch ist die durchschnittliche Temperatur seines/ihres Zimmers während seiner/ihrer Schlafzeit? (°C) |
Im 1. Jahr
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Temperatur im Schlafzimmer während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Wird eines der folgenden Kühlgeräte in seinem/ihrem Zimmer während seiner/ihrer Schlafenszeit verwendet? (Klimaanlage, elektrischer Ventilator, sowohl Klimaanlage als auch elektrischer Ventilator, weder Klimaanlage noch elektrischer Ventilator) Wie hoch ist die durchschnittliche Temperatur seines/ihres Zimmers während seiner/ihrer Schlafzeit? (°C) |
Im 2. Jahr
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Dunkelheit des Schlafzimmers während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Wie dunkel ist sein/ihr Zimmer während seiner/ihrer Schlafenszeit? (1. sehr hell, 2. mäßig hell, 3. durchschnittlich, 4. mäßig dunkel, 5. ganz oder fast ganz dunkel) Wenn das Schlafzimmer Ihres Kindes während der Schlafenszeit nicht vollständig dunkel ist, welche Arten von Lichtquellen gibt es in seinem/ihrem Schlafzimmer? Schlafzimmer? (Das Schlafzimmer ist komplett dunkel, Raumlicht / Nachtlicht, Licht aus einem anderen Raum im Haus, Licht von außerhalb des Hauses) |
Im 1. Jahr
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Dunkelheit des Schlafzimmers während der Schlafzeit des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Zu den Fragen gehören: Wie dunkel ist sein/ihr Zimmer während seiner/ihrer Schlafenszeit? (1. sehr hell, 2. mäßig hell, 3. durchschnittlich, 4. mäßig dunkel, 5. ganz oder fast ganz dunkel) Wenn das Schlafzimmer Ihres Kindes während der Schlafenszeit nicht vollständig dunkel ist, welche Arten von Lichtquellen gibt es in seinem/ihrem Schlafzimmer? Schlafzimmer? (Das Schlafzimmer ist komplett dunkel, Raumlicht / Nachtlicht, Licht aus einem anderen Raum im Haus, Licht von außerhalb des Hauses) |
Im 2. Jahr
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Täglicher Koffeinkonsum des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben die durchschnittliche Koffeinmenge an, die ihr Kind normalerweise täglich zu sich nimmt.
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Im 1. Jahr
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Täglicher Koffeinkonsum des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben die durchschnittliche Koffeinmenge an, die ihr Kind normalerweise täglich zu sich nimmt.
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Im 2. Jahr
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Die Arbeitszeit der Eltern wird anhand der Zeit des Elternurlaubs für die Arbeit bewertet
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern melden die Zeit, zu der sie normalerweise das Haus zur Arbeit verlassen.
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Im 1. Jahr
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Die Arbeitszeit der Eltern wird anhand der Zeit des Elternurlaubs für die Arbeit bewertet
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden die Zeit, zu der sie normalerweise das Haus zur Arbeit verlassen.
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Im 2. Jahr
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Der Arbeitszeitplan der Eltern wird danach beurteilt, wann die Eltern nach Hause kommen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Zeit an, zu der sie normalerweise nach der Arbeit nach Hause kommen.
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Im 1. Jahr
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Der Arbeitszeitplan der Eltern wird danach beurteilt, wann die Eltern nach Hause kommen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Zeit an, zu der sie normalerweise nach der Arbeit nach Hause kommen.
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Im 2. Jahr
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Schlafenszeit der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die Zeit an, zu der sie normalerweise an Wochentagen ins Bett gehen.
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Im 1. Jahr
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Schlafenszeit der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben die Zeit an, zu der sie normalerweise an Wochentagen ins Bett gehen.
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Im 2. Jahr
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Schlafenszeit der Eltern am Wochenende
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben an, wann sie normalerweise am Wochenende ins Bett gehen.
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Im 1. Jahr
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Schlafenszeit der Eltern am Wochenende
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben an, wann sie normalerweise am Wochenende ins Bett gehen.
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Im 2. Jahr
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Weckzeit der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern werden die Zeit angeben, zu der sie normalerweise an Wochentagen aufwachen.
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Im 1. Jahr
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Weckzeit der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern werden die Zeit angeben, zu der sie normalerweise an Wochentagen aufwachen.
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Im 2. Jahr
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Eltern-Weckzeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern werden die Zeit angeben, zu der sie normalerweise am Wochenende aufwachen.
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Im 1. Jahr
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Eltern-Weckzeit am Wochenende
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern werden die Zeit angeben, zu der sie normalerweise am Wochenende aufwachen.
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Im 2. Jahr
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Schlafdauer der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben ihre übliche Schlafdauer an Wochentagen an.
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Im 1. Jahr
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Schlafdauer der Eltern an Wochentagen
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben ihre übliche Schlafdauer an Wochentagen an.
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Im 2. Jahr
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Schlafdauer der Eltern am Wochenende
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben am Wochenende ihre übliche Schlafdauer an.
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Im 1. Jahr
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Schlafdauer der Eltern am Wochenende
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern geben am Wochenende ihre übliche Schlafdauer an.
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Im 2. Jahr
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Die Zeit des Kindes im Bett, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
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Im 1. Jahr
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Die Zeit des Kindes im Bett, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
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Im 2. Jahr
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Gesamtschlafzeit des Kindes, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
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Im 1. Jahr
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|
Gesamtschlafzeit des Kindes, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 2. Jahr
|
Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
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Im 2. Jahr
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|
Die Schlafeffizienz des Kindes, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 1. Jahr
|
Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
|
Im 1. Jahr
|
|
Die Schlafeffizienz des Kindes, gemessen durch Aktigraphie
Zeitfenster: Im 2. Jahr
|
Die Teilnehmer tragen während des Schuljahres eine Woche lang eine Actiwatch (Actiwatch 2, Philips Respironics) um das Handgelenk ihrer nicht dominanten Hand.
Die Daten werden mit einer Auflösung von 30 Sekunden erfasst.
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Im 2. Jahr
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Subjektive Schlafqualität des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Teilnehmer geben ihre subjektive Schlafqualität anhand eines Items an, das aus dem Pittsburgh Sleep Quality Index modifiziert wurde – „Wie würden Sie die Qualität Ihres Schlafs letzte Nacht bewerten?“
(„Sehr gut“ / „Ziemlich gut“ / „Eher schlecht“ / „Sehr schlecht“).
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Im 1. Jahr
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Subjektive Schlafqualität des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Teilnehmer geben ihre subjektive Schlafqualität anhand eines Items an, das aus dem Pittsburgh Sleep Quality Index modifiziert wurde – „Wie würden Sie die Qualität Ihres Schlafs letzte Nacht bewerten?“
(„Sehr gut“ / „Eher gut“ / „Eher schlecht“ / „Sehr schlecht“).
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Im 2. Jahr
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Schlafenszeit des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern teilen die übliche Schlafenszeit ihres Kindes an Wochentagen mit.
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Im 1. Jahr
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Schlafenszeit des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern teilen die übliche Schlafenszeit ihres Kindes an Wochentagen mit.
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Im 2. Jahr
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Schlafenszeit des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern melden die übliche Schlafenszeit ihres Kindes am Wochenende.
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Im 1. Jahr
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Schlafenszeit des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden die übliche Schlafenszeit ihres Kindes am Wochenende.
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Im 2. Jahr
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Wachzeit des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern teilen die übliche Weckzeit ihres Kindes an Wochentagen mit.
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Im 1. Jahr
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Wachzeit des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern teilen die übliche Weckzeit ihres Kindes an Wochentagen mit.
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Im 2. Jahr
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Wachzeit des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern melden die übliche Weckzeit ihres Kindes am Wochenende.
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Im 1. Jahr
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Wachzeit des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
|
Eltern melden die übliche Weckzeit ihres Kindes am Wochenende.
|
Im 2. Jahr
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Schlafdauer des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern geben die übliche Schlafdauer ihres Kindes an Wochentagen an.
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Im 1. Jahr
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Schlafdauer des Kindes an Wochentagen, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern geben die übliche Schlafdauer ihres Kindes an Wochentagen an.
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Im 2. Jahr
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Schlafdauer des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern melden die übliche Schlafdauer ihres Kindes am Wochenende.
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Im 1. Jahr
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Schlafdauer des Kindes am Wochenende, wie von den Eltern angegeben
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern melden die übliche Schlafdauer ihres Kindes am Wochenende.
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Im 2. Jahr
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Häufigkeit von schlafbezogenen Problemen des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Summe der berichteten Häufigkeiten (0 = nie; 1 = < 1 Mal pro Monat, 2 = 1-2 Mal pro Monat, 3 = 1-2 Mal pro Woche, 4 = ≥ 3 Mal pro Woche), mit denen ihr Kind Erfahrungen macht verschiedene schlafbezogene Probleme. Zu den Aussagen/Fragen gehören: Schwierigkeiten beim Einschlafen; Ängstlich oder ängstlich beim Einschlafen; Sich wiederholende Schaukelbewegungen oder Headbangen beim Einschlafen; Aufgeschreckte oder ruckartige Bewegungen von Körperteilen im Schlaf; Häufiges Schwitzen während der Nacht; Plötzliches Erwachen im Schlaf; Atembeschwerden während des Schlafs; Mundatmung während des Schlafs; Atemanhalten oder Pausen während des Schlafs; Lippen werden im Schlaf blau; Häufige Positionswechsel während des Schlafens Schlafen in Bauchlage mit angehobenem Gesäß und gestrecktem Nacken; Zähneknirschen im Schlaf; Bettnässen im Schlaf; Sprechen im Schlaf; Alpträume; Am frühen Morgen aufwachen und nicht wieder einschlafen können; Mundtrockenheit am Morgen; Hatte er/sie andere Schlafprobleme? |
Im 1. Jahr
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Häufigkeit von schlafbezogenen Problemen des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
|
Die Summe der berichteten Häufigkeiten (0 = nie; 1 = < 1 Mal pro Monat, 2 = 1-2 Mal pro Monat, 3 = 1-2 Mal pro Woche, 4 = ≥ 3 Mal pro Woche), mit denen ihr Kind Erfahrungen macht verschiedene schlafbezogene Probleme. Zu den Aussagen/Fragen gehören: Schwierigkeiten beim Einschlafen; Ängstlich oder ängstlich beim Einschlafen; Sich wiederholende Schaukelbewegungen oder Headbangen beim Einschlafen; Aufgeschreckte oder ruckartige Bewegungen von Körperteilen im Schlaf; Häufiges Schwitzen während der Nacht; Plötzliches Erwachen im Schlaf; Atembeschwerden während des Schlafs; Mundatmung während des Schlafs; Atemanhalten oder Pausen während des Schlafs; Lippen werden im Schlaf blau; Häufige Positionswechsel während des Schlafens Schlafen in Bauchlage mit angehobenem Gesäß und gestrecktem Nacken; Zähneknirschen im Schlaf; Bettnässen im Schlaf; Sprechen im Schlaf; Alpträume; Am frühen Morgen aufwachen und nicht wieder einschlafen können; Mundtrockenheit am Morgen; Hatte er/sie andere Schlafprobleme? |
Im 2. Jahr
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Anhaltende Aufmerksamkeit, bewertet mit der 5-Minuten-Aufgabe zur psychomotorischen Wachsamkeit
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Anzahl der Aufmerksamkeitslücken (>500ms)
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Im 1. Jahr
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Anhaltende Aufmerksamkeit, bewertet mit der 5-Minuten-Aufgabe zur psychomotorischen Wachsamkeit
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Anzahl der Aufmerksamkeitslücken (>500 ms)
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Im 2. Jahr
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Mittlere Reaktionszeit, bewertet mit der 5-minütigen psychomotorischen Wachsamkeitsaufgabe
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Mittlere Reaktionszeit
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Im 1. Jahr
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Mittlere Reaktionszeit, bewertet mit der 5-minütigen psychomotorischen Wachsamkeitsaufgabe
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Mittlere Reaktionszeit
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Im 2. Jahr
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Standardabweichung der Reaktionszeit, ermittelt mit der 5-Minuten-Aufgabe zur psychomotorischen Wachsamkeit
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Standardabweichung der Reaktionszeit
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Im 1. Jahr
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Standardabweichung der Reaktionszeit, ermittelt mit der 5-Minuten-Aufgabe zur psychomotorischen Wachsamkeit
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Standardabweichung der Reaktionszeit
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Im 2. Jahr
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Schulische Leistung des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern beantworten zwei Fragen: „Wie gut schätzen Sie die schulischen Leistungen Ihres Kindes ein“ und „Was ist die typische Gesamtnote Ihres Kindes über alle Fächer hinweg?“.
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Im 1. Jahr
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Schulische Leistung des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern beantworten zwei Fragen: „Wie gut schätzen Sie die schulischen Leistungen Ihres Kindes ein“ und „Was ist die typische Gesamtnote Ihres Kindes über alle Fächer hinweg?“.
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Im 2. Jahr
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Tagesschläfrigkeit des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Tagesmüdigkeit des Kindes wird durch die Gesamtpunktzahl der pädiatrischen Tagesmüdigkeitsskala angezeigt.
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Im 1. Jahr
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Tagesschläfrigkeit des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Tagesmüdigkeit des Kindes wird durch die Gesamtpunktzahl der pädiatrischen Tagesmüdigkeitsskala angezeigt.
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Im 2. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Fähigkeit des Kindes, Verantwortung zu übernehmen und seine Emotionen zu regulieren
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 1. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Fähigkeit des Kindes, Verantwortung zu übernehmen und seine Emotionen zu regulieren
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 2. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Fähigkeit des Kindes, Freunde zu finden
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 1. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Fähigkeit des Kindes, Freunde zu finden
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 2. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Empathiefähigkeit des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 1. Jahr
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Die sozio-emotionale Belastbarkeit des Kindes, gemessen an der Empathiefähigkeit des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern füllen das Formular „Social-Emotional Assets and Resilience Scales-Eltern“ (SEARS-P) aus, das aus 39 Elementen besteht.
Die Gesamtpunktzahl jeder Subskala wird verwendet, um jeweils die Fähigkeit des Kindes anzuzeigen, seine/ihre Emotionen zu regulieren und Verantwortung zu übernehmen, Freundschaften zu schließen und sich einzufühlen.
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Im 2. Jahr
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Depressionssymptome des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern werden die Häufigkeit angeben, mit der ihr Kind jedes der 10 Depressionssymptome auf der 25-Punkte-Revidierten Skala für Angst und Depression bei Kindern erlebt.
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Im 1. Jahr
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Depressionssymptome des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Eltern werden die Häufigkeit angeben, mit der ihr Kind jedes der 10 Depressionssymptome auf der 25-Punkte-Revidierten Skala für Angst und Depression bei Kindern erlebt.
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Im 2. Jahr
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Angstsymptome des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern werden die Häufigkeit angeben, mit der ihr Kind jedes der 15 Angstsymptome auf der 25-Punkte-Revidierten Skala für Angst und Depression bei Kindern erlebt.
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Im 1. Jahr
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Angstsymptome des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern werden die Häufigkeit angeben, mit der ihr Kind jedes der 15 Angstsymptome auf der 25-Punkte-Revidierten Skala für Angst und Depression bei Kindern erlebt.
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Im 2. Jahr
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Internalisierungsverhalten des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Eltern füllen die Checkliste zum Verhalten des Kindes aus, die das internalisierende Verhalten ihres Kindes zum Zeitpunkt 1 bewertet
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Im 1. Jahr
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Internalisierungsverhalten des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern füllen die Checkliste zum Verhalten des Kindes aus, die das internalisierende Verhalten ihres Kindes zum Zeitpunkt 2 bewertet
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Im 2. Jahr
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Externalisierendes Verhalten des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern füllen die Checkliste zum Verhalten des Kindes aus, die das externalisierende Verhalten ihres Kindes zum Zeitpunkt 1 bewertet.
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Im 1. Jahr
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Externalisierendes Verhalten des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern füllen die Checkliste zum Verhalten des Kindes aus, die das externalisierende Verhalten ihres Kindes zum Zeitpunkt 2 bewertet
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Im 2. Jahr
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Alter des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern teilen das Alter des Kindes zum Zeitpunkt 1 mit
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Im 1. Jahr
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Alter des Kindes
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern teilen das Alter des Kindes zum Zeitpunkt 2 mit
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Im 2. Jahr
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Geschlecht des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben das Geschlecht des Kindes an.
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Im 1. Jahr
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Ethnizität des Kindes
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben die ethnische Zugehörigkeit des Kindes an.
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Im 1. Jahr
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Alter der Eltern
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben ihr Alter zum Zeitpunkt 1 an
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Im 1. Jahr
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Alter der Eltern
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden ihr Alter zum Zeitpunkt 2
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Im 2. Jahr
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Bildungsstand der Eltern
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern geben ihr Bildungsniveau zum Zeitpunkt 1 an
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Im 1. Jahr
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Bildungsstand der Eltern
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden ihr Bildungsniveau zum Zeitpunkt 2
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Im 2. Jahr
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Familienstand der Eltern
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern melden ihren Familienstand zum Zeitpunkt 1
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Im 1. Jahr
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Familienstand der Eltern
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden ihren Familienstand zum Zeitpunkt 2
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Im 2. Jahr
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Sozioökonomischer Status, gemessen an der Art der Unterkunft
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern melden die Art der Unterkunft, in der sie zum Zeitpunkt 1 leben
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Im 1. Jahr
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Sozioökonomischer Status, gemessen an der Art der Unterkunft
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden die Art der Unterkunft, in der sie zum Zeitpunkt 2 leben
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Im 2. Jahr
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Sozioökonomischer Status anhand des monatlichen Haushaltseinkommens
Zeitfenster: Im 1. Jahr
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Die Eltern melden ihr monatliches Haushaltseinkommen zum Zeitpunkt 1
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Im 1. Jahr
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Sozioökonomischer Status anhand des monatlichen Haushaltseinkommens
Zeitfenster: Im 2. Jahr
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Die Eltern melden ihr monatliches Haushaltseinkommen zum Zeitpunkt 2
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Im 2. Jahr
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: June Chi Yan Lo, Ph.D., National University of Singapore
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
8. Januar 2021
Primärer Abschluss (Geschätzt)
31. Dezember 2026
Studienabschluss (Geschätzt)
31. Dezember 2027
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
30. August 2021
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
17. September 2021
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
20. September 2021
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
13. April 2026
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
8. April 2026
Zuletzt verifiziert
1. April 2026
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- LAPICS
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .
Klinische Studien zur Schlafen
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Haseki Training and Research HospitalNoch keine RekrutierungRichards-Campbell Sleep-Fragebogen (RCSQ)
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ElsanEuropean Clinical Trial Experts Network; Polyclinique PoitiersAbgeschlossenObstruktives Schlafapnoe-Syndrom | Hypnose | Drug Induce Sleep EndoscopyFrankreich
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Brigham and Women's HospitalCharite University, Berlin, Germany; Stanford UniversityBeendetSchlafstörungen, intrinsisch | Schlaf-Wach-Störungen | Schlafstörungen, zirkadianer Rhythmus | Fortgeschrittenes Schlafphasensyndrom (ASPS) | Verzögertes Schlafphasensyndrom | Schichtarbeits-Schlafstörung | Verzögerte Schlafphase | Nicht-24-Stunden-Schlaf-Wach-Störung | Fortgeschrittenes Schlafphasensyndrom und andere BedingungenVereinigte Staaten