Programa en línea para Coaching Girls: Coaching HER

A pesar de los numerosos beneficios físicos y psicológicos de participar en el deporte, los estudios muestran consistentemente que solo el 15% de las adolescentes en todo el mundo cumplen con las pautas de ejercicio diario recomendadas (Guthold et al., 2018). El clima de equipo, creado por los entrenadores, ha sido identificado como un factor crítico tanto en la participación como en el disfrute de las niñas en el deporte y el movimiento (CITE). Las investigaciones indican que las niñas se desconectan del deporte debido a preocupaciones sobre la imagen corporal, uniformes incómodos y cosificadores, burlas relacionadas con la apariencia por parte de compañeros y entrenadores, entrenadores sin capacitación y culturas de equipo negativas (Murray et al., 2021; Vani et al., 2021).

ayudar a entrenar a las niñas libros como otra forma de medios que produce "pruebas de sentido común" de la inferioridad deportiva de las niñas, esencializa las diferencias de género, cosifica el género binario (Kane, 1995) y margina la participación deportiva de las niñas.

Las creencias, valores y expectativas de los adultos significativos pueden influir positiva o negativamente en las autopercepciones, la motivación, las experiencias y los comportamientos de los niños (Fredricks & Eccles, 2005; Brustad et al., 2001) y también influir directamente en los comportamientos de entrenamiento de los adultos ( Cassidy et al., 2005).

Los libros de 'coaching girls' examinados para este estudio eran productos formulados escritos desde una perspectiva de diferencia, "a pesar de la amplia evidencia de la investigación de metanálisis de las diferencias de género que respalda la hipótesis de la similitud de género" (Hyde, 2005, p. 590).

Los mensajes ambivalentes y principalmente no basados ​​en la investigación contenidos en los libros trivializan, tergiversan, distorsionan y marginan las emociones, los pensamientos, las relaciones, las habilidades y los comportamientos de las niñas en contextos deportivos (Birrell & Theberge, 1994), al tiempo que defienden la práctica normativa de entrenar a los niños. Los libros de entrenadoras para niñas parecen "ayudar" a los entrenadores de atletas femeninas, al tiempo que reifican los estereotipos de género que socavan el empoderamiento femenino que puede ocurrir en y a través de los deportes.

La praxis basada en creencias de género de diferencias inherentes es peligrosa, ya que puede socavar las relaciones entre hombres y mujeres, así como las creencias de igualdad, y privar a todos los niños de la oportunidad de desarrollar todo su potencial humano (Barnett & Rivers, 2004). Los entrenadores deben ser conscientes de que el entrenamiento es una práctica de género en la que se promulgan creencias y valores, a veces de manera que limitan las experiencias de sus atletas.

Por otro lado, la participación en el deporte puede mejorar la autopercepción de las niñas y conducir a la acumulación de activos de salud y desarrollo si el entrenador y los adultos en el contexto son conscientes de la naturaleza de género del deporte y se esfuerzan por eliminar los efectos nocivos (LaVoi, 2018) .

Este estudio probará un programa educativo para entrenadores destinado a reducir las creencias esencialistas de género y los estereotipos de género de los entrenadores, para mejorar la experiencia deportiva de las niñas.