Formación Soporte Vital Básico Digital y Presencial para Candidatos a Profesorado
27 de agosto de 2022 actualizado por: Uçar KÜÇÜK, Karadeniz Technical University
El efecto de las historias digitales y los entrenamientos presenciales de soporte vital básico aplicado en los niveles de conocimientos y habilidades de los maestros en formación
Hoy en día, las enfermedades del sistema circulatorio y del corazón, especialmente la hipertensión, aumentan día a día, y los paros cardíacos repentinos e inesperados debido a estas enfermedades son más comunes.
Por lo tanto, ante el paro cardíaco que puede desarrollarse sin certeza de tiempo y lugar, el Soporte Vital Básico (TYD) es una intervención importante que puede salvar la vida de las personas con el menor daño.
La formación en SVB, obligatoria para los profesionales sanitarios, también se imparte a algunos empleados seleccionados de otras instituciones.
Desde este punto de vista, los futuros candidatos a docentes que pueden ser un modelo a seguir en la sociedad, al mismo tiempo que reflejan la importancia de la materia para el grupo con el que trabajan y continúan enseñando, son un grupo importante en cuanto a estas capacitaciones.
Por lo tanto, en este estudio, se brindarán técnicas aplicadas de narración digital y cara a cara a los candidatos a docentes a través de las redes sociales (Whatsapp) y se evaluará comparativamente el impacto de estas capacitaciones en los niveles de conocimiento y habilidad de los candidatos a docentes.
Descripción general del estudio
Estado
Aún no reclutando
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Propósito Para desarrollar conocimientos y habilidades durante un cierto período de tiempo, se requiere capacitación para la intervención de SVB a realizar en casos de paro cardíaco. Es importante brindar capacitación en BLS a los docentes que puedan llegar a una gran parte de la sociedad. Por lo tanto, sería beneficioso capacitar a los maestros en formación sobre este tema durante su formación. Los estudios de BLS para docentes en la literatura generalmente se limitan a capacitaciones presenciales teóricas descriptivas o de una sola vez. Esta investigación está planificada para evaluar los efectos de las historias digitales y la capacitación en soporte vital básico aplicado cara a cara en los niveles de conocimiento y habilidad de los candidatos a maestros.
Método El universo de la investigación consistirá en 711 futuros profesores que estudian en el 3er grado de los departamentos de enseñanza de la Universidad de Trabzon. La muestra estará compuesta por un total de 76 candidatos a docentes seleccionados por análisis de poder. El grupo de muestra determinado por el método de muestreo estratificado de los departamentos de la facultad de educación se seleccionará según el método de muestreo aleatorio simple y se distribuirá a los grupos en 38 grupos de narración digital y 38 grupos de formación aplicada presencial. En este estudio experimental de prueba previa y posterior, los datos se recopilarán utilizando el formulario de características descriptivas del estudiante, el formulario de información de soporte vital básico y el formulario de evaluación de habilidades de soporte vital básico en la prueba previa. Tras el pretest, se realizará una formación BLS con storytelling digital para un grupo y presencial aplicada al otro grupo. Las iniciativas de ambos grupos tendrán una duración de dos meses según el programa. Después del entrenamiento, se darán aplicaciones post-test a ambos grupos. Se realizará una prueba de permanencia a ambos grupos 1 mes después de la post-prueba.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Anticipado)
76
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Uçar KÜÇÜK
- Número de teléfono: 05385677814
- Correo electrónico: ucarkucuk@trabzon.edu.tr
Ubicaciones de estudio
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Merkez
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Trabzon, Merkez, Pavo
- Karadeniz Technical University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años y mayores (ADULTO, MAYOR_ADULTO)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Educación continua en el 3er grado de la Facultad de Educación de la Universidad de Trabzon,
- Para aceptar el trabajo voluntariamente,
Criterio de exclusión:
- Tener una certificación de instructor o entrenador de primeros auxilios
- Estudiar en la Facultad de Educación de la Universidad de Trabzon 1.°, 2.° y 4.° grado
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: SERVICIOS_SALUD_INVESTIGACIÓN
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: NINGUNO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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COMPARADOR_ACTIVO: Grupo de narración digital
Después de que se determinen los candidatos a maestros del grupo de narración digital, se prepararán formularios e historias digitales para ser utilizados como prueba previa, prueba posterior y prueba de retención.
Posteriormente, la evaluación de habilidades, en la que se aplicará el formulario de pretest, será observada sin intervención y evaluada por el investigador.
Luego, las historias digitales sobre TYD se cargarán en las redes sociales para que las vean los candidatos a maestros.
Después de ver estas aplicaciones durante dos meses, se realizarán aplicaciones uno a uno con los candidatos a maestros en modelos de educación presencial.
Un mes después de la última prueba, se realizará el postest y la prueba de permanencia en el mismo ambiente.
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En este estudio, se proporcionarán técnicas aplicadas de narración digital y cara a cara a los candidatos a docentes a través de las redes sociales (Whatsapp) y se evaluará comparativamente el impacto de estas capacitaciones en los niveles de conocimientos y habilidades de los candidatos a docentes.
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SIN INTERVENCIÓN: Grupo de Formación Aplicada Presencial
Después de que se determinen los candidatos a maestros del grupo de aplicación presencial, se preparará la capacitación y el programa del seminario.
Luego, los formularios desarrollados por el investigador se aplicarán como prueba previa.
Las habilidades previas a la prueba de los candidatos a maestros serán evaluadas por el investigador con un formulario de evaluación de habilidades haciendo observaciones cara a cara en el modelo sin ninguna intervención.
Después de que termine la capacitación de 8 semanas de los candidatos a maestros, se proporcionarán conocimientos y habilidades como una prueba posterior.
Un mes después de la última prueba, se realizarán pruebas de retención de forma similar.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Formulario de identificación del estudiante
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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Fue desarrollado por la investigadora con base en la literatura para definir las características sociodemográficas de los futuros docentes de ambos grupos.
El formulario de características introductorias de los estudiantes consta de preguntas sobre la edad, el sexo, el estado civil y la lectura de parte de los futuros maestros.
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Al comienzo del estudio
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Formulario de información de soporte vital básico
Periodo de tiempo: hasta 12 semanas
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El formulario será desarrollado por el investigador con el fin de determinar el nivel de conocimiento de los candidatos a maestros sobre soporte vital básico con base en la literatura.
Este formulario, que se utilizará como prueba previa, posterior y de retención para medir el nivel de conocimiento; anatomía del sistema respiratorio y circulatorio, evaluación de signos vitales y soporte vital básico.
Los formularios serán llenados por los candidatos a maestros.
En la evaluación del formulario se utilizarán las opciones "sí" y "no" para las respuestas correctas y se otorgará 1 punto para las respuestas correctas y 0 puntos para las respuestas incorrectas y no sé.
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hasta 12 semanas
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Formulario de evaluación de habilidades básicas de soporte vital
Periodo de tiempo: hasta 12 semanas
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El formulario será desarrollado por el investigador para determinar el nivel de habilidad de los candidatos a maestros con respecto al soporte vital básico basado en la literatura.
El formulario que se utilizará como prueba previa, posterior y de retención para medir el nivel de habilidad; Consiste en preguntas con opciones de sí y no que cuestionan los pasos del proceso relacionados con el soporte vital básico.
Los formularios se llenarán observando los intentos realizados por los maestros en servicio después de los intentos de habilidad dados.
En la evaluación de los pasos del proceso, el profesor en formación será puntuado con "1" punto por cada paso correcto, y "0" punto por cada paso que no omita o aplique erróneamente o incompletamente.
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hasta 12 semanas
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Fase de Elaboración de Cuentos Digitales sobre Soporte Vital Básico
Periodo de tiempo: hasta 8 semanas
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De acuerdo con los pasos del proceso de Soporte Vital Básico, se prepararán un total de 8 historias digitales que contienen tanto conocimientos como habilidades.
TYD información historias digitales; Se prepararán 4 sobre anatomía del sistema respiratorio y circulatorio, evaluación de signos vitales y soporte vital básico.
Las historias digitales de TYD Skill, por otro lado, se prepararán en 4 piezas, incluyendo los temas en el formulario de TYD Skill desarrollado por el investigador.
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hasta 8 semanas
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Seminario de Formación en Soporte Vital Básico Aplicado Presencial
Periodo de tiempo: hasta 8 semanas
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Este entrenamiento; Garantizar la seguridad de la escena, Evaluación de la situación, Detección de paro cardíaco, Activación del sistema de ayuda de emergencia, Realización de compresiones cardíacas efectivas y precisas, Colocación correcta de las manos, Compresión cardíaca / Frecuencia de respiración de rescate Qué hacer para una compresión efectiva, asegurando el apertura de la vía aérea y dar la respiración de rescate, las maniobras de apertura de la vía aérea serán preparadas por el investigador con base en la guía TYD sobre los Puntos a Realizar en la página de capacitación del Ministerio de Salud.
Tener en cuenta la respiración boca a boca efectiva, Posición de recuperación.
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hasta 8 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Mojtahedzadeh R, Mohammadi A, Hossein Emami A, Zarei A. How Digital Storytelling Applied in Health Profession Education: A Systematized Review. J Adv Med Educ Prof. 2021 Apr;9(2):63-78. doi: 10.30476/jamp.2021.87856.1326.
- Rieger KL, West CH, Kenny A, Chooniedass R, Demczuk L, Mitchell KM, Chateau J, Scott SD. Digital storytelling as a method in health research: a systematic review protocol. Syst Rev. 2018 Mar 5;7(1):41. doi: 10.1186/s13643-018-0704-y.
- Beck MS, Neil JA. Digital Storytelling: A Qualitative Study Exploring the Benefits, Challenges, and Solutions. Comput Inform Nurs. 2020 Jul 28;39(3):123-128. doi: 10.1097/CIN.0000000000000667.
- Xie CY, Jia SL, He CZ. Training of Basic Life Support Among Lay Undergraduates: Development and Implementation of an Evidence-Based Protocol. Risk Manag Healthc Policy. 2020 Aug 5;13:1043-1053. doi: 10.2147/RMHP.S259956. eCollection 2020.
- Martinez-Isasi S, Garcia-Suarez M, De La Pena Rodriguez MA, Gomez-Salgado J, Fernandez N, Mendez-Martinez C, Leon-Castelao E, Clemente-Vivancos A, Fernandez-Garcia D. Basic life support training programme in schools by school nurses: How long and how often to train? Medicine (Baltimore). 2021 Apr 2;100(13):e24819. doi: 10.1097/MD.0000000000024819.
- Kim EJ, Roh YS. Competence-based training needs assessment for basic life support instructors. Nurs Health Sci. 2019 Jun;21(2):198-205. doi: 10.1111/nhs.12581. Epub 2018 Nov 15.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ANTICIPADO)
15 de septiembre de 2022
Finalización primaria (ANTICIPADO)
15 de diciembre de 2022
Finalización del estudio (ANTICIPADO)
30 de enero de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
26 de agosto de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de agosto de 2022
Publicado por primera vez (ACTUAL)
30 de agosto de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ACTUAL)
30 de agosto de 2022
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de agosto de 2022
Última verificación
1 de agosto de 2022
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- KaradenizTechnical University
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Descripción del plan IPD
No quiero compartir mis datos de participantes individuales con otros participantes porque aún no he completado mi estudio.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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