Altavoz inteligente integrado que promueve la crianza positiva entre los cuidadores de jóvenes con comportamientos desafiantes (FamilyNet)
13 de mayo de 2026 actualizado por: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Altavoz inteligente integrado/aplicación móvil para promover la crianza positiva entre los cuidadores de jóvenes con comportamientos desafiantes
Este proyecto desarrollará y evaluará la viabilidad de un altavoz inteligente integrado y una aplicación móvil/basada en la web, "FamilyNet" (FN) para ayudar a los padres a implementar estrategias de crianza conductual con apoyo empírico para promover un cambio de comportamiento positivo en sus hijos.
El sistema FamilyNet ayudará a los padres a crear un plan conductual individualizado y enmarcado positivamente para sus hijos, y luego brindará indicaciones, recordatorios y herramientas de seguimiento para ayudarlos a implementar ese plan de manera efectiva.
Una vez desarrollado, FamilyNet se probará en el campo para determinar su usabilidad y utilidad con un grupo de padres que tienen niños de 12 a 15 años que exhiben comportamientos desafiantes.
Establecer la factibilidad de esta innovadora herramienta para padres tendrá implicaciones importantes para aprovechar las tecnologías de parlantes inteligentes y móviles/web para brindar a los padres apoyo in situ con los desafíos de crianza; Es probable que la implementación efectiva por parte de los padres de estrategias de crianza respaldadas empíricamente aumente los comportamientos prosociales de los niños y reduzca los comportamientos problemáticos, reduciendo así el riesgo de problemas de comportamiento a largo plazo.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este proyecto desarrollará y establecerá la viabilidad de un altavoz inteligente integrado y una aplicación web/móvil, FamilyNet, diseñado para ayudar a los padres a utilizar las mejores prácticas en la capacitación conductual de los padres para crear e implementar planes de conducta personalizados para sus hijos. El sistema FamilyNet integrará la aplicación móvil, la tecnología de parlantes inteligentes y las tecnologías del sitio web para ayudar a las familias a crear su plan de comportamiento, y luego hará un seguimiento del cumplimiento, los plazos, los incentivos y otros detalles para ayudar a los padres a seguir y mantener el programa de cambio de comportamiento que han creado. Después del desarrollo, el programa de intervención se probará con 35 familias de jóvenes de 12 a 15 años con comportamientos desafiantes.
Los padres primarios completarán las medidas de las prácticas de crianza y el comportamiento del niño antes de usar el sistema FamilyNet y nuevamente después de tener acceso al programa durante 4 a 6 semanas. Durante el período de intervención, se realizará un seguimiento de la información del usuario. Las medidas posteriores a la intervención también incluirán las percepciones de los padres primarios sobre la facilidad de uso, la aceptabilidad y la satisfacción con el sistema FamilyNet. Los niños y los segundos padres también completarán cuestionarios de satisfacción en la evaluación posterior a la intervención. Los datos se analizarán para determinar el grado en que las familias pueden utilizar la interfaz de FamilyNet e informar que la encuentran útil.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
42
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Oregon
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Springfield, Oregon, Estados Unidos, 97477
- Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
12 años a 80 años (Niño, Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Padre/cuidador principal que tiene un hijo de 12 a 15 años que vive con ellos al menos la mitad del tiempo;
- Cliente y remitido al estudio por sitios de servicios de tratamiento familiar asociados en el condado de Lane, Oregón;
- Tiene un teléfono inteligente y acceso a correo electrónico;
- Habla inglés;
- El niño objetivo tiene una puntuación total en el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades de 14 o más (percentil 20 superior).
Criterio de exclusión:
- El niño de la edad objetivo tiene una discapacidad del desarrollo lo suficientemente grave como para que el niño no pueda hablar y/o seguir instrucciones simples;
- El padre está en tratamiento activo por enfermedad mental grave o adicción grave;
- La familia no tiene hogar.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: FamilyNet smart speaker/mobile application - Parent
In a 4-week period, parents will use a prototype of the FamilyNet integrated and coordinated smart speaker/mobile application designed to provide families with in-situ experiential support for building positive behavior plans.
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En un período de 4 semanas, las familias utilizarán un prototipo de la aplicación inteligente/móvil de altavoz inteligente integrado y coordinado de FamilyNet diseñada para proporcionar a las familias un apoyo experimental in situ para desarrollar planes de comportamiento positivos.
El Programa Prototype FamilyNet guiará a las familias en la creación e implementación de planes de comportamiento positivo para fomentar el comportamiento positivo del niño, la crianza de los hijos consistentes y promover una relación positiva para padres e hijos.
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Experimental: FamilyNet smart speaker/mobile application - Youth
In a 4-week period, youth (children of parents) will use a prototype of the FamilyNet integrated and coordinated smart speaker/mobile application designed to provide families with in-situ experiential support for building positive behavior plans.
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En un período de 4 semanas, las familias utilizarán un prototipo de la aplicación inteligente/móvil de altavoz inteligente integrado y coordinado de FamilyNet diseñada para proporcionar a las familias un apoyo experimental in situ para desarrollar planes de comportamiento positivos.
El Programa Prototype FamilyNet guiará a las familias en la creación e implementación de planes de comportamiento positivo para fomentar el comportamiento positivo del niño, la crianza de los hijos consistentes y promover una relación positiva para padres e hijos.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Subescala de problemas emocionales
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para la subescala de problemas emocionales, los puntajes para los 5 ítems se suman juntos; El puntaje de la subescala puede variar de 0 a 10. Los puntajes más altos indican un peor ajuste (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Subscala de problemas de conducta
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para la subescala de problemas de conducta, los puntajes para los 5 elementos se suman juntos; El puntaje de la subescala puede variar de 0 a 10. Los puntajes más altos indican un peor ajuste (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Subescala de hiperactividad
Periodo de tiempo: Marco de tiempo: línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para la subescala de hiperactividad, los puntajes para los 5 elementos se suman juntos; El puntaje de la subescala puede variar de 0 a 10. Los puntajes más altos indican un peor ajuste (peor resultado).
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Marco de tiempo: línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Subscala de problemas de pares
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para la subescala de problemas de pares, los puntajes para los 5 elementos se suman juntos; El puntaje de la subescala puede variar de 0 a 10. Los puntajes más altos indican un peor ajuste (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Subcala prosocial
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para la subescala prosocial, los puntajes para los 5 elementos se suman juntos; El puntaje de la subescala puede variar de 0 a 10. Los puntajes más altos indican un mejor ajuste (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Cuestionario de fortalezas y dificultades 11-17 - Puntuación total de dificultades
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El cuestionario de fortalezas y dificultades 4-17 (SDQ; Goodman, 1997) se utiliza para medir el ajuste general del niño.
El SDQ es un cuestionario breve, válido, confiable y comúnmente utilizado por informes de padres sobre el comportamiento del niño.
El instrumento incluye 25 ítems que evalúan los comportamientos desafiantes de los niños (síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/falta de atención), relaciones entre pares y comportamiento prosocial, con 5 elementos que miden cada subescala.
Los encuestados responden en una escala de 3 puntos de 0 a 2 (0 = "no verdadero;" 2 = "ciertamente verdadero").
Para el puntaje total de dificultades, los puntajes de la subescala para los problemas emocionales, los problemas de conducta, la hiperactividad y los problemas de problemas de pares se suman juntos; El puntaje de dificultades totales puede variar de 0 a 40.
Los puntajes más altos indican un peor ajuste (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Aceptabilidad del programa - Percepción de la mejora de los padres
Periodo de tiempo: A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Descripción de la medida: las percepciones de mejora de los padres en el comportamiento de sus hijos se midieron con 4 ítems de la aceptabilidad del programa: la percepción de los padres de la medida de la subescala de mejora en T2, 4 semanas después del inicio.
Los padres indican sus percepciones sobre el cambio reciente en el comportamiento positivo de sus hijos y su relación con su hijo.
Los encuestados responden elementos en una escala de 5 puntos (por ejemplo, 1 = considerablemente peor; 5 = muy mejorado).
Los puntajes en estos 4 elementos se promedian juntos; Las puntuaciones de la subescala varían de 1 a 5. Las puntuaciones más altas indican las percepciones de los padres de más mejora (mejor resultado).
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A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Aceptabilidad del programa - Subcala de satisfacción de los padres - Informe de padres
Periodo de tiempo: A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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La satisfacción de los padres se midió con 10 ítems de la aceptabilidad del programa: la medida de la subescala de satisfacción de los padres en T2, 4 semanas después de la línea de base, preguntando en qué medida los padres encontraron que el programa de FamilyNet era útil, agradable y abordó temas importantes, les ayudó a seguir su plan de cambio de comportamiento, les ayudó a administrar el comportamiento de sus hijos de manera más efectiva, era el tipo de ayuda que querían y su satisfacción general con el programa.
Los encuestados responden elementos en una escala de 7 puntos (por ejemplo, 1 = nada; 7 = mucho).
Los puntajes en estos 10 elementos se promedian juntos; Las puntuaciones de la subescala varían de 1 a 7. Los puntajes más altos indican una mejor satisfacción de los padres.
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A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Aceptabilidad del programa - Subcala de satisfacción infantil - Informe infantil
Periodo de tiempo: A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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La satisfacción infantil se midió con 5 ítems de la aceptabilidad del programa: medida de la subescala de satisfacción infantil en el tratamiento posterior, preguntando en qué medida el niño descubrió que el programa FamilyNet era útil y agradable, y su satisfacción general con el programa.
Los encuestados responden elementos en una escala de 7 puntos (por ejemplo, 1 = nada; 7 = mucho).
Los puntajes en estos 5 elementos se promedian juntos; Las puntuaciones de la subescala varían de 1 a 7. Los puntajes más altos indican una mejor satisfacción del niño.
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A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Escala de usabilidad del sistema - Informe de padres
Periodo de tiempo: A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Las percepciones de los padres sobre la usabilidad del programa FamilyNet se miden con la Escala de usabilidad del sistema (SUS), una escala de 10 ítems comúnmente utilizada que mide las percepciones subjetivas de usabilidad.
Los elementos se responden en una escala de 5 puntos (0 = totalmente en desacuerdo; 4 = Muy de acuerdo); Los puntajes en la escala se suman y multiplican por 2.5, de modo que varían de 0 a 100, con puntajes más altos que indican una mejor usabilidad.
El SUS ha sido normado, y la puntuación produce un "grado" general de usabilidad (Brooke, 1996; Sauro, 2011).
Esta medida se obtiene de los padres en la prueba posterior.
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A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Escala de usabilidad del sistema - Informe infantil
Periodo de tiempo: A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Las percepciones de los niños sobre la usabilidad del programa FamilyNet se miden con la Escala de usabilidad del sistema (SUS), una escala de 10 ítems comúnmente utilizada que mide las percepciones subjetivas de la usabilidad.
Los elementos se responden en una escala de 5 puntos (0 = totalmente en desacuerdo; 4 = Muy de acuerdo); Los puntajes en la escala se suman y multiplican por 2.5, de modo que varían de 0 a 100, con puntajes más altos que indican una mejor usabilidad (mejor resultado).
El SUS ha sido normado, y la puntuación produce un "grado" general de usabilidad (Brooke, 1996; Sauro, 2011).
Esta medida se obtiene de los jóvenes en la prueba posterior.
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A las 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Inventario de prácticas de crianza: subescala de disciplina inconsistente
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El Inventario de prácticas de crianza (PPI) - Subcala de disciplina inconsistente (Metzler, Taylor y Foster, 2006) se utilizó para medir el grado en que los padres son inconsistentes en sus prácticas de disciplina.
Los padres responden 4 ítems sobre prácticas de disciplina inconsistentes en una escala de frecuencia de 7 puntos (1 = nunca; 7 = siempre).
Los puntajes en estos 4 elementos se promedian juntos; Las puntuaciones de la subescala varían de 1 a 7. Los puntajes más altos indican prácticas de disciplina más inconsistentes (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Inventario de prácticas de crianza: subescala de refuerzo positivo
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El inventario de prácticas de crianza (PPI): la subescala de refuerzo positivo (Metzler, Taylor y Foster, 2006) se utilizó para medir cuánto los padres utilizan el refuerzo positivo para promover un comportamiento positivo en sus hijos.
Los padres responden 6 ítems sobre su probabilidad de usar diferentes técnicas de refuerzo positivas cuando su hijo se comporta bien o hace un buen trabajo, en una escala de 7 puntos (1 = en absoluto probable; 7 = extremadamente probable), 1 ítem sobre la frecuencia con la que la semana en una semana promedio elogia o recompensa a su hijo por hacer un buen trabajo en el hogar o la escuela, en una escala de 7 puntos (1 = menos de una vez por semana; 7 = más de 10 veces por día) y 2 ítems sobre la escuela, en una escala de 7 puntos. Los últimos 2 días por cualquier cosa que su hijo hizo bien, en una escala de 7 puntos (1 = nunca; 7 = más de 7 veces).
Los puntajes en estos 9 elementos se promedian juntos; Los puntajes de la subescala de refuerzo positivo varían de 1 a 7. Las puntuaciones más altas indican un refuerzo más positivo (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Escalas de relación de infancia de Casy - Subescala de relaciones familiares positivas
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Las escalas de relación parent -hijo de Casy: la subescala de relaciones familiares positivas (Metzler, Biglan, Ary y Li, 1998) se utiliza para medir relaciones positivas entre el padre y el niño.
Los artículos se adaptaron originalmente de Moos y Moos (1986).
Para la subescala positiva de relaciones familiares, 6 ítems preguntan a los padres sobre el grado en que han tenido una relación positiva con su hijo (3 ítems) y en la familia en general (3 ítems) durante el mes pasado; Los padres responden en una escala "cómo verdadera" de 7 puntos (1 = nunca verdadera; 7 = siempre verdadero).
Los puntajes en estos 6 elementos se promedian juntos; Las puntuaciones de la subescala varían de 1 a 7. Los puntajes más altos indican una relación más positiva (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Prácticas de crianza dirigidas por el programa: subescala de frecuencia
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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La frecuencia de la participación de los padres en las prácticas de crianza dirigidas por la intervención de FamilyNet se mide a través de las prácticas de crianza dirigidas al programa: subescala de frecuencia (Metzler, Smith, Feil y Márquez, 2023).
Creados para este estudio, estos 8 ítems piden a los padres que denuncien la frecuencia con la que se han dedicado a las prácticas de crianza objetivo en las últimas 4 semanas; Los padres informan su frecuencia en una escala de 6 puntos (0 = "nunca en el último mes;" 5 = "todos los días").
Los puntajes promedio varían de 0 a 5, con puntajes más altos que indican una participación de los padres más frecuente en las actividades objetivo (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Prácticas de crianza dirigidas al programa: subescala de autoeficacia de los padres
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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La autoeficacia de los padres para participar en las prácticas de crianza dirigidas por la intervención de la NECT de la familia se mide a través de las prácticas de crianza dirigidas al programa: la subescala de autoeficacia de los padres (Metzler, Smith, Feil y Márquez, 2023).
Creados para este estudio, estos 6 ítems piden a los padres que califiquen cuán seguros están de que saben cómo hacer una serie de prácticas de crianza dirigidas por el programa, en una escala de 1 a 10 (1 = no confiado en absoluto; 10 = muy seguro).
Las puntuaciones promedio varían de 1 a 10, con puntajes más altos que indican una mayor autoeficacia de los padres al hacer el comportamiento objetivo (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Informe diario de los padres de comportamiento infantil, subescala de comportamiento positivo
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El Informe Diario de los Padres (PDR; Chamberlain y Reid, 1987) se utiliza para medir el informe de los padres sobre los comportamientos positivos y negativos de sus hijos en las últimas 24 horas.
Para la subescala de comportamiento positivo de PDR, se les pide a los padres que indiquen hasta qué punto ocurrieron 7 comportamientos positivos en las últimas 24 horas en una escala de 4 puntos (0 = nada; 3 = mucho).
Los puntajes de estos 7 ítems se promedian juntos, y el puntaje promedio varía de 0 a 3. Los puntajes más altos indican un comportamiento más positivo (mejor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Informe diario de los padres de comportamiento infantil, subescala de comportamiento negativo
Periodo de tiempo: Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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El Informe Diario de los Padres (PDR; Chamberlain y Reid, 1987) se utiliza para medir el informe de los padres sobre los comportamientos positivos y negativos de sus hijos en las últimas 24 horas.
Para la subescala de comportamiento negativo de PDR, se les pide a los padres que indiquen hasta qué punto ocurrieron 19 comportamientos negativos en las últimas 24 horas en una escala de 7 puntos (0 = 0; 6 = 6 o más).
Los puntajes de estos 19 ítems se promedian juntos, y el puntaje promedio varía de 0 a 6. Los puntajes más altos indican un comportamiento más negativo (peor resultado).
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Línea de base (T1), 4 semanas después de la línea de base (T2)
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Community Action for Successful Youth (CASY) Child-Parent Relationship Scales - Parent-Child Conflict Subscale
Periodo de tiempo: Baseline (T1), 4 weeks after baseline (T2)
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The CASY Parent-Child Relationship Scales - Parent-Child Conflict Subscale (Metzler, Biglan, Ary, & Li, 1998) is used to measure conflict between the parent and child.
Items were originally adapted from Prinz, Foster, Kent, & O'Leary (1979).
For the Parent-Child Conflict Subscale, 4 items ask parents how often four different conflict situations happened over the past week; parents answer on a 7-point frequency scale (1= Never; 7 = more than 7 times).
Scores on these 4 items are averaged together; subscale scores range from 1 to 7. Higher scores indicate more parent-child conflict (worse outcome).
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Baseline (T1), 4 weeks after baseline (T2)
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Families' Usage of the FamilyNet Program - Number of Families That Used the Program
Periodo de tiempo: At 4 weeks after baseline (T2)
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Families' usage of the FamilyNet program is measured through usage metrics collected on the back-end database, including the number of families that used the program and the number of times the program was used by families.
For the Number of Families that Used the Program metric, families are identified either as (a) used the program at least once, or (b) did not use the program at all.
"Usage" is defined as either the parent or the child used the program at least once during the program period (after the initial monitoring period).
Higher levels for all usage metrics indicate greater program use.
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At 4 weeks after baseline (T2)
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Families' Usage of the FamilyNet Program - Number of Times the Program Was Used
Periodo de tiempo: At 4 weeks after baseline (T2)
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Families' usage of the FamilyNet program is measured through usage metrics collected on the back-end database, including the number of families that used the program and the number of times the program was used by families.
For number of Times the Program was Used, each instance of a family's "usage," defined as either the parent or the child using the program, was counted over the course of the intervention period (after the initial monitoring period).
Higher levels for all usage metrics indicate greater program use.
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At 4 weeks after baseline (T2)
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Informe diario de los padres sobre el comportamiento del niño
Periodo de tiempo: Durante el uso de intervención activa (Meses 12-17)
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Los informes de los padres sobre el comportamiento del niño se obtendrán de 3 a 5 veces por semana a través de la aplicación móvil, en la que los padres responden preguntas sobre el tipo de comportamiento problemático del niño que se ha producido en las últimas 24 horas.
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Durante el uso de intervención activa (Meses 12-17)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: David R. Smith, PhD, Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Goodman R. The Strengths and Difficulties Questionnaire: a research note. J Child Psychol Psychiatry. 1997 Jul;38(5):581-6. doi: 10.1111/j.1469-7610.1997.tb01545.x.
- Prinz RJ, Foster S, Kent RN, O'Leary KD. Multivariate assessment of conflict in distressed and nondistressed mother-adolescent dyads. J Appl Behav Anal. 1979 Winter;12(4):691-700. doi: 10.1901/jaba.1979.12-691.
- Brooke, J. (1996). SUS-A quick and dirty usability scale. In P. W. Jordan, B. Thomas, B. A. Weerdmeester, & I. L. McClelland (Eds.), Usability evaluation in industry (Vol. 189, pp. 169-194). London, UK: Taylor & Francis.
- Sauro, J. (2011). A practical guide to the system usability scale: Background, benchmarks & best practices. Denver, CO: Measuring Usability LLC.
- Metzler, C.W., Taylor, T.K., & Foster, E.M. (2006). Associations between specific parental discipline practices and specific dimensions of young children's behavior problems. Unpublished technical report.
- Metzler, C. W., Biglan, A., Ary, D. V., & Li, F. (1998). The stability and validity of early adolescents' reports of parenting constructs. Journal of Family Psychology, 12(4), 600-619.
- Moos, R. H., & Moos, B. A. (1986). Manual for the Family Environment Scale. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
- Chamberlain, P., & Reid, J. B. (1987). Parent observation and report of child symptoms. Behavioral Assessment, 9(1), 97-109.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
11 de marzo de 2024
Finalización primaria (Actual)
15 de diciembre de 2024
Finalización del estudio (Actual)
30 de diciembre de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
7 de febrero de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
6 de septiembre de 2022
Publicado por primera vez (Actual)
10 de septiembre de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
14 de mayo de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
13 de mayo de 2026
Última verificación
1 de mayo de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- MH124577
- 1R43MH124577-01A1 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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