Mejorar la autoeficacia y la actitud de los estudiantes de pregrado mediante obras de arte (AAE)

La anatomía es una de las disciplinas destacadas y esenciales en la atención médica y la educación médica, y estudia la forma y la estructura del cuerpo, los sistemas y órganos que lo componen y las relaciones entre estos sistemas y órganos. En los campos del cuidado de la salud, es necesario que los estudiantes tengan una base sólida en esta área. Sin embargo, aprender anatomía puede ser desafiante y complicado debido a la complejidad de los conceptos y terminologías involucradas; juega un papel crucial en la preparación de futuros proveedores de atención médica. (Banovac et al., 2023). Los estudiantes de atención médica y los profesionales médicos deben tener un conocimiento adecuado de la anatomía y comprender las funciones y el contexto espacial de los órganos antes de realizar cualquier procedimiento invasivo en los pacientes (Roxburgh & Evans, 2021). Los estudios han demostrado que los estudiantes sin conocimientos y habilidades básicas de anatomía encuentran serias dificultades en las clases avanzadas (Ghosh, 2017).

La educación anatómica tradicional se basa predominantemente en métodos de aprendizaje pasivos, como la instrucción basada en conferencias, que pueden no promover de manera efectiva la participación activa de los estudiantes y la retención de conocimientos (Ma et al., 2016). Hoy en día, se implementa un enfoque de enseñanza-aprendizaje revisado conocido como aprendizaje activo para garantizar que el plan de estudios siga siendo relevante para el mundo constantemente conectado y rico en recursos. Implica que los alumnos participen activamente en el proceso de aprendizaje a través de tareas cooperativas o prácticas. Este método enfatiza el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas y puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes en numerosas materias (Bonatto-Costa et al., 2021). Los estudiantes que estudian atención médica en el primer año pueden experimentar desafíos con la complejidad y el volumen de las materias de anatomía. Sin embargo, se han llevado a cabo muchas herramientas de aprendizaje innovadoras, como modelos tridimensionales, disección de cadáveres y actividades artísticas, como dibujar y pintar el cuerpo, para mejorar el aprendizaje activo y mejorar la calidad de la educación en las universidades (Rekhari & Sinnayah, 2018) . Las enfermeras y las parteras dependen en gran medida del conocimiento de la anatomía para realizar procedimientos como los sitios de inyección, el control de los signos vitales, la administración de primeros auxilios y la realización de partos y episiotomías. Una base sólida en anatomía puede facilitar el desarrollo profesional en estas áreas especializadas y la educación avanzada en enfermería y partería. Además, poseer una comprensión integral de la anatomía puede mejorar la autoestima y la confianza de los estudiantes cuando practican en entornos clínicos (Satoh et al., 2023).

La actitud se refiere a la evaluación general de un estudiante sobre la materia, y los estudios muestran que los estudiantes de atención médica tienen actitudes positivas sobre la anatomía durante su período de educación. Se cree que, junto con la autoeficacia, las perspectivas y actitudes de los estudiantes hacia las materias de ciencias básicas, como la anatomía, pueden afectar significativamente los resultados educativos (Plaisant et al., 2014).

Los estudios muestran que poseer una actitud positiva hacia la anatomía, junto con la autoeficacia, puede afectar significativamente el rendimiento académico y el desarrollo profesional de los estudiantes en enfermería y obstetricia. Esto subraya la importancia de adquirir una base sólida en anatomía y cultivar una perspectiva positiva y la creencia en la capacidad de uno para tener éxito en el tema (Acar et al., 2017).

La autoeficacia es la creencia en la capacidad de uno para administrar y tomar las acciones necesarias para tener éxito en el aprendizaje de un tema (Woolcock et al., 2016). La autoeficacia ha sido un predictor líder y confiable del progreso de los estudiantes universitarios durante años y está significativamente correlacionado con los promedios de calificaciones de los estudiantes y su motivación para aprender (Bartimote-Aufflick et al., 2016). La autoeficacia académica determina qué tan bien los estudiantes perciben su capacidad para organizar y llevar a cabo cursos de acción relacionados con sus estudios (Tembo & Ngwira, 2016).

Este estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de los enfoques de aprendizaje del trabajo artístico para mejorar las actitudes y la autoeficacia de los estudiantes universitarios sobre los cursos de anatomía.

Método:

Este estudio se realizó en dos grupos de estudiantes de primer año de enfermería y obstetricia para comparar la eficacia de la enseñanza de la anatomía utilizando el método de aprendizaje activo de las obras de arte frente a la educación basada en atlas de anatomía. Los cuestionarios se distribuyeron a ambos grupos inmediatamente después de la primera sesión del curso de anatomía y 14 semanas después. El investigador responsable de distribuir y recolectar los cuestionarios no participó en la enseñanza de anatomía a los estudiantes. Se pidió a los estudiantes que completaran un cuestionario de autoinforme que incluía información sobre su edad, grado, sexo y campo de estudio. Además, ambos conjuntos de estudiantes también debían completar la escala de autoeficacia de anatomía y la escala de actitud de anatomía.