Melhorando a autoeficácia e a atitude dos alunos de graduação por meio do trabalho artístico (AAE)

A anatomia é uma das disciplinas proeminentes e essenciais na saúde e na educação médica, e estuda a forma e a estrutura do corpo, os sistemas e órgãos que compõem o corpo e as relações entre esses sistemas e órgãos. Na área da saúde, é necessário que os alunos tenham uma base sólida nessa área. No entanto, aprender anatomia pode ser desafiador e complicado devido à complexidade dos conceitos e terminologias envolvidas; desempenha um papel crucial na preparação de futuros profissionais de saúde. (Banovac et al., 2023). Estudantes de saúde e profissionais médicos precisam ter conhecimento adequado sobre anatomia e entender as funções e o contexto espacial dos órgãos antes de realizar qualquer procedimento invasivo em pacientes (Roxburgh & Evans, 2021). Estudos têm mostrado que alunos sem conhecimentos e habilidades básicas de anatomia encontram sérias dificuldades em aulas avançadas (Ghosh, 2017).

A educação tradicional em anatomia baseia-se predominantemente em métodos de aprendizagem passiva, como a instrução baseada em palestras, que podem não promover efetivamente a participação ativa do aluno e a retenção do conhecimento (Ma et al., 2016). Atualmente, uma abordagem revisada de ensino-aprendizagem conhecida como aprendizagem ativa é implementada para garantir que o currículo permaneça relevante para o mundo constantemente conectado e rico em recursos. Envolve os alunos participando ativamente no processo de aprendizagem por meio de tarefas cooperativas ou práticas. O pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas são enfatizados nesse método e podem melhorar o aprendizado do aluno em várias disciplinas (Bonatto-Costa et al., 2021). Os alunos que estudam saúde no primeiro ano podem enfrentar desafios com a complexidade e o volume dos assuntos de anatomia. No entanto, muitas ferramentas inovadoras de aprendizado, como modelos tridimensionais, dissecação de cadáveres e atividades artísticas, como desenho e pintura corporal, foram realizadas para aprimorar o aprendizado ativo e melhorar a qualidade da educação nas faculdades (Rekhari & Sinnayah, 2018). . Enfermeiras e parteiras dependem muito do conhecimento de anatomia para realizar procedimentos como locais de injeção, monitoramento de sinais vitais, administração de primeiros socorros e realização de partos e episiotomias. Uma base sólida em anatomia pode facilitar o desenvolvimento profissional nessas áreas especializadas e educação avançada em enfermagem e obstetrícia. Além disso, possuir uma compreensão abrangente da anatomia pode aumentar a auto-estima e a confiança dos alunos ao praticar em ambientes clínicos (Satoh et al., 2023).

Atitude refere-se à avaliação geral do aluno sobre o assunto, e Estudos mostram que estudantes da área da saúde têm atitudes positivas sobre anatomia durante o período de educação. Acredita-se que, juntamente com a autoeficácia, as perspectivas e atitudes dos alunos em relação a disciplinas científicas básicas, como anatomia, podem afetar significativamente os resultados da educação (Plaisant et al., 2014).

Estudos mostram que possuir uma atitude positiva em relação à anatomia, juntamente com a autoeficácia, pode impactar significativamente o desempenho acadêmico e o desenvolvimento profissional dos alunos em enfermagem e obstetrícia. Isso ressalta a importância de adquirir uma base sólida em anatomia e cultivar uma perspectiva positiva e a crença na capacidade de obter sucesso no assunto (Acar et al., 2017).

A autoeficácia é a crença na própria capacidade de gerenciar e realizar as ações necessárias para ter sucesso no aprendizado de um assunto (Woolcock et al., 2016). A autoeficácia tem sido um preditor importante e também confiável do progresso do estudante universitário há anos e está significativamente correlacionada com as médias de notas dos alunos e sua motivação para aprender (Bartimote-Aufflick et al., 2016). A autoeficácia acadêmica determina o quão bem os alunos percebem sua capacidade de organizar e realizar cursos de ação relacionados aos seus estudos (Tembo & Ngwira, 2016).

Este estudo tem como objetivo avaliar a eficácia das abordagens de aprendizagem do trabalho artístico na melhoria das atitudes e autoeficácia dos alunos de graduação sobre os cursos de anatomia.

Método:

Este estudo foi realizado em dois grupos de alunos do primeiro ano de enfermagem e obstetrícia para comparar a eficácia do ensino de anatomia usando o método de aprendizagem ativa de arte versus educação baseada em atlas de anatomia. Os questionários foram distribuídos a ambos os grupos imediatamente após a primeira sessão do curso de anatomia e 14 semanas depois. A pesquisadora responsável pela distribuição e coleta dos questionários não participou do ensino de anatomia aos alunos. Os alunos foram solicitados a preencher um questionário de autorrelato que incluía informações sobre idade, série, sexo e área de estudo. Além disso, ambos os grupos de alunos também foram obrigados a preencher a escala de autoeficácia anatômica e a escala de atitude anatômica.