アート作品によ​​る学部学生の自己効力感と態度の向上 (AAE)

解剖学は、ヘルスケアおよび医学教育において重要かつ重要な学問の 1 つであり、体の形状と構造、体を構成するシステムと器官、およびこれらのシステムと器官間の関係を研究します。 ヘルスケア分野では、学生はこの分野での強力な基礎を身につける必要があります。 ただし、関係する概念や用語が複雑であるため、解剖学の学習は困難で複雑になる可能性があります。それは将来の医療提供者を準備する上で重要な役割を果たします。 (バノバック他、2023)。 医療学生と医療専門家は、患者に侵襲的処置を行う前に、解剖学について十分な知識を持ち、臓器の機能と空間的状況を理解する必要があります (Roxburgh & Evans, 2021)。 研究によると、基本的な解剖学の知識とスキルを持たない学生は上級クラスで深刻な困難に直面することが示されています（Ghosh、2017）。

従来の解剖学教育は主に講義ベースの指導などの受動的な学習方法に基づいており、生徒の積極的な参加や知識の保持を効果的に促進しない可能性があります（Ma et al., 2016）。 現在では、カリキュラムが常に接続され、リソースが豊富な世界に関連したものであり続けることを保証するために、アクティブ ラーニングとして知られる改訂された教育学習アプローチが導入されています。 これには、学習者が協力的なタスクや実践的なタスクを通じて学習プロセスに積極的に参加することが含まれます。 この方法では批判的思考と問題解決スキルが強調され、多くの科目で生徒の学習を向上させることができます (Bonatto-Costa et al., 2021)。 1 年目にヘルスケアを学ぶ学生は、解剖学の科目の複雑さとボリュームに課題を感じるかもしれません。 しかし、アクティブラーニングを強化し、大学での教育の質を向上させるために、三次元モデル、死体の解剖、デッサンやボディペインティングなどの芸術活動などの多くの革新的な学習ツールが実施されてきました（Rekhari & Sinnayah、2018） 。 看護師や助産師は、注射部位、バイタルサインの監視、応急処置、出産や会陰切開などの処置を行う際に、解剖学の知識に大きく依存しています。 解剖学の強力な基礎があれば、これらの専門分野での専門能力開発や高度な看護および助産教育が促進されます。 さらに、解剖学を包括的に理解することで、臨床現場で実践する際の学生の自尊心と自信を高めることができます（Satoh et al., 2023）。

態度とは、その科目に対する学生の全体的な評価を指し、研究では、医療学生は教育期間中に解剖学に対して前向きな態度をとっていることが示されています。 自己効力感とともに、解剖学などの基礎的な科学科目に対する生徒の見方や態度も教育成果に大きな影響を与える可能性があると考えられています (Plaisant et al., 2014)。

研究によると、解剖学に対する前向きな姿勢と自己効力感は、学生の学業成績や看護と助産における専門能力開発に大きな影響を与える可能性があります。 これは、解剖学の強力な基礎を獲得し、その分野で成功する自分の能力に対する前向きな視点と信念を養うことの重要性を強調しています（Acar et al.、2017）。

自己効力感とは、主題の学習を成功させるために必要な行動を管理し実行する自分の能力に対する信念です (Woolcock et al., 2016)。 自己効力感は長年にわたって大学生の進歩を予測する主要かつ信頼できる指標であり、学生の成績平均点や学習意欲と有意な相関関係があります（Bartimote-Aufflick et al., 2016）。 学業における自己効力感は、学生が学業に関連する一連の行動を組織し実行する能力をどの程度認識しているかを決定します (Tembo & Ngwira、2016)。

この研究は、解剖学コースに対する学部生の態度と自己効力感を向上させるアートワーキング学習アプローチの有効性を評価することを目的としています。

方法：

この研究は、看護と助産の 1 年生の学生の 2 つのグループを対象に実施され、アートワークと解剖学アトラスに基づいた教育のアクティブラーニング方法を使用して解剖学を教える効果を比較しました。 アンケートは、解剖学コースの最初のセッションの直後と 14 週間後に両グループに配布されました。 アンケートの配布と回収を担当した研究者は、学生への解剖学の指導には参加していませんでした。 学生は、年齢、学年、性別、研究分野に関する情報を含む自己申告アンケートに回答するよう求められました。 さらに、両方の学生セットは、解剖学の自己効力感スケールと解剖学の態度スケールを完了することも要求されました。