Az egyetemi hallgatók önhatékonyságának és attitűdjének javítása művészeti alkotásokkal (AAE)

Az anatómia az egészségügy és az orvosképzés egyik kiemelkedő és alapvető tudományága, amely a test alakját és szerkezetét, a testet alkotó rendszereket és szerveket, valamint e rendszerek és szervek közötti kapcsolatokat tanulmányozza. Az egészségügyben a hallgatóknak erős alapokra van szükségük ezen a területen. Az anatómia elsajátítása azonban kihívást és bonyolult lehet az érintett fogalmak és terminológiák összetettsége miatt; döntő szerepet játszik a jövő egészségügyi szolgáltatóinak felkészítésében. (Banovac et al., 2023). Az egészségügyi hallgatóknak és az egészségügyi szakembereknek kellő ismeretekkel kell rendelkezniük az anatómiával kapcsolatban, és meg kell érteniük a szervek funkcióit és térbeli összefüggéseit, mielőtt bármilyen invazív beavatkozást végeznének a betegeken (Roxburgh és Evans, 2021). Tanulmányok kimutatták, hogy az alapvető anatómiai ismeretekkel és készségekkel nem rendelkező tanulók komoly nehézségekbe ütköznek az emelt szintű osztályokban (Ghosh, 2017).

A hagyományos anatómiaoktatás túlnyomórészt passzív tanulási módszereken, például előadáson alapuló oktatáson alapul, amely nem biztos, hogy hatékonyan segíti elő a hallgatók aktív részvételét és tudásmegtartását (Ma et al., 2016). Napjainkban az aktív tanulásnak nevezett átdolgozott tanítási-tanulási megközelítést alkalmazzák annak biztosítására, hogy a tananyag releváns maradjon a folyamatosan összekapcsolt és erőforrásokban gazdag világ számára. Ez magában foglalja a tanulókat, akik kooperatív vagy gyakorlati feladatokon keresztül aktívan vesznek részt a tanulási folyamatban. Ebben a módszerben a kritikai gondolkodás és a problémamegoldó készség hangsúlyos, és számos tantárgyban javíthatja a tanulók tanulását (Bonatto-Costa et al., 2021). Az egészségügyet az első évben tanuló hallgatók kihívásokkal szembesülhetnek az anatómia tantárgyak összetettsége és mennyisége miatt. Azonban számos innovatív tanulási eszközt, például háromdimenziós modelleket, holttest-boncolást és művészi tevékenységeket, például rajzolást és testfestést végeztek az aktív tanulás fokozása és a főiskolai oktatás minőségének javítása érdekében (Rekhari & Sinnayah, 2018). . Az ápolónők és szülésznők nagymértékben támaszkodnak az anatómiai ismeretekre az olyan eljárások végrehajtása során, mint az injekció beadásának helye, az életjelek megfigyelése, az elsősegélynyújtás, valamint a szülés és az epiziotómia. Az erős anatómia alapok elősegíthetik a szakmai fejlődést ezeken a speciális területeken, valamint a haladó ápolói és szülésznői képzést. Ezenkívül az anatómia átfogó ismerete növelheti a hallgatók önbecsülését és önbizalmát a klinikai gyakorlatok során (Satoh et al., 2023).

Az attitűd a hallgató általános értékelésére utal a tantárgyról, és a vizsgálatok azt mutatják, hogy az egészségügyi hallgatók pozitív attitűdökkel rendelkeznek az anatómiával kapcsolatban az oktatási időszak alatt. Úgy gondolták, hogy az önhatékonyság mellett a tanulók nézőpontja és attitűdje az alapvető természettudományos tárgyakhoz, például az anatómiához, jelentősen befolyásolhatja az oktatási eredményeket (Plaisant et al., 2014).

A tanulmányok azt mutatják, hogy az anatómia iránti pozitív attitűd, önhatékonysággal párosulva, jelentősen befolyásolhatja a hallgatók tanulmányi teljesítményét és szakmai fejlődését az ápolói és szülésznői területen. Ez aláhúzza annak fontosságát, hogy erős anatómiai alapokat szerezzenek, és pozitív perspektívát kell kialakítani, és el kell hinni, hogy valaki sikeres lesz a témában (Acar et al., 2017).

Az önhatékonyság az a hit, hogy valaki képes kezelni és megtenni a sikeres tantárgy tanulásához szükséges lépéseket (Woolcock et al., 2016). Az önhatékonyság évek óta vezető és egyben megbízható előrejelzője az egyetemi hallgatók előrehaladásának, és szignifikánsan korrelál a hallgatók osztályzati átlagával és tanulási motivációjával (Bartimote-Aufflick et al., 2016). Az akadémiai önhatékonyság határozza meg, hogy a hallgatók mennyire érzik jól a képességüket a tanulmányaikhoz kapcsolódó cselekvési irányok megszervezésére és végrehajtására (Tembo és Ngwira, 2016).

Ennek a tanulmánynak az a célja, hogy értékelje a művészetben dolgozó tanulási megközelítések hatékonyságát az egyetemi hallgatók attitűdjének és önhatékonyságának javításában az anatómia kurzusokkal kapcsolatban.

Módszer:

Ezt a vizsgálatot elsőéves ápoló- és szülésznőhallgatók két csoportján végezték, hogy összehasonlítsák az anatómiatanítás hatékonyságát a műalkotás aktív tanulási módszerével és az anatómiai atlaszokon alapuló oktatással. A kérdőíveket mindkét csoportnak kiosztottuk közvetlenül az anatómia tanfolyam első ülése után és 14 héttel később. A kérdőívek kiosztásáért és összegyűjtéséért felelős kutató nem vett részt a hallgatók anatómia oktatásában. A diákokat arra kérték, hogy töltsenek ki egy önbeszámoló kérdőívet, amely tartalmazta az életkorukra, évfolyamukra, nemükre és tanulmányi területükre vonatkozó információkat. Ezenkívül mindkét hallgatónak teljesítenie kellett az Anatómia önhatékonysági skálát és az Anatómia attitűdskálát is.