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Ampliación de la intervención de logros infantiles a través de asociaciones comunitarias

9 de marzo de 2024 actualizado por: Rebecca Landa, Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.

Centrar las asociaciones comunitarias para facilitar la ampliación de los logros infantiles para la implementación comunitaria

El objetivo del estudio de investigación es aumentar la implementación de prácticas basadas en evidencia por parte de los maestros en las aulas de Early Head Start mediante la implementación de una intervención de capacitación de desarrollo profesional (PD). Las principales preguntas que el estudio pretende responder son:

  1. ¿La participación docente en una intervención de desarrollo profesional mejora el uso de prácticas basadas en evidencia desde antes hasta después de la prueba?
  2. ¿Hasta qué punto es factible implementar la intervención de DP en un programa de cuidado infantil establecido?
  3. ¿Hasta qué punto es aceptable el programa de desarrollo profesional para los docentes?

Los participantes asistirán a talleres de desarrollo profesional y participarán en sesiones de coaching integradas en el trabajo relacionadas con el contenido durante la implementación del estudio.

Descripción general del estudio

Estado

Aún no reclutando

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

El objetivo principal del estudio de investigación es aumentar la implementación de prácticas basadas en evidencia por parte de los maestros en las aulas de Early Head Start mediante la implementación de una intervención de capacitación de desarrollo profesional (PD). Se plantea la hipótesis de que la fidelidad de los profesores a las prácticas apropiadas para el desarrollo, evaluadas mediante medidas de observación en el aula, aumentará después de su participación en una intervención integral de capacitación en desarrollo profesional. Las hipótesis secundarias son que (1) la intervención de desarrollo profesional es factible de implementar en un programa de cuidado infantil establecido y (2) el programa de desarrollo profesional es aceptable para los maestros. Los maestros participantes asistirán a talleres de desarrollo profesional, desarrollados conjuntamente con socios comunitarios, y participarán en sesiones de seguimiento de capacitación integradas en el trabajo que se llevarán a cabo semanalmente en sus aulas.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Estimado)

15

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

Copia de seguridad de contactos de estudio

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Actualmente, los participantes deben trabajar en un salón de clases de primera infancia que atiende a niños de entre 8 y 36 meses de edad.
  • Los participantes deben trabajar en el rol de maestro o asistente de maestro en una ubicación de Early Head Start.
  • Los participantes deben estar dispuestos a participar en dos capacitaciones/talleres de 60 a 90 minutos.
  • Los participantes deben estar dispuestos a participar en ocho sesiones de seguimiento de coaching integradas en el trabajo.

Criterio de exclusión:

  • Trabaja en un entorno de cuidado infantil fuera del área metropolitana de Baltimore.
  • No habla inglés

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: N / A
  • Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Taller y Coaching de Desarrollo Profesional Docente
Los maestros participarán en una sesión de taller de desarrollo profesional (de aproximadamente 2 horas de duración) seguida de 8 sesiones de entrenamiento semanales (de aproximadamente 45 a 60 minutos de duración). El equipo de estudio (entrenadores capacitados) utilizará el modelo de entrenamiento basado en la práctica (Snyder et al., 2015) para apoyar el uso de prácticas apropiadas para el desarrollo por parte de los maestros en las aulas de la primera infancia. Se capacitará a los maestros para implementar estrategias que fomenten relaciones receptivas y enriquecedoras con los niños pequeños.
Conductual: Desarrollar capacidades para los logros infantiles en el cuidado infantil
Todos los maestros participantes serán asignados a la intervención de desarrollo profesional que consta de un taller interactivo y sesiones de entrenamiento semanales.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Calidad del aula (según la evaluación de las puntuaciones en el TPITOS)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio/prueba previa hasta la prueba posterior, hasta 16 semanas.
La calidad del aula se medirá mediante las puntuaciones totales (que van del 0 al 100%) en la Escala de Observación de Infantes y Niños Pequeños del Modelo de la Pirámide de Enseñanza (TPITOS), que evalúa hasta qué punto el personal de un programa de primera infancia fomenta relaciones receptivas y enriquecedoras con los niños pequeños y promoviendo un fuerte desarrollo socioemocional.
Cambio desde el inicio/prueba previa hasta la prueba posterior, hasta 16 semanas.

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.

Colaboradores

Johns Hopkins University

Investigadores

  • Investigador principal: Rebecca Landa, PhD, Kennedy Krieger Institute, Johns Hopkins University

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Estimado)

1 de marzo de 2024

Finalización primaria (Estimado)

30 de junio de 2024

Finalización del estudio (Estimado)

1 de julio de 2024

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

4 de marzo de 2024

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

9 de marzo de 2024

Publicado por primera vez (Actual)

15 de marzo de 2024

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

15 de marzo de 2024

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

9 de marzo de 2024

Última verificación

1 de marzo de 2024

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • IRB00408654

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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