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Ausweitung der Intervention zur Förderung kindlicher Leistungen durch Gemeinschaftspartnerschaften

17. September 2025 aktualisiert von: Rebecca Landa, Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.

Zentrierung von Community-Partnerschaften, um die Ausweitung der Erfolge von Kleinkindern für die Community-Implementierung zu erleichtern

Ziel der Forschungsstudie ist es, die Implementierung evidenzbasierter Praktiken durch Lehrkräfte in Early-Head-Start-Klassenzimmern durch die Bereitstellung einer Schulungsmaßnahme zur beruflichen Weiterentwicklung (PD) zu verbessern. Die Hauptfragen, die die Studie beantworten soll, sind:

  1. Verbessert die Teilnahme von Lehrern an einer PD-Intervention den Einsatz evidenzbasierter Praktiken vor und nach dem Test?
  2. Inwieweit ist die PD-Intervention in einem etablierten Kinderbetreuungsprogramm umsetzbar?
  3. Inwieweit ist das PD-Programm für Lehrer akzeptabel?

Die Teilnehmer nehmen an PD-Workshops teil und nehmen an inhaltsbezogenen, berufsbezogenen Coaching-Sitzungen während der Durchführung der Studie teil.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Das Hauptziel der Forschungsstudie besteht darin, die Implementierung evidenzbasierter Praktiken durch Lehrer in Early-Head-Start-Klassenzimmern durch die Bereitstellung einer Schulungsmaßnahme zur beruflichen Weiterentwicklung (PD) zu verbessern. Es wird angenommen, dass die Treue der Lehrer zu entwicklungsgerechten Praktiken, die durch Beobachtungsmaßnahmen im Klassenzimmer beurteilt werden, nach ihrer Teilnahme an einer umfassenden PD-Trainingsintervention zunehmen wird. Die sekundären Hypothesen lauten, dass (1) die PD-Intervention in einem etablierten Kinderbetreuungsprogramm implementiert werden kann und (2) das PD-Programm für Lehrer akzeptabel ist. Die Lehrkräfte nehmen an PD-Workshops teil, die gemeinsam mit Community-Partnern entwickelt wurden, und nehmen an anschließenden berufsintegrierten Coaching-Sitzungen teil, die wöchentlich in ihren Klassenzimmern stattfinden.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

10

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Maryland
      • Baltimore, Maryland, Vereinigte Staaten, 21211
        • Kennedy Krieger Institute

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Teilnehmer müssen derzeit in einem frühkindlichen Klassenzimmer arbeiten, in dem Kinder im Alter von 8 bis 36 Monaten betreut werden.
  • Die Teilnehmer müssen in der Rolle eines Lehrers oder Lehrerassistenten an einem Early-Head-Start-Standort arbeiten.
  • Die Teilnehmer müssen bereit sein, an zwei 60-90-minütigen Trainings/Workshops teilzunehmen.
  • Die Teilnehmer müssen bereit sein, an acht weiteren berufsintegrierten Coaching-Sitzungen teilzunehmen

Ausschlusskriterien:

  • Arbeitet in einer Kinderbetreuungseinrichtung außerhalb des Großraums Baltimore
  • Nicht Englisch sprechend

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Workshop und Coaching zur beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern
Die Lehrkräfte nehmen an einer Workshop-Sitzung zur beruflichen Weiterentwicklung teil (Dauer ca. 2 Stunden), gefolgt von 8 wöchentlichen Coaching-Sitzungen (Dauer ca. 45–60 Minuten). Das Studienteam (ausgebildete Trainer) wird das praxisbasierte Coaching-Modell (Snyder et al., 2015) nutzen, um den Einsatz entwicklungsgerechter Praktiken durch Lehrer in frühkindlichen Klassenzimmern zu unterstützen. Lehrer werden darin geschult, Strategien umzusetzen, die reaktionsfähige und pflegende Beziehungen zu kleinen Kindern fördern.
Verhalten: Kapazitätsaufbau für Kleinkinderleistungen in der Kinderbetreuung
Alle Lehrkräfte werden der Intervention zur beruflichen Weiterentwicklung zugeteilt, die aus einem interaktiven Workshop und wöchentlichen Coaching-Sitzungen besteht.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Unterrichtsqualität (bewertet anhand der Ergebnisse im TPITOS)
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert/Vortest zum Nachtest, bis zu 16 Wochen.
Die Qualität des Unterrichts wird anhand der Gesamtpunktzahl (im Bereich von 0–100 %) auf der Teaching Pyramid Model Infant-Toddler Observation Scale (TPITOS) gemessen, die das Ausmaß bewertet, in dem die Mitarbeiter eines frühkindlichen Programms reaktionsfähige, fürsorgliche Beziehungen zu kleinen Kindern fördern Förderung einer starken sozial-emotionalen Entwicklung.
Wechsel vom Ausgangswert/Vortest zum Nachtest, bis zu 16 Wochen.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.

Mitarbeiter

Johns Hopkins University

Ermittler

  • Hauptermittler: Rebecca Landa, PhD, Kennedy Krieger Institute, Johns Hopkins University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. April 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. September 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

15. Februar 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

4. März 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. März 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

15. März 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

23. September 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

17. September 2025

Zuletzt verifiziert

1. September 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • IRB00408654

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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