Entrenamiento en atención plena reflexiva y regulación emocional para mejorar la autoconciencia, la comprensión y la regulación de los estudiantes de enfermería
Entrenamiento en atención plena reflexiva y regulación emocional para mejorar la autoconciencia, la comprensión y la regulación de los estudiantes de enfermería: un ensayo controlado aleatorio de método mixto
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio evaluó la eficacia del Entrenamiento en Atención Plena Reflexiva y Regulación Emocional (RMERT) para mejorar la autoconciencia, la comprensión emocional y la regulación de los estudiantes de enfermería. Los estudiantes de enfermería a menudo enfrentan importantes desafíos académicos y psicológicos, particularmente en los cursos de enfermería de salud mental, que pueden generar estrés, ansiedad y comprometer el bienestar. RMERT fue diseñado como una intervención psicoeducativa que integra técnicas de atención plena y regulación emocional para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas para manejar estos desafíos.
Diseño del estudio El ensayo controlado aleatorio empleó un enfoque de métodos mixtos e involucró a 40 estudiantes de enfermería de cuarto año de la Universidad de Benha. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de intervención (n=20) y un grupo de control (n=20). El grupo de intervención asistió a un programa RMERT de seis semanas, mientras que el grupo de control continuó con sus actividades académicas estándar sin intervenciones adicionales. Ambos grupos se sometieron a evaluaciones previas y posteriores a la intervención utilizando instrumentos validados: el Cuestionario de regulación de las emociones (ERQ) y la Escala de conciencia de atención plena (MAAS). Los datos cualitativos, recopilados exclusivamente del grupo de intervención, se analizaron temáticamente.
Intervención El programa RMERT consistió en seis sesiones semanales de 90 minutos facilitadas por investigadores capacitados en terapia cognitivo-conductual (TCC) y análisis transaccional (AT). La capacitación empleó el modelo ABC de TCC (activación de eventos, creencias y consecuencias) para abordar patrones cognitivos desadaptativos, junto con técnicas de asistencia técnica como la investigación y la reflexión empáticas. También se integraron estrategias de relajación, incluida la respiración diafragmática y la relajación muscular progresiva. Las sesiones se centraron en permitir a los estudiantes reflexionar sobre sus estados mentales y emocionales, procesar sus sentimientos y aplicar la reevaluación cognitiva (una estrategia de regulación emocional saludable) en lugar de depender de la supresión expresiva, que es desadaptativa.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
None Selected
-
Alexandria, None Selected, Egipto, 21523
- faculty of nursing Alexandria university
-
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes matriculados en el curso de enfermería psiquiátrica/de salud mental por primera vez, es decir, no se inscribieron ni se unieron a un curso similar o igual anteriormente.
- por ejemplo, se unieron al cuerpo docente desde la escuela secundaria, no a través de otros caminos o programas educativos puente que incluirían cursos/módulos de psiquiatría/salud mental como parte de sus programas.
- No reprobó el curso antes ni asistió por más tiempo.
Criterios de exclusión:
No
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Triple
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: grupo de control
Sin intervención
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Experimental: grupo de estudio
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El programa RMERT consistió en seis sesiones semanales de 90 minutos facilitadas por investigadores capacitados en terapia cognitivo-conductual (TCC) y análisis transaccional (AT).
La capacitación empleó el modelo ABC de TCC (Activación de eventos, creencias y consecuencias) para abordar patrones cognitivos desadaptativos, junto con técnicas de asistencia técnica como la investigación y la reflexión empáticas.
También se integraron estrategias de relajación, incluida la respiración diafragmática y la relajación muscular progresiva.
Las sesiones se centraron en permitir a los estudiantes reflexionar sobre sus estados mentales y emocionales, procesar sus sentimientos y aplicar la reevaluación cognitiva (una estrategia de regulación emocional saludable) en lugar de depender de la supresión expresiva, que es desadaptativa.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de regulación de las emociones
Periodo de tiempo: 6 semanas
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Los encuestados responden cada ítem en una escala tipo Likert de 7 puntos que van desde 1 (muy en desacuerdo) a 7 (muy de acuerdo).
La puntuación toma el promedio de todas las puntuaciones de cada subescala.
Cuanto mayor sea la puntuación, mayor será el uso de esa estrategia y viceversa.
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6 semanas
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La Escala de Conciencia de Atención Consciente (MAAS)
Periodo de tiempo: 6 semanas
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La Mindful Attention Awareness Scale (MAAS), desarrollada por Brown y Ryan en 2003, es un instrumento de autoinforme de 15 ítems diseñado para medir un aspecto fundamental de la atención plena: un estado de conciencia receptivo y atento centrado en el momento presente.
Los encuestados califican sus experiencias utilizando una escala Likert de seis puntos, que van del 1 ("casi siempre") al 6 ("rara vez").
El MAAS ha demostrado sólidas propiedades psicométricas y ha sido validado en diversas poblaciones, incluidos estudiantes universitarios, miembros de la comunidad e individuos con cáncer.
La puntuación general se calcula como el promedio de los 15 ítems, donde las puntuaciones más altas reflejan una mayor atención plena.
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6 semanas
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Veigh CM, Reid J, Carswell C, Ace L, Walsh I, Graham-Wisener L, Rej S, Potes A, Atkinson K, Edginton T, Noble H. Mindfulness as a well-being initiative for future nurses: a survey with undergraduate nursing students. BMC Nurs. 2021 Dec 20;20(1):253. doi: 10.1186/s12912-021-00783-0.
- McVeigh C, Ace L, Ski CF, Carswell C, Burton S, Rej S, Noble H. Mindfulness-Based Interventions for Undergraduate Nursing Students in a University Setting: A Narrative Review. Healthcare (Basel). 2021 Nov 2;9(11):1493. doi: 10.3390/healthcare9111493.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- Nursing college, Benha Univ
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Los autores del estudio indicaron que los datos de los participantes individuales (IPD), incluidos los siguientes, se compartirán previa solicitud razonable:
Datos no identificados:
Puntuaciones previas y posteriores a la intervención del Cuestionario de regulación de las emociones (ERQ) y la Escala de conciencia de atención plena (MAAS).
Datos demográficos y de referencia (por ejemplo, edad, sexo, residencia, GPA, estado civil y situación laboral) en formato anónimo.
Datos cualitativos:
Transcripciones no identificadas de sesiones de grupos de intervención utilizadas para el análisis temático.
Protocolo de estudio y planes de análisis:
El marco de intervención detallado, incluido el esquema del programa RMERT de seis sesiones.
Planes de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.
Documentación de consentimiento:
Formularios de muestra utilizados para obtener el consentimiento de los participantes (en forma anónima).
Aprobaciones éticas:
Los detalles de aprobación los proporciona el Comité de Ética de la Investigación. Estos datos estarán disponibles previa solicitud del autor correspondiente, siempre que la solicitud se ajuste a consideraciones éticas.
Marco de tiempo para compartir IPD
Criterios de acceso compartido de IPD
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
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