Descansado y listo para aprender: RCT piloto

Experimental: Descansado y listo para aprender

El programa de promoción del sueño descansado y listo para aprender incluye mensajes de texto para padres, actividades en el hogar para que los padres y los niños completen juntos y breves lecciones en el aula.

Conductual: Descansado y listo para aprender

La intervención se dirige a mejorar el sueño de los niños pequeños al proporcionar a los padres educación y actividades del sueño para hacer en casa con su hijo. Los maestros de aula también ofrecerán una breve lección alineada con temas de intervención para reforzar la mensajería clave en el aula. La intervención del sueño se centrará en los beneficios del sueño (salud física, salud socioemocional, participación/aprendizaje en el aula), creando y pegando una rutina de acostado, uso de pantalla antes de acostarse y un comportamiento del sueño apropiado para el desarrollo.

Sin intervención: Control

El grupo de control no recibirá ninguna intervención. Se colocarán en una lista de espera y recibirán la intervención de descanso y lista para aprender una vez que todas las evaluaciones estén completas.

Viabilidad relacionada con la intervención - fidelidad de la intervención

La fidelidad de la intervención, la ejecución de la intervención como se planeó originalmente, se evaluará mediante el informe del maestro. La fidelidad de la intervención se evaluará con un cuestionario específico del estudio para evaluar si todos los componentes del aula se entregaron según lo planeado.

Viabilidad relacionada con la intervención: tasa de asistencia

La asistencia de los niños a la escuela durante las sesiones de intervención será proporcionada por los registros de clase.

Viabilidad relacionada con la intervención: adherencia del participante a la intervención (hogar)

La adherencia al componente en el hogar dependerá de los datos de uso de enlaces para evaluar la participación de los padres con los materiales en línea. Los investigadores extraerán información relacionada con la cantidad de padres que hacen clic en enlaces del material semanal y la cantidad de padres que no abren enlaces.

Viabilidad relacionada con la prueba - Capacidad de reclutamiento

La capacidad de reclutamiento se medirá mediante la proporción de niños elegibles que se inscriben al inicio

Viabilidad relacionada con la prueba - Retención

La retención se medirá mediante la proporción de niños inscritos que permanecen en el estudio a través de la duración de la intervención. También se evaluarán las razones para abandonar

Viabilidad relacionada con la intervención: adherencia al participante a la intervención (escuela)

La adherencia basada en la escuela será evaluada por una encuesta dominada por el maestro que indicará si implementaron o no la intervención cada semana

Viabilidad relacionada con la intervención: tasas de finalización de recopilación de datos

Se calculará las tasas de finalización de recopilación de datos para comprender la viabilidad de los protocolos de recopilación de datos

Viabilidad relacionada con la intervención: factibilidad de recopilación de datos

La viabilidad de los procedimientos de recopilación de datos se evaluará con comentarios cualitativos de los padres durante las entrevistas semiestructuradas después del estudio.

Aceptabilidad

La aceptabilidad de las condiciones de intervención se define como la percepción de los participantes de que la intervención es satisfactoria y se evaluará con cuestionarios semanales cortos para padres y maestros. La aceptabilidad general se evaluará con una ejecución de salida que consiste en elementos a escala de Likert y respuestas abiertas para comprender los gustos/disgustos, contenido, logística y comentarios para futuras iteraciones. Las preguntas de estilo Likert tendrán opciones de respuesta que van desde 1-5 con puntajes mayores que representan una mayor aceptabilidad.

Memoria de trabajo infantil

La memoria de trabajo (es decir, la cantidad de información que se puede coordinar en la mente) se evaluará con la tarea Mr. Ant en la que los niños recordarán e identificarán la ubicación de pegatinas de colores en el cuerpo de Mr. Ant en un iPad como parte de la libre Caja de herramientas para la primera infancia accesible. Para la tarea Mr Ant, las puntuaciones se calculan utilizando una puntuación calculada de la siguiente manera: comenzando desde el nivel 1, un punto por cada nivel consecutivo en el que al menos dos de los tres intentos se realizaron con precisión, más 1/3 de punto por todos los intentos correctos. ensayos posteriores.

Flexibilidad cognitiva infantil

La flexibilidad cognitiva (es decir, la capacidad de controlar y redirigir la atención) se evaluará con la tarea de Clasificación de tarjetas en la que los niños clasificarán tarjetas por color y luego les darán forma en un iPad como parte de la Caja de herramientas de Early Years de libre acceso. Para la tarea de Clasificación de tarjetas, los investigadores tienden a revisar la precisión del Bloque 1 (antes del cambio) y del Bloque 2 (posterior al cambio). Dado que una puntuación de precisión posterior al cambio pretende indexar el grado en que un niño podría cambiar con éxito de una regla de clasificación a la siguiente, los investigadores intercambiarán las dos puntuaciones si la precisión posterior al cambio es mayor que la precisión previa al cambio. Esto garantiza que las puntuaciones finales posteriores al cambio (Bloque 2 + Bloque 3) reflejen la capacidad del niño para cambiar con éxito entre reglas de clasificación.

Duración basada en el dispositivo infantil - Duración basada en el dispositivo

La duración del sueño nocturna objetiva se evaluará utilizando acelerómetros Axivity AX3 usados ​​en la muñeca no dominante durante 7 días. Los datos de acelerometría sin procesar se procesarán con software de código abierto, GGIR.

Sleep infantil: tiempo basado en dispositivos

El tiempo de sueño objetivo se evaluará utilizando acelerómetros Axivity AX3 usados ​​en la muñeca no dominante durante 7 días. Los datos de acelerometría sin procesar se procesarán con software de código abierto, GGIR.

Dormir para niños - cuestionario de rutinas para acostarse

Los padres completarán el cuestionario de rutinas de la hora de acostarse que contiene 31 elementos en una escala Likert de 5 puntos. Este cuestionario da como resultado dos subescalas: la consistencia de la rutina de la hora de acostarse y los comportamientos y el entorno de rutina. Los puntajes más altos indican rutinas más consistentes para acostarse.

Comportamiento del niño

Los padres y los maestros completarán el cuestionario de autorregulación y comportamiento infantil (CSBQ, ~ 10 min) que contiene 34 ítems que describen la autorregulación típica y los comportamientos sociales de los niños en el hogar (versión para padres) y el aula (versión del maestro). Los encuestados describen cómo es el comportamiento del niño en una escala de cinco puntos que va desde "no es cierto" hasta "muy cierto". El CSBQ proporciona las siguientes subescalas: autorregulación, sociabilidad, problemas de externalización, problemas de internalización y comportamiento prosocial. El CSBQ es válido y confiable en niños de 3 a 6 años.

Inhibición del niño

La nhibición (es decir, la capacidad de controlar los impulsos de comportamiento) se evaluará con la tarea GO/No-Go en la que se les pide a los niños que identifiquen peces y eviten los tiburones que se muestran en la pantalla en un iPad como parte de la caja de herramientas de los primeros años de acceso libre. Se calcula una puntuación de control de impulso ( % de precisión de GO x % sin precisión), lo que refleja la capacidad del niño para retener su respuesta en el contexto de la fuerza de esa respuesta típica (pre-potente).