Käytännön kokemuksia kouluun uudelleenintegroimiseksi (PrESR)
maanantai 22. syyskuuta 2025 päivittänyt: University of North Carolina, Chapel Hill
Käytännön kokemuksia kouluun uudelleenintegroimiseksi: mukaansatempaava virtuaalitodellisuusohjelma sairaalassa olevien nuorten taitojen kehittämiseksi
Tässä tutkimuksessa kehitetään ja jalostetaan uutta Virtual Reality (VR) -lisäosaa laitoshoitoon: PrESR-ohjelmaa, Practice Experiences for School Reintegration.
PrESR tarjoaa mukaansatempaavia koulukokemuksia laitoshoidossa oleville nuorille (joille on otettu itsemurhaan liittyviä hoitoja) harjoitellakseen taitojaan todellisissa olosuhteissa koulutetun lääkärin ohjauksessa sairaalan rajoissa.
Tämä pilottitutkimus noudattaa MOST-strategiaa (Multiphase Optimization Strategy), jonka tarkoituksena on suorittaa PrESR:n pilottioptimointikoe, jotta saadaan tietoa kliinikon kouluttamisen toteutettavuudesta, kyvystä rekrytoida nuoria sairaalapotilaita ja koeolosuhteiden hallintaa.
Tätä tutkimusta ei käytetä hypoteesien testaamiseen; Kuitenkin toteutettavuuden ja hyväksyttävyyden arvioinnin lisäksi tässä pilottikokeessa arvioidaan ehdokkaita väli- ja tulostoimenpiteitä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Tila
Valmis
Ehdot
Ehdot
Interventio / Hoito
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämä tutkimus seuraa monipuolistettua optimointia (eniten) tutkimussuunnittelua; Tätä kliinistä tutkimusta pidetään eniten kehyksen pilottin optimointikomponenttina.
Tätä tutkimusta varten itsemurha-ajatusten ja käyttäytymisen sairaalahoidossa olevista murrosikäisistä valitaan satunnaisesti yhdeksi kahdeksasta kokeellisesta olosuhteesta (n = 5-6 ryhmää kohti).
Vaikka tutkimushenkilöstön jäsen toteuttaa pilottin optimointikoe toteuttavan intervention, tämän tutkimuksen tavoitteena on myös rekrytoida 2-5 lääkäriä toimittamaan täydellisen intervention erilliseen murrosikäisten potilaiden otokseen, jotta intervention hyväksyttävyys ja toteutettavuus Heidän kliininen työnkulku.
Opintotyyppi
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Ilmoittautuminen
54
Vaihe
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
Opiskeluyhteys
- Nimi: Marisa E Marraccini, PhD
- Puhelinnumero: 919-843-5099
- Sähköposti: mmarracc@unc.edu
Opiskelupaikat
-
-
North Carolina
-
Chapel Hill, North Carolina, Yhdysvallat, 27599
- UNC Adolescent Psychiatry Inpatient Unit
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Ei
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Nuoret osallistujat:
- nykyinen sairaalahoito itsemurha-ajatusten ja -käyttäytymisen vuoksi
- ikä 13-18
- odotettu paluu kouluun kotiutuksen jälkeen
- kyky puhua, lukea ja ymmärtää englantia riittävästi suorittaakseen opiskelut,
- vanhemman/laillisen huoltajan suostumus (englanniksi tai espanjaksi; alaikäisille osallistujille)
- teini suostumus tai suostumus (englanniksi)
- kliinisen hyväksyntä.
Sairaalan ammattilaiset:
- Työskentelee kliinikkona sairaalassa, joka toimittaa hoitoa, mukaan lukien CBT, sairaalassa oleville nuorille,
- Sairaalan ammattilainen suostumus (englanniksi)
- potilaan vanhemman/laillisen huoltajan suostumus (englanniksi tai espanjaksi; alaikäisille osallistujille)
- teini-ikäisen potilaan suostumus tai suostumus (englanniksi).
Poissulkemiskriteerit:
Nuoret osallistujat
- todisteet aktiivisesta psykoosista,
- todisteita kehitysvammaisuudesta
- Kybersairauden riski (suurempi tai yhtä suuri kuin 50. prosenttipiste mitattuna liikepahoinvoinnin herkkyyskyselyllä)
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Tehtävätehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseiden lukumäärä
8
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / ArmOsallistujaryhmä / Arm |
Interventio / HoitoInterventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Parannettu ohjaus
Kognitiivinen Behavioral Therapy (CBT) työarkit
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
|
|
Active Comparator: Vaikuttaa asetukseen
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuus (VR) Enhanced Affect Regulation
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen vaikutelmien säätelyyn VR:ssä ja pääsevät sitten harjoittelemaan vaikutuksen säätelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Ongelmanratkaisu
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuuden (VR) tehostettu ongelmanratkaisu
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen VR:n ongelmanratkaisusta ja pääsevät sitten harjoittelemaan ongelmanratkaisua lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Vaikuttaa sääntelyyn + ongelmanratkaisuun
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuus (VR) Enhanced Affect Regulation; VR Enhanced ongelmanratkaisu
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen vaikutelmien säätelyyn VR:ssä ja pääsevät sitten harjoittelemaan vaikutuksen säätelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen VR:n ongelmanratkaisusta ja pääsevät sitten harjoittelemaan ongelmanratkaisua lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Kognitiivinen rakennemuutos
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuuden (VR) tehostettu kognitiivinen uudelleenjärjestely
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen kognitiivisista uudelleenjärjestelyistä VR:ssä ja heillä on sitten mahdollisuus harjoitella kognitiivisen uudelleenjärjestelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Vaikuttaa sääntelyyn + kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuus (VR) Enhanced Affect Regulation; VR Enhanced kognitiivinen uudelleenjärjestely
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen vaikutelmien säätelyyn VR:ssä ja pääsevät sitten harjoittelemaan vaikutuksen säätelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen kognitiivisista uudelleenjärjestelyistä VR:ssä ja heillä on sitten mahdollisuus harjoitella kognitiivisen uudelleenjärjestelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Kognitiivinen rakennemuutos + ongelmanratkaisu
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuuden (VR) tehostettu kognitiivinen uudelleenjärjestely; VR Enhanced ongelmanratkaisu
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen VR:n ongelmanratkaisusta ja pääsevät sitten harjoittelemaan ongelmanratkaisua lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen kognitiivisista uudelleenjärjestelyistä VR:ssä ja heillä on sitten mahdollisuus harjoitella kognitiivisen uudelleenjärjestelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
|
Active Comparator: Vaikuttaa sääntelyyn + kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn + ongelmanratkaisuun
Kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) työarkit; Turvallisuussuunnittelu; Virtuaalitodellisuus (VR) Enhanced Affect Regulation; VR Enhanced Cognitive Restructuring; VR Enhanced ongelmanratkaisu
|
Tutkijat ohjaavat osallistujia täyttämään työarkkipaketti, joka opettaa johdatusta kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan (CBT), vaikutuksen säätelyyn, kognitiiviseen uudelleenjärjestelyyn ja ongelmanratkaisuun.
Ennen irtisanomista ja kaikkien virtuaalitodellisuuden (VR) istuntojen päätyttyä osallistuja kehittää kouluympäristön turvallisuussuunnittelun interventioon yhteistyössä asiaankuuluvien henkilöiden (esim. tutkijan, koulun ammattilaisen) kanssa.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen vaikutelmien säätelyyn VR:ssä ja pääsevät sitten harjoittelemaan vaikutuksen säätelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen VR:n ongelmanratkaisusta ja pääsevät sitten harjoittelemaan ongelmanratkaisua lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
Osallistujat saavat yleiskatsauksen kognitiivisista uudelleenjärjestelyistä VR:ssä ja heillä on sitten mahdollisuus harjoitella kognitiivisen uudelleenjärjestelyn käyttöä lyhyessä mukaansatempaavassa kokemuksessa, joka on suunniteltu matkimaan vaikeita koulukokemuksia.
Jokainen istunto alkaa tavoitteiden asettamisella ennen VR-kokemusta ja päättyy yhteenvetoon VR-kokemuksen jälkeen.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kohdepopulaation potilaiden osuus, jotka suostuvat osallistumaan
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Rekrytointiaste määritettiin suostumusta tarjoavien murrosikäisten ja vanhempien tai laillisten huoltajien osuuden perusteella suhteessa vanhempien lukumäärään tai laillisiin huoltajiin.
|
Lähtökohta
|
|
Kohdepopulaation potilaiden osuus suljettiin pois liikuntataudin seulonnan vuoksi
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Liikesairauteen liittyvä rekrytointiaste määritettiin vanhojen nuorten osuuden perusteella, joiden pisteet olivat>/= 50. prosenttipiste liiketaudin kyselylomakkeessa suhteessa suostuneiden murrosikäisten lukumäärään.
|
Lähtökohta
|
|
Osallistujien osuus, jotka suorittavat kaikki opintomenettelyt
Aikaikkuna: enintään 3 kuukautta koulun uudelleenkäytön jälkeen
|
Kaikkien opintomenettelyjen suorittaneiden osallistujien osuus määritettiin sen perusteella, että nuorten osuus suoritti tutkimusmenettelyjä lähtötilanteessa, 2 viikon seurannassa, 3 kuukauden seurannassa ja lehdissä kahden viikon aikana kouluun palattuaan kyseiseen tilaan osallistuvien murrosikäisten kokonaismäärään.
|
enintään 3 kuukautta koulun uudelleenkäytön jälkeen
|
|
Keskimääräinen tuntien lukumäärä arvioiden suorittamiseen kussakin ajankohdassa
Aikaikkuna: enintään 3 kuukautta koulun uudelleenkäytön jälkeen
|
Aika arviointien suorittamiseen arvioiden odotetaan kestävän alle 4 tuntia.
Huomaa, että ajanjakson aloittamisen osallistujien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin lukumäärä, joka suoritti edellisen ajanjakson "vaikuttavan sääntelyn + ongelmanratkaisun" ja "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" suhteen, koska yksi osallistuja jokaisessa tilassa peruutettiin tai vetäytyi.
|
enintään 3 kuukautta koulun uudelleenkäytön jälkeen
|
|
Keskimääräinen minuutin lukumäärä kunkin interventioistunnon suorittamiseksi
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Aika interventioistuntojen suorittamiseen, jokaisen istunnon odotetaan kestävän alle 60 minuuttia.
Keskimääräinen laskettu summaamalla kaikki istunnot kussakin tilassa ja jakamalla istuntojen kokonaismäärä.
Huomaa, että ajanjakson aloittamisen osallistujien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin lukumäärä, joka suoritti edellisen ajanjakson "vaikuttavan sääntelyn + ongelmanratkaisun" ja "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" suhteen, koska yksi osallistuja jokaisessa tilassa peruutettiin tai vetäytyi.
|
Lähtökohta
|
|
Prosenttiosuus murrosikäisistä osallistujista, joissa interventio toimitettiin yli tai yhtä suuret kuin 80% uskollisuutta
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Osallistujien prosenttiosuus, joissa intervention avainkomponenttien (ts. Taitotuntien tai harjoitteluistuntojen) toimittamisen noudattaminen istunnoilla jokaisessa tilassa oli 80% tai suurempi.
Tarttuminen laskettiin perustuen avainkomponenttien lukumäärään, joka on valmistettu jokaiselle osallistujalle valmistuneen avainkomponenttien kokonaismäärään.
Huomaa, että ajanjakson aloittamisen osallistujien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin lukumäärä, joka suoritti edellisen ajanjakson "vaikuttavan sääntelyn + ongelmanratkaisun" ja "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" suhteen, koska yksi osallistuja jokaisessa tilassa peruutettiin tai vetäytyi.
|
Lähtökohta
|
|
Prosenttiosuus murrosikäisistä, joiden keskimääräinen hyväksyttävyyspiste on pienempi tai yhtä suuri kuin 2
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Prosentti murrosikäisistä, joiden keskimääräinen hyväksyttävyyspiste on pienempi tai yhtä suuri kuin 2 (tai "suostu") viiden pisteen asteikolla yhdestä (olen täysin samaa mieltä) 5: een (täysin eri mieltä).
Huomaa, että ajanjakson aloittamisen osallistujien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin lukumäärä, joka suoritti edellisen ajanjakson "vaikuttavan sääntelyn + ongelmanratkaisun" ja "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" vuoksi ", koska yksi osallistuja jokaisessa tilassa peruutettiin tai vetäytyi ja puuttui puuttuvasta post-postin jälkeisestä tiedosta" ongelmanratkaisuun "(1 osallistuja)," kognitiivisen uudelleenjärjestelyn "(1 osallistuja)," vaikuttavat sääntelyyn + kognitiiviseen rakentumiseen "(1 osallistuja)," Kognitiivisen rakenne) (1 osallistaja), "Kognitiivisen rakenne) (1 osallistuja)," Kognitiivisen rakenne) (1 osallistuja), "Kognitiivisen rakenne) (1 kognitiivisen uudelleenjärjestelyn" (1 osallistuja). Ratkaisu "(1 osallistuja) ja" vaikuttaa säätelyyn + kognitiiviseen rakenneuudistukseen + ongelmanratkaisuun "(1 osallistuja).
|
Lähtökohta
|
|
Prosenttiosuus sairaalan ammattilaisista, joiden keskimääräinen hyväksyttävyyspiste on pienempi tai yhtä suuri kuin 2
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Prosentti sairaalan ammattilaisista, joiden keskimääräinen hyväksyttävyyspiste on pienempi tai yhtä suuri kuin 2 (tai "suostu") viiden pisteen asteikolla yhdestä (olen täysin samaa mieltä) 5: een (täysin eri mieltä).
Huomaa, että ajanjakson aloittajien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin määrä, joka suoritti sairaalan ammattilaisten edellisen ajanjakson, koska 7 ammattilaista suostui tutkimukseen, mutta vain 4 antoi intervention potilaalle suostumuksensa jälkeen.
|
Lähtökohta
|
|
Nuorten käsitys hyväksyttävyydestä
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Nuorien tarjoamat laadulliset palautteet, jotka saavat intervention intervention intervention hyväksyttävyydestä.
Huomaa, että ajanjakson aloittamisen osallistujien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin lukumäärä, joka suoritti edellisen ajanjakson "vaikuttavan sääntelyn + ongelmanratkaisun" ja "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" vuoksi, koska yksi osallistuja jokaisessa tilassa poistettiin tai vetäytyi ja puuttui puuttuvasta alkion jälkeisestä tiedosta "kognitiivisen uudelleenjärjestelyn + ongelmanratkaisun" (1 osallistuja).
|
Lähtökohta
|
|
Sairaalan ammattilaisten käsitys hyväksyttävyydestä
Aikaikkuna: Lähtökohta
|
Laadullinen palaute, jonka sairaalaammattilaiset tarjoavat intervention yhdelle tai useammalle sairaalahoitoon intervention hyväksyttävyydestä.
Huomaa, että ajanjakson aloittajien lukumäärä ei ole yhtä suuri kuin määrä, joka suoritti sairaalan ammattilaisten edellisen ajanjakson, koska 7 ammattilaista suostui tutkimukseen, mutta vain 4 antoi intervention potilaalle suostumuksensa jälkeen.
|
Lähtökohta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
Tutkijat
- Päätutkija: Marisa Marraccini, PhD, University of North Carolina, Chapel Hill
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Opiskelun aloitus
Tiistai 1. elokuuta 2023
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen
Perjantai 20. joulukuuta 2024
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen
Perjantai 20. joulukuuta 2024
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 28. kesäkuuta 2023
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 28. kesäkuuta 2023
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Ensimmäinen Lähetetty
Perjantai 7. heinäkuuta 2023
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Arvioitu)
Viimeisin päivitys julkaistu
Torstai 25. syyskuuta 2025
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 22. syyskuuta 2025
Viimeksi vahvistettu
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. tammikuuta 2025
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
Muut tutkimustunnusnumerot
- 20-3464
- 5K23MH122775 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .